基于就業(yè)需求的建筑制圖教學(xué)改革
——以池州學(xué)院為例

陳兵麗，榮慧芳

（池州學(xué)院資源環(huán)境學(xué)院，安徽池州247000）

基于就業(yè)需求的建筑制圖教學(xué)改革
——以池州學(xué)院為例

陳兵麗，榮慧芳

（池州學(xué)院資源環(huán)境學(xué)院，安徽池州247000）

根據(jù)城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)特點(diǎn)和建筑制圖課程在就業(yè)市場(chǎng)廣泛的應(yīng)用性，提出與市場(chǎng)需求相吻合的教學(xué)改革。同時(shí)教師要積極使用現(xiàn)代教育技術(shù)，提升教學(xué)方法和教學(xué)效果，有針對(duì)性地安排各種形式的見(jiàn)習(xí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)，強(qiáng)化職業(yè)訓(xùn)練，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)能力。

就業(yè)需求；建筑制圖；教學(xué)改革

池州學(xué)院是一所地方應(yīng)用型本科院校，根據(jù)每年我校畢業(yè)生的就業(yè)統(tǒng)計(jì)信息匯總，我校92%的學(xué)生要走向社會(huì)，只有8%的學(xué)生繼續(xù)深造，所以我校辦學(xué)模式不能照搬傳統(tǒng)精英模式的高等教育，專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系的設(shè)置，專(zhuān)業(yè)課程的開(kāi)設(shè)要更加突出就業(yè)導(dǎo)向，要緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要。根據(jù)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的現(xiàn)狀，適應(yīng)一線生產(chǎn)建設(shè)的高等技術(shù)應(yīng)用型人才最為缺乏，所以我校教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展且適應(yīng)第一線生產(chǎn)建設(shè)、管理服務(wù)需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才，課程教學(xué)改革的重點(diǎn)是提高畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)能力［1］。建筑制圖是人文地理學(xué)與城鄉(xiāng)規(guī)劃、測(cè)繪工程、自然地理學(xué)與環(huán)境工程等專(zhuān)業(yè)課程體系中一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，根據(jù)歷屆畢業(yè)生反饋信息，建筑制圖課程在工作實(shí)踐中有廣泛的應(yīng)用性，所以我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)設(shè)定時(shí)，應(yīng)以就業(yè)市場(chǎng)需求為根本出發(fā)點(diǎn)，論述高校建筑制圖課程教學(xué)改革的理論與實(shí)踐。

1　建筑制圖課程教學(xué)內(nèi)容改革

1.1教學(xué)內(nèi)容改革的指導(dǎo)思想

根據(jù)往屆城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)情況的調(diào)查，大部分學(xué)生今后的就業(yè)方向是建筑企業(yè)、城建部門(mén)、環(huán)保部門(mén)、城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計(jì)部門(mén)等相關(guān)單位，要求畢業(yè)生能從事工程監(jiān)理、工程施工、規(guī)劃設(shè)計(jì)等多方位工作。建筑識(shí)圖制圖是走上工作崗位的必備技能，許多工礦企業(yè)也要求畢業(yè)生具備CAD的職業(yè)資格證書(shū)［2］。因此建筑制圖課堂教學(xué)不能僅僅停留在概念理論的講解，更要注重學(xué)生技術(shù)能力的提升，把CAD職業(yè)資格考試作為教學(xué)目標(biāo)之一。以建筑制圖課程為例，由于學(xué)校對(duì)職業(yè)資格證書(shū)觀念薄弱，學(xué)生往往缺乏參加CAD資格考試的意識(shí)，從而對(duì)學(xué)生就業(yè)起到一定的阻礙作用，在今后的教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)學(xué)生CAD資格考試教育，進(jìn)一步提升學(xué)生的就業(yè)水平。

