讓數(shù)學課堂激情飛揚

王瑜

數(shù)學家華羅庚曾經說過：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學。一說到數(shù)學，我們肯定會想到數(shù)學公式，一說到數(shù)學公式，我們就會覺得數(shù)學是枯燥的、深奧的、抽象的，這是不爭的事實，但數(shù)學又是重要的。好的數(shù)學課應該是藝術的。那么，如何讓枯燥溜走？怎能讓學生在喜歡數(shù)學的同時提高學習成績呢？又如何讓我們的數(shù)學課堂激情飛揚呢？

一、用心營造充滿童趣的教學情境，點燃學生學習數(shù)學的熱情

學生對知識的學習過程體現(xiàn)在每一節(jié)課堂中，所以教師要營造良好的學習氛圍，給學生提供一個學習鞏固新知識的起點，這就需要教師用心備課，精心地進行教學設計，使得每節(jié)課都有新意，讓學生饒有趣味地主動獲取知識。

如在教學“三位數(shù)乘兩位數(shù)”的練習課中，我就以改編的《狼和小羊》的故事來激發(fā)學生學習的熱情。上課一開始，我熱情地向大家介紹這節(jié)課有一位小客人也要和我們一起學習數(shù)學知識，邊說邊在黑板上貼出小羊的圖片，此時學生異常興奮，我抓住了學生好奇的心理，一下子調動起學生的學習勁頭。我緊接著把那故事繼續(xù)發(fā)揮：“正當小羊聚精會神地學習時，一只狼出現(xiàn)了……”最后順理成章地提出了營救小羊的任務，而且規(guī)定：如果小羊做錯一題，狼就可以向前進一步，去吃小羊；如果小羊做對了一題，狼就得向后退一步，遠離小羊。規(guī)則講清后，一場以“營救小羊”為主題的練習課開始了。學生做練習題時，因一心要救小羊，做得特別認真，小心翼翼地做，一絲不茍地檢查，生怕自己的一時疏忽而要了小羊的命。

這節(jié)課中，我通過營造“救小羊”這樣一個充滿童趣的課堂教學情境，使學生學起來輕松愉快，意猶未盡，讓每一名學生都感受到了學習數(shù)學的樂趣，愿意參與其中，教學效果可想而知。

二、創(chuàng)設輕松愉快的教學情境，讓學生體驗學習數(shù)學的快樂

我國古代著名的教育家孔子曾經有言：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”讓孩子們在課堂中愉快地接受教育，不僅符合小學生的年齡特征，還有利于小學生數(shù)學成績的提高。

如在教學“商不變性質”中，我就以西游記中孫悟空在花果山給小猴子們分桃為故事背景，講述了下面這樣一個故事：有一天，孫悟空給小猴們分桃子。孫悟空說：“給你8個桃子，平均分給你們4只小猴吧?！毙『镆幌耄约褐荒艿玫?個桃子，連連搖頭說：“太少了，太少了?！边@時孫悟空又說：“好吧，那就給你80個桃子，平均分給40只小猴，怎么樣？”小猴子得寸進尺，撓撓頭皮，試探地說：“大王，再多給點行不行啊？”孫悟空一拍桌子，顯示出一幅慷慨大度的樣子，說：“那好吧，給你800個桃子，平均分給400只小猴，總該滿意了吧？”小猴聽到孫悟空要給800個桃子，開心地笑了，孫悟空也笑了。

這時，學生在座位上已經笑得前俯后仰，這時我問了一個問題：“誰的‘笑是聰明的‘笑？為什么？”同時也給學生帶來了更深層次的理性思考：為什么桃子的數(shù)量在變化，可每只小猴子得到的仍是2個桃子呢？難道這中間有什么秘密嗎？這樣，把“商不變性質”這節(jié)課的內容寓于“孫悟空分桃”這則故事中，使學生在不知不覺中學會了本節(jié)課的重點，不僅學得輕松，還學得扎實難忘。

三、用欣賞的眼光看待學生，激發(fā)學生思考的熱情

每個孩子都渴望得到老師和同學們的認可與表揚，從而樹立信心，更加自信地學習與生活。老師應該及時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，尤其是一些后進生，如果在稍有進步時，教師及時地鼓勵，這樣可以讓學生放下思想上的包袱，輕松上課，積極思考，踴躍發(fā)言。教師應該相信學生的能力，對他們多認可、多表揚，這樣，用欣賞的眼光看待學生，教師與學生之間的距離縮短了，學生也能更充分發(fā)表自己的意見，他們情不自禁地發(fā)表出來的意見還往往是學生智慧的火花，是內心深處靈感的體現(xiàn)。

四、放飛靈性的翅膀，讓課堂激情飛揚、煥發(fā)生命活力

“文似看山不喜平”，這句話講的是文章，是藝術。然而，加里寧說過：“教育不僅是科學事業(yè)，而且是藝術事業(yè)。”課堂教學是一門科學，也是一門藝術。一堂好的課，無疑需要全體學生參與到課堂中來，就需要激活學生的靈性。學生充滿靈性的思考學習過程，就是學生的學習熱情高漲，積極主動地獲取知識的過程，更是將知識轉化為能力的過程。在這個過程中，學生的情緒非常興奮，思維特別活躍，獲取知識往往根深蒂固地烙在學生的腦海中。而且，這期間學生的思維往往會迸出火花，有利于開發(fā)學生的智力。

以前面我所說到的“營救小羊”的練習課為例，學生學習的熱情一直很高，課堂氣氛也一直很活躍，在學生一次次練習結果的正確中，可惡的狼被迫步步后退，當狼漸漸退至河邊的時候，學生有了讓狼“惡有惡報，掉到河里淹死，讓它再也不能害其他小動物”的愿望。當狼真的掉到河里的時候，同學們不禁歡呼起來，讓學生置身于一個真實的教學情境中，不僅使孩子們在情感上對善和惡的認識有了升華，還鞏固、深化了所學的內容。

數(shù)學是科學，數(shù)學課堂是藝術，數(shù)學充滿思維，數(shù)學課堂充滿情感。數(shù)學課堂是展示活力和魅力的神圣殿堂，是真、善、美的和諧統(tǒng)一的整合過程，是知、情、意多向交流的互動系統(tǒng)。只要我們充分調動學生學習的積極性、主動性，每一個學生都參與進來，讓學生在輕松愉快的教學環(huán)境中，思維得以飛揚，靈感得到激發(fā)，使我們的課堂越加變得春光燦爛，精彩紛呈。我堅信一個充滿生命活力的課堂會讓學生學得更輕松，老師也會更快樂、更欣慰！

以上幾個方面僅是我本人的淺顯之見，我相信其他老師一定還有更好的、更妙的經驗和方法讓每一位學生對數(shù)學課都有濃厚的興趣，從而輕松愉快地完成他們的數(shù)學學習任務。

（作者單位：江西省橫水中心小學）