科研創(chuàng)新驅(qū)動下機(jī)電專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探索

唐慧

【摘要】近年來，隨著經(jīng)濟(jì)時代的不斷進(jìn)步發(fā)展，社會對于人才的要求越來越高。機(jī)電專業(yè)的發(fā)展目前受到廣泛關(guān)注，根據(jù)國家新時代的發(fā)展戰(zhàn)略，結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)計劃，在傳統(tǒng)機(jī)電專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上融入交叉學(xué)科，使該專業(yè)在科研創(chuàng)新的驅(qū)動之下實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】科研創(chuàng)新;機(jī)電專業(yè);應(yīng)用型人才;培養(yǎng)模式

前言

機(jī)電一體化技術(shù)起源于上世紀(jì)70年代，是許多技術(shù)相互結(jié)合以后的產(chǎn)物。通過數(shù)十年的發(fā)展，機(jī)電一體化技術(shù)也取得了很好的成績，各項技術(shù)也得到了很好的提升。電子技術(shù)是機(jī)械產(chǎn)品生產(chǎn)過程中的重要手段，其中的產(chǎn)品從單一種類慢慢發(fā)展成豐富的品種。給人們生活帶來便利的同時，也給世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了支持。

1、完善培養(yǎng)模式

（1）調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課程體系

對課程的結(jié)構(gòu)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，建立新的課程體系，使機(jī)電專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案得到完善。從目前機(jī)電專業(yè)教學(xué)情況來看，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課的時候，其中課本的理論知識與實(shí)踐工作的聯(lián)系不大，課本中出現(xiàn)的經(jīng)典案例與現(xiàn)實(shí)工作相比較早已落后，而且沒有充分的案例作為支撐，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很難真正掌握。就這一問題，學(xué)校應(yīng)該對任何與實(shí)驗(yàn)操作有關(guān)的課程進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，在每一個章節(jié)的對應(yīng)內(nèi)容都安排實(shí)驗(yàn)，這樣才能夠達(dá)到理論知識與實(shí)踐操作緊密聯(lián)系的目的[1]。此外，針對課程內(nèi)容重復(fù)的狀況，及時對知識內(nèi)容結(jié)構(gòu)進(jìn)行整改，把握重難點(diǎn)，重復(fù)之處調(diào)整為知識內(nèi)容回顧，教師針對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行整改。

（2）構(gòu)建智能平臺，培養(yǎng)模塊化人才

學(xué)校可以鼓勵教師使用國內(nèi)外優(yōu)秀學(xué)習(xí)平臺，充分利用其中的學(xué)習(xí)資料，并且合理的將學(xué)習(xí)平臺與教學(xué)課堂相融合。這一操作主要是通過教師開展，把專業(yè)知識里關(guān)系到的多方向、全方位的線下網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源與同學(xué)們分享。學(xué)生按照自身的學(xué)習(xí)情況與興趣愛好選取學(xué)習(xí)內(nèi)容，把補(bǔ)充的理論知識模塊化，按照學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)展開拓展，提高同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，通過線上講課線下補(bǔ)充的方式，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

（3）組織實(shí)踐訓(xùn)練，提高學(xué)生能力

教師可以在教學(xué)過程中組織一些系統(tǒng)化的實(shí)踐練習(xí)，專業(yè)課教師自身科研創(chuàng)新水平對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的結(jié)果有直接影響，因此，提高教師隊伍的科研創(chuàng)新水平是培養(yǎng)出更多應(yīng)用型人才的關(guān)鍵所在[2]。教師將自身的科研創(chuàng)新理論與學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)平臺相結(jié)合，通過實(shí)踐訓(xùn)練培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀學(xué)生，將應(yīng)用型人才培養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)，研究包括以項目作為訓(xùn)練媒介、以高年級指導(dǎo)低年級作為特點(diǎn)、多個專業(yè)互相融合為應(yīng)用等的形式，積極找出培養(yǎng)應(yīng)用型人才的新模式。在教學(xué)班級中倡導(dǎo)多個專業(yè)的同學(xué)之間展開專業(yè)知識的交流，鼓勵同學(xué)們積極合作學(xué)習(xí)。將“高帶低”作為教學(xué)目標(biāo)，也就是提高學(xué)生內(nèi)部的合作能力，同時提高高年級實(shí)踐操作水平。

