與時(shí)俱進(jìn)適應(yīng)多媒體教學(xué)新時(shí)代

吳垣輝

【摘 要】本文論述多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域，而且隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體教學(xué)設(shè)備也在不斷更新升級，從而說明了教師必須與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)多媒體教學(xué)技術(shù)，合理使用多媒體教學(xué)，揚(yáng)長避短，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性思維，達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化，適應(yīng)多媒體教學(xué)新時(shí)代的發(fā)展所需。

【關(guān)鍵詞】與時(shí)俱進(jìn)；多媒體；教學(xué)；設(shè)備；信息

隨著信息技術(shù)的飛躍發(fā)展，多媒體技術(shù)也廣泛地應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域。多媒體教學(xué)以圖文并茂、聲像俱佳、動靜結(jié)合等表現(xiàn)形式，將課堂引入全新的境界，受到了廣大師生的喜愛。

鑒于多媒體與我們的教學(xué)密切相關(guān)，我們有必要展開深入的了解。所謂媒體（Media），是指傳播信息的媒介，即宣傳的平臺或載體，凡是能為傳播信息提供載體的就可以叫做媒體。那么，多媒體（Multimedia）就可以簡單地理解為多種媒體的綜合運(yùn)用。多媒體教學(xué)（Multimedia Teaching），就是綜合運(yùn)用多種媒體進(jìn)行教學(xué)。

由于信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代教學(xué)，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（Computer Aided Instruction，簡稱CAI）在多媒體教學(xué)中占據(jù)了重要地位，所以在大多數(shù)人的意念中，認(rèn)為多媒體教學(xué)指的就是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，就像以前錄音機(jī)、膠片投影機(jī)、幻燈機(jī)等多媒體電教設(shè)備應(yīng)用到教學(xué)中時(shí)，大家都認(rèn)為電化教學(xué)就與多媒體教學(xué)一樣。從上述對多媒體教學(xué)這一名詞的解釋中，我們不難看出，這些都是對多媒體教學(xué)的片面認(rèn)識。不過，當(dāng)前無論是書籍還是文章，提到的多媒體教學(xué)一詞，大部分是默指計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)CAI。故此，筆者把這種認(rèn)識稱為狹義的多媒體教學(xué)（如果沒有前綴修飾，下文提及的多媒體教學(xué)也是指狹義的多媒體教學(xué)）。

互聯(lián)網(wǎng)上和教育雜志有不少文章討論多媒體教學(xué)的利與弊，甚至利方和弊方展開辯論，那是因?yàn)樗麄兙酮M義的多媒體教學(xué)而論的，如果拿廣義的多媒體教學(xué)來說，那就沒有多大必要進(jìn)行利與弊的辯論了。因?yàn)閺V義的媒體含義極廣，只要是信息的載體都可以叫做媒體，哪怕只是一張紙，紙上的內(nèi)容又不是只能給自己看的，那么這張紙也就成媒體了。

誠然，利弊之爭不是本文要論述的重點(diǎn)。因?yàn)楣P者以為，利弊不在于多媒體教學(xué)本身，關(guān)鍵在于教師有沒有合理使用多媒體教學(xué)，充分發(fā)揮它的長處，基本或完全克服其弊端。

要進(jìn)行多媒體教學(xué)，首先要學(xué)會使用多媒體設(shè)備。筆者從2003學(xué)年開始就擔(dān)任學(xué)校的信息技術(shù)管理員，當(dāng)初我們學(xué)校課室的多媒體設(shè)備是由膠片投影儀和卡式錄音機(jī)組成的，這一組合已經(jīng)使用多年了，老師們都會用。2005年5月校園網(wǎng)建成，當(dāng)時(shí)32個課室就用上了配置極低的舊電腦和語音室置換出來的嵌入式錄音機(jī)，新設(shè)備就有實(shí)物展臺和50吋的背投電視機(jī)，再加上筆者自己親手設(shè)計(jì)的電教平臺和多媒體中央控制器，就把這四臺設(shè)備組合起來，當(dāng)時(shí)在周邊幾個鎮(zhèn)的范圍內(nèi)可算是設(shè)備最先進(jìn)的小學(xué)了。為了使老師們盡快學(xué)會新設(shè)備的操作，筆者分批次對所有任課教師進(jìn)行設(shè)備操作規(guī)程培訓(xùn)，并按學(xué)校要求對他們進(jìn)行實(shí)操測試，凡是實(shí)操測試過關(guān)的，就計(jì)入繼續(xù)教育校本培訓(xùn)學(xué)分。經(jīng)過這次培訓(xùn)后，筆者發(fā)現(xiàn)老師們最多使用的是實(shí)物展臺，使用課件上課的比較少。為了進(jìn)一步提高老師們課件制作的水平，筆者又組織老師們到學(xué)校的電腦室進(jìn)行Power Point和Flash的培訓(xùn)，以及進(jìn)行簡單的視頻和音頻處理技術(shù)的培訓(xùn)。2009學(xué)年，我校將極低配置的電腦換成了雙核品牌機(jī)，50吋的背投電視機(jī)換成80吋電動投影幕和超短焦距DLP投影機(jī)，有兩個年級還安裝了電子白板，于是，筆者又對老師們進(jìn)行投影機(jī)和電子白板的操作規(guī)程培訓(xùn)。現(xiàn)在，我校的任課老師都能熟練地按規(guī)程操作多媒體設(shè)備了。

任何一個老師都知道，會操作多媒體的載體是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在實(shí)際教學(xué)中，教師不能生搬硬套地直接把別人的多媒體課件用在自己的教學(xué)里面。為此，筆者為各學(xué)科搜集了大量的課件、教案、練習(xí)題等資源，并將其放入我們學(xué)校的內(nèi)部資源庫，如此一來，老師們就有了參考和借鑒的材料了。教師要根據(jù)教學(xué)對象的特點(diǎn)制定適度的教學(xué)目標(biāo)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用教學(xué)媒體，并且與教學(xué)手段有機(jī)地組合起來。多種媒體信息綜合作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生容易接受信息的同時(shí)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性思維，使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。

教師必須與時(shí)俱進(jìn)，積極學(xué)習(xí)和合理使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，否則就跟不上時(shí)代的步伐了。

參考文獻(xiàn)

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