從全國賽前文化測(cè)試管窺青少年運(yùn)動(dòng)員的數(shù)學(xué)教學(xué)

周福運(yùn)，謝長虹（南京體育學(xué)院附屬學(xué)校，江蘇 南京 210014）

從全國賽前文化測(cè)試管窺青少年運(yùn)動(dòng)員的數(shù)學(xué)教學(xué)

周福運(yùn)，謝長虹
（南京體育學(xué)院附屬學(xué)校，江蘇 南京 210014）

為促進(jìn)青少年運(yùn)動(dòng)員的全面發(fā)展，保障競技體育可持續(xù)發(fā)展，國家體育總局青少司從2011年開始在青少年比賽中進(jìn)行運(yùn)動(dòng)員賽前文化測(cè)試工作，經(jīng)過5年的試點(diǎn)，賽前文化測(cè)試不僅僅對(duì)運(yùn)動(dòng)員的文化學(xué)習(xí)起到了很大的促進(jìn)作用，同時(shí)也引起了體校教師教學(xué)的新一輪思考，并且為教師教學(xué)指明了方向。

全國賽前文化測(cè)試的目的是推動(dòng)運(yùn)動(dòng)員的文化教育，督促運(yùn)動(dòng)員平時(shí)的文化課學(xué)習(xí)。目標(biāo)是提升運(yùn)動(dòng)員的文化素質(zhì)，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)員更好地適應(yīng)現(xiàn)代運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，從而整體上提升運(yùn)動(dòng)員的文化和體育素養(yǎng)。由于青少年運(yùn)動(dòng)員以體育鍛煉為主，文化學(xué)習(xí)時(shí)間較少，學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)積極性不高，尤其面對(duì)難、多的數(shù)學(xué)知識(shí)，更是感到相當(dāng)痛苦。因此，考慮到體校生的這些特點(diǎn)，以全國賽前文化測(cè)試為指導(dǎo)，提出“低起點(diǎn)、小步走、重關(guān)聯(lián)”的教學(xué)策略來指導(dǎo)今后的數(shù)學(xué)教學(xué)。

1 低起點(diǎn)：促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的制訂

【賽前文化測(cè)試】考題1：不等式4x+3≤15的正整數(shù)解有幾個(gè)？考題2：一元一次不等式2x +1＞3的解集是什么？考題3：不等式x + 1≤5的解集在數(shù)軸上表示正確的是哪一個(gè)？

蘇科版《七年級(jí)11.4 解一元一次不等式》分2課時(shí)，第1課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：會(huì)解不含有分母的簡單一元一次不等式，并能在數(shù)軸上表示其解集；第2課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：會(huì)解含有分母的一元一次不等式，并能在數(shù)軸上表示其解集。通過考題，我們可以看出賽前文化測(cè)試對(duì)于《解一元一次不等式》的要求：會(huì)解含整系數(shù)的一元一次不等式，并能在數(shù)軸上表示其解集。這是解一元一次不等式的第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，僅要求運(yùn)動(dòng)員學(xué)生認(rèn)識(shí)一元一次不等式以及今后在生活中可以解決簡單的不等關(guān)系問題即可。根據(jù)賽前文化測(cè)試的教學(xué)要求，體校教師可以大膽地進(jìn)行教學(xué)策略的改變，舉例如下。

學(xué)生雖然基礎(chǔ)差，底子薄，但是反應(yīng)并不慢。因此，教師在備課時(shí)要做到“低起點(diǎn)”，以賽前文化測(cè)試的要求為標(biāo)準(zhǔn)，重新整合教材，從運(yùn)動(dòng)員學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以基礎(chǔ)為主，適當(dāng)修改教學(xué)目標(biāo)，減少知識(shí)之間的跨度，降低知識(shí)的難度。以學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平為起點(diǎn)，根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”理論，確定新教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有的認(rèn)知水平相接近。教師可以適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備一些熟悉但不能立刻解決的問題，在課堂上訓(xùn)練學(xué)生的思維，讓學(xué)生在解決問題中尋找自信。賽前文化測(cè)試為我們提供了“低起點(diǎn)”的方向，促使體校教師大踏步轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，更適合運(yùn)動(dòng)員學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2 小步走：推動(dòng)教學(xué)方法的改進(jìn)