2、創(chuàng)新培養(yǎng)內(nèi)容

從當(dāng)前智能創(chuàng)造的情況來看，要是機(jī)電專業(yè)的學(xué)生僅僅只是學(xué)習(xí)課本內(nèi)容，最終的結(jié)果肯定是同學(xué)們的專業(yè)理念落后，無法跟上現(xiàn)代社會的發(fā)展步伐，最后由于專業(yè)人才的理論落后而阻礙整個行業(yè)的發(fā)展。這種結(jié)果一方面導(dǎo)致學(xué)生無法很好的探索與使用知識，另一方面也不符合企業(yè)對于人才的要求。將科研創(chuàng)新與企業(yè)的需要作為基礎(chǔ)，按照機(jī)電專業(yè)的關(guān)鍵能力需要，綜合教師隊伍與學(xué)生隊伍還有企業(yè)間的需求，將學(xué)生的實(shí)踐操作與企業(yè)中各個產(chǎn)品的研究、設(shè)計以及生產(chǎn)的每一個環(huán)節(jié)中，根據(jù)實(shí)際確定教學(xué)專業(yè)課，建立和企業(yè)要求相符的專業(yè)方向。通常來說，機(jī)電專業(yè)的主要課程包括機(jī)械設(shè)計、機(jī)械控制工程基礎(chǔ)、機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計等等，然后以這些主要的課程為中心構(gòu)建課程群，完善與整理課程群中每一個課程的具體內(nèi)容，建立起和學(xué)生研究方向相符的理論知識課程群。這樣一來，能夠更好的培育學(xué)生的科研創(chuàng)新意識和能力，建立綜合素質(zhì)水平更好的應(yīng)用型人才。具體而言，首先，學(xué)?？梢栽O(shè)置現(xiàn)場工程師課程，根據(jù)校內(nèi)的教學(xué)情況，一些專業(yè)課能夠讓教師與企業(yè)的工程師一起進(jìn)行。例如，數(shù)控技術(shù)與編程等一系列非常關(guān)注實(shí)踐操作的學(xué)科，可以找到一些工程師，和專業(yè)課教師一起進(jìn)行講解，把課本中的理論知識與現(xiàn)場實(shí)踐結(jié)合起來，之后工程師帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)地體驗(yàn)，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)理論知識的同時還可以提高實(shí)踐能力。其次，學(xué)校可以通過校企合作，向企業(yè)輸送應(yīng)用型人才。根據(jù)企業(yè)的工作需要選取教學(xué)課程，這樣可以優(yōu)化實(shí)踐結(jié)果。根據(jù)企業(yè)的要求，綜合行業(yè)市場的資源信息與實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，明確教學(xué)培養(yǎng)的方向，建立的課程群要與社會的需求相符。

結(jié)束語

總的來說，國家與社會的進(jìn)步發(fā)展離不開應(yīng)用型人才，并且伴隨發(fā)展的深入，對于人才的要求也會越來越高。特別是應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，為了達(dá)到轉(zhuǎn)型升級儲備人才的目的，符合行業(yè)發(fā)展的需求，必須加強(qiáng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)工作。針對電子專業(yè)而言，充分利用科研創(chuàng)新，構(gòu)建新型人才培養(yǎng)模式，從而培育出更多優(yōu)秀的專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙洋鵬.提升高校機(jī)電專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提升對策研究[J].中國市場，2021（21）：167-168.

[2]魯顯濤，郭強(qiáng)，付卓然，張業(yè)成，王昱檳.科研創(chuàng)新驅(qū)動下機(jī)電專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探索[J].輕工科技，2021，37（06）：175-176+182.