1.2課程教學(xué)內(nèi)容改革

表1　建筑制圖學(xué)時(shí)分配表

根據(jù)上述指導(dǎo)思想，可以對(duì)建筑制圖課程的內(nèi)容進(jìn)行改革，考慮學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)校CAD機(jī)房條件，可以把建筑制圖教學(xué)內(nèi)容劃分為4模塊：建筑制圖規(guī)范、投影基本知識(shí)、房屋專(zhuān)業(yè)制圖、CAD軟件應(yīng)用。減少前兩個(gè)模塊課時(shí)量，同時(shí)增加第三、第四模塊的實(shí)踐課程教學(xué)，正如學(xué)時(shí)分配表表1所示，實(shí)踐課時(shí)占總課時(shí)的二分之一，建議前三個(gè)模塊在第一學(xué)期開(kāi)設(shè)，第四模塊在第二學(xué)期開(kāi)設(shè)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的手繪和計(jì)算機(jī)制圖能力，提高學(xué)生創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力和職業(yè)素養(yǎng)［3］。

2　提升師資和辦學(xué)條件

根據(jù)我國(guó)高校教師的現(xiàn)狀調(diào)查，教師往往只注重學(xué)術(shù)科研，輕工程實(shí)踐和企業(yè)實(shí)踐能力，我校應(yīng)積極開(kāi)展“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)［4］，鼓勵(lì)教師利用業(yè)余時(shí)間到工礦企業(yè)或者對(duì)口的政府部門(mén)進(jìn)行掛職鍛煉，穩(wěn)步提升我校教師實(shí)踐能力，為提高高校教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)地方應(yīng)用型人才打下基礎(chǔ)。

計(jì)算機(jī)機(jī)房是開(kāi)展CAD教學(xué)實(shí)踐的必備條件，根據(jù)我系目前的機(jī)房建設(shè)情況而言，依然存在很多問(wèn)題，如機(jī)房偏少，電腦硬件設(shè)備老化，由于GIS軟件轉(zhuǎn)載過(guò)多，使得電腦運(yùn)行速度偏慢，影響教學(xué)效果。建議學(xué)校要加大機(jī)房建設(shè)投資力度，配置高性能的計(jì)算機(jī)，把規(guī)劃實(shí)驗(yàn)室和GIS實(shí)驗(yàn)室分開(kāi)，才能保證計(jì)算機(jī)的運(yùn)行速度不受影響。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理，配備高素質(zhì)實(shí)驗(yàn)室管理人員，及時(shí)對(duì)計(jì)算機(jī)維護(hù)和更新。

在建筑制圖教學(xué)內(nèi)容中，投影基礎(chǔ)這部分內(nèi)容比較抽象，學(xué)生理解有一定難度，如果借助PPT呈現(xiàn)基本概念以及規(guī)律，通過(guò)三維動(dòng)畫(huà)效果幫助學(xué)生建立空間與平面的聯(lián)系，形象展現(xiàn)點(diǎn)、直線、平面、立體空間要素在三面投影體系中的相互轉(zhuǎn)換關(guān)系，可以使復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化。房屋專(zhuān)業(yè)制圖模塊知識(shí)點(diǎn)多，信息量大，傳統(tǒng)的粉筆教學(xué)無(wú)法清晰展示大量的工程圖樣，只有借助CAI課件電子教案，才能增加大量的優(yōu)秀工程設(shè)計(jì)圖紙，也可以借助網(wǎng)絡(luò)查閱國(guó)家最新房屋設(shè)計(jì)規(guī)范等，彌補(bǔ)教材的不足。

在CAD軟件的教學(xué)過(guò)程中，要求教師必須使用多媒體展示CAD軟件制圖步驟和方法，授課教師要根據(jù)自己的授課對(duì)象和教材特點(diǎn)，精心組織自己的課件，妥善安排教學(xué)進(jìn)度，避免生搬硬套別人的教學(xué)軟件［4］。

3　考試方式多樣化

傳統(tǒng)的閉卷考試只能機(jī)械的考查學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的記憶，對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)和繪制工程圖紙的能力無(wú)法在短短兩個(gè)小時(shí)的考試時(shí)間進(jìn)行檢驗(yàn)，為了彌補(bǔ)閉卷考試的不足，我們必須采取多樣化的考試方式才能全方位考核學(xué)生能力。