【賽前文化測(cè)試】考點(diǎn)：二元一次方程（組）。

考題1：下列各對(duì)數(shù)值中，哪一組是方程x- 2y= 4的解？

考題3：下列方程組中，是二元一次方程組的有幾個(gè)？

考題5：解方程組

用代入法消去x后得到哪一個(gè)？

考題6：用加減消元法解方程組 時(shí)，① +②的結(jié)果是哪一個(gè)？

考題7：解方程組

用加減法消去y，需要怎么樣？備選項(xiàng)：①×3+②等。

我們可以看出二元一次方程（組）共安排了7個(gè)考題，每一個(gè)考題都僅僅涉及到一個(gè)較小的知識(shí)點(diǎn)，7個(gè)考題串聯(lián)起來為一個(gè)完整的解二元一次方程組的思路。賽前文化測(cè)試對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分層次考查，為我們指明了教學(xué)中教師應(yīng)多采用“小步走”的教學(xué)思想?！靶〔阶摺币蠼處熢趥魇谥R(shí)過程中無論教學(xué)內(nèi)容，還是教學(xué)進(jìn)度都要做到小而慢，細(xì)化課堂達(dá)成步驟，為學(xué)生量體裁衣，對(duì)學(xué)生每一點(diǎn)微小進(jìn)步和成功都給予肯定和鼓勵(lì)。我們一起來看看教師如何采用“小步走”教學(xué)利用代入消元法解二元一次方程組。

教師利用“小步走”教學(xué)思想，在運(yùn)動(dòng)員學(xué)生已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，將較大較難的目標(biāo)分解為若干較小較容易的目標(biāo)。先讓運(yùn)動(dòng)員學(xué)生完成一步簡單的、可看到成果的任務(wù)，從而確立信心；再讓運(yùn)動(dòng)員學(xué)生完成一步難度不高、成果明顯的任務(wù)，從而信心大增；這樣一步又一步成功地完成力所能及的任務(wù)，一次又一次地看到學(xué)習(xí)的成果，進(jìn)而取得學(xué)習(xí)的成功。

賽前文化測(cè)試肯定了“小步走”的教學(xué)思想，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，把課堂教學(xué)任務(wù)細(xì)劃成若干板塊，臺(tái)階要小，一步一步去完成，經(jīng)常給予他們肯定和激勵(lì)的評(píng)價(jià)，從而激發(fā)和鞏固他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們獲得成就感，增加自信心，從而實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高和全面發(fā)展。

3 重關(guān)聯(lián)：增加數(shù)學(xué)課堂的樂趣

【賽前文化測(cè)試】考題：為選拔跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員參加全國少年田徑錦標(biāo)賽，甲乙運(yùn)動(dòng)員只能有一人能夠參加比賽。教練分別記錄甲乙運(yùn)動(dòng)員的5次跳遠(yuǎn)成績（單位：m）如表1所示。

表1 甲乙運(yùn)動(dòng)員的5次跳遠(yuǎn)成績 m

最終甲乙跳遠(yuǎn)的平均成績均為6.3m，已知方差越小說明成績?cè)椒€(wěn)定，教練決定選用方差較小的運(yùn)動(dòng)員。則甲的方差為____，乙的方差為_____。則正確的為（ ）

A．0.04，0.052 B．0.2，0.26 C．0.052，0.04 D．0.26，0.2

賽前文化測(cè)試考試的對(duì)象是運(yùn)動(dòng)員學(xué)生。可以看出，考題中出現(xiàn)很多與運(yùn)動(dòng)員生活息息相關(guān)的內(nèi)容，考題與生活緊密相連，更能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為體校的教師，首先要變革自我，下功夫了解體育、熟悉體育、認(rèn)識(shí)體育，繼而使學(xué)科教學(xué)面向體育、立足體育、結(jié)合體育。教師應(yīng)潛心研究運(yùn)動(dòng)員學(xué)生的性格、氣質(zhì)、心理特點(diǎn)，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，著力尋求學(xué)科知識(shí)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、比賽以及運(yùn)動(dòng)員之間的聯(lián)系，以激發(fā)運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望，并把體育意識(shí)滲透到教學(xué)的全過程。