建筑制圖課程可以分為四大模塊：建筑制圖規(guī)范、投影基本知識(shí)、房屋專(zhuān)業(yè)制圖、CAD軟件應(yīng)用。對(duì)于前兩個(gè)模塊中的基本知識(shí)點(diǎn)，如制圖規(guī)范中的各種符號(hào)、線型、尺寸標(biāo)注；投影理論中直線、平面的分類(lèi)及多面正投影規(guī)律等可以通過(guò)閉卷考試進(jìn)行考核。房屋專(zhuān)業(yè)制圖這一模塊主要檢測(cè)學(xué)生繪制圖紙和設(shè)計(jì)圖紙的能力，也能考察學(xué)生理解知識(shí)和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。對(duì)于這一模塊的考核主要采取期末綜合實(shí)習(xí)來(lái)完成，將學(xué)生按六個(gè)人進(jìn)行分組，每組設(shè)計(jì)一棟建筑模型，并繪制一套完整的建筑施工圖紙，每組組長(zhǎng)對(duì)設(shè)計(jì)成果進(jìn)行講解，然后評(píng)選最優(yōu)的設(shè)計(jì)作品，建筑圖紙的評(píng)分將作為平時(shí)成績(jī)的一部分匯總到總評(píng)成績(jī)中。前三個(gè)模塊主要以手工繪制圖紙為主，而CAD軟件應(yīng)用模塊主要考核學(xué)生計(jì)算機(jī)繪制圖紙的能力，通過(guò)7次上機(jī)成績(jī)的平均分來(lái)計(jì)算每位同學(xué)的平時(shí)成績(jī)。最后把閉卷考試成績(jī)和平時(shí)成績(jī)按一定的比例確定總評(píng)成績(jī)。這種考評(píng)方法公平合理，受到學(xué)生的一致認(rèn)可。

4　結(jié)語(yǔ)

地方應(yīng)用型本科院校的建筑制圖課程教學(xué)改革，應(yīng)立足就業(yè)市場(chǎng)需求，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段以及考核方式等多方面進(jìn)行改進(jìn)，積極打造“雙師型”專(zhuān)職教師隊(duì)伍，增大學(xué)校硬件設(shè)備投入，建立學(xué)校與工礦企業(yè)的橫向聯(lián)系，為教師掛職鍛煉和學(xué)生就業(yè)提供基礎(chǔ)平臺(tái)，全方位提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力。

［1］王柳燕.以就業(yè)為導(dǎo)向整合建筑制圖課程體系改革與實(shí)踐［J］.教育教學(xué)論壇，2015（2）：136-138.

［2］周章添.高職學(xué)院工程制圖課程的教學(xué)研究與實(shí)踐［J］.浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2004（6）：15-18.

［3］揚(yáng)州.多媒體在生態(tài)教學(xué)中的積極作用［J］.安徽教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，22（3）：92-93.

［4］李靜，許衛(wèi)華.建筑制圖課程教學(xué)方法探討［J］.山西建筑，2005，31（9）：145-146.

［5］張程博.對(duì)土木工程制圖課程教學(xué)的思考［J］.黃石理工學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（4）：103-106.

［責(zé)任編輯：束仁龍］

G642

A

1674-1102（2016）03-0137-02

10.13420/j.cnki.jczu.2016.03.0036

2016-02-02

池州學(xué)院教學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目（2014jyxm15）；安徽省教育廳重點(diǎn)項(xiàng)目（SK2016A0637）；安徽省教育廳重點(diǎn)項(xiàng)目（KJ2014A175）；安徽省教學(xué)研究項(xiàng)目（2015jyxm391）。

陳兵麗（1979-），女，山西陽(yáng)城人，池州學(xué)院資源環(huán)境學(xué)院講師，碩士，主要從事城市地理學(xué)和GIS應(yīng)用研究。