在實(shí)際教學(xué)中，教師可以利用運(yùn)動(dòng)員學(xué)生競爭意識(shí)強(qiáng)的特點(diǎn)，用游戲和競賽的形式展現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣，從而增加數(shù)學(xué)課堂的吸引力。

【教學(xué)設(shè)計(jì)3】老師在講解蘇科版7年級(jí)第2章有理數(shù)加法運(yùn)算前，先告訴大家在一個(gè)星期內(nèi)，我們將進(jìn)行一項(xiàng)比賽——有理數(shù)大賽。有理數(shù)的大賽，分為5場，每場比賽評(píng)出單場冠軍組，5場比賽最終評(píng)出總分最高組，給予單場冠軍組和總分最高組物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)及加分獎(jiǎng)勵(lì)。比賽的方式：第1場，有理數(shù)加法；第2場，有理數(shù)減法；第3場，有理數(shù)乘法；第4場，有理數(shù)除法；第5場，有理數(shù)乘方；每場比賽分為搶答題和必答題；老師利用ppt的VB腳本制作隨機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)的計(jì)算器，作為搶答題；這一個(gè)星期中，大多數(shù)學(xué)生都在積極的學(xué)習(xí)，努力成為單場冠軍及總分冠軍。

教師利用了運(yùn)動(dòng)員學(xué)生生性好動(dòng)、競爭意識(shí)強(qiáng)的特點(diǎn)，為他們量身設(shè)計(jì)了比賽的方式來學(xué)習(xí)有理數(shù)的運(yùn)算，激發(fā)學(xué)生的興趣，并且在游戲中培養(yǎng)了他們合作的意識(shí)。教師為解決運(yùn)動(dòng)員學(xué)生學(xué)習(xí)持續(xù)性差、集中注意力時(shí)間短的特點(diǎn)，采用了分場次賽制的方法，每場比賽均設(shè)有相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，最終總場次的最高分也設(shè)有相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，使得學(xué)生的注意力一直集中在如何獲得每場的勝利以及最終的勝利。

有了賽前文化測(cè)試的指揮，教師可以有的放矢，不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，課堂上不斷增加運(yùn)動(dòng)員學(xué)生感興趣的內(nèi)容，如游戲或競賽，不斷地調(diào)節(jié)有意注意和無意注意，使學(xué)生上課處在興奮與抑制的不斷變換中，使課堂教學(xué)動(dòng)靜結(jié)合，既有節(jié)奏又有樂趣，這樣能更有效地調(diào)動(dòng)運(yùn)動(dòng)員學(xué)生思維的積極性，增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。同時(shí)也讓運(yùn)動(dòng)員學(xué)生感到所學(xué)的知識(shí)對(duì)自己今后的發(fā)展有所幫助和提高，他們就會(huì)改變自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

因此，體校教師應(yīng)該遵循“低起點(diǎn)、小步走、重關(guān)聯(lián)”的教學(xué)策略，根據(jù)賽前文化測(cè)試的內(nèi)容，不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，從運(yùn)動(dòng)員的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合運(yùn)動(dòng)員學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)降低難度、減少跨度、細(xì)化任務(wù)、一步一步去完成，并且不斷增加讓學(xué)生感興趣的內(nèi)容，多結(jié)合體育項(xiàng)目，與運(yùn)動(dòng)員生活環(huán)境相關(guān)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣，從而促進(jìn)運(yùn)動(dòng)員賽前文化測(cè)試取得好成績，幫助運(yùn)動(dòng)員早日實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

［1］ 章遵，謝長虹，劉洪磊.基于賽前文化測(cè)試對(duì)青少年運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)態(tài)度影響的調(diào)查研究［J］.青少年體育，2013 （10）：61-62.

［2］ 高萍.青少年運(yùn)動(dòng)員的賽前文化測(cè)試對(duì)英語教學(xué)的促進(jìn)［J］.南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（12）：108-111.

［3］ 邱蕾.簡析體校學(xué)生文化課堂的教學(xué)評(píng)價(jià)［J］.體育教育，2013（3）：114-115.

G812.45 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1674-151X（2016）03-110-03

2016-01-05

周福運(yùn)（1988 ～），中教十二級(jí)，碩士。研究方向：運(yùn)動(dòng)員中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。