把積分獎勵表扔進(jìn)垃圾桶

乖乖媽tpon

如果你在家和孩子們從小建立起一種交易關(guān)系，那你還指望他們長大后跟你多親密？

我家蠻蠻從小屬于鬧騰型，同樣一件事得花數(shù)倍于別家孩子的時間講道理。

但有一段時間，閨蜜突然發(fā)現(xiàn)蠻蠻異?！奥犜挕?，好奇地問我使了什么招。其實，我只給蠻蠻做了一張積分獎勵表，記錄每天各種好的表現(xiàn)和加分情況;累計積分可以換取樂高玩具。

就這么簡單！

那段時間甚至包括“燈黑沒叫爸爸”“一個人上樓”都記錄加分，蠻蠻熱情高漲，累計換得樂高玩具，更是家長孩子皆大歡喜的感覺。因為我們也省下不少講道理的時間，很多事情，一聽有加分，他常常不問理由就去做了。

可是，看起來這么有效的積分獎勵表，不到一個月，我就實行不下去了：刺激需要越來越強(qiáng)烈，表中的積分價碼越來越高，發(fā)展到蠻蠻參加童子軍賣爆米花，這個本來是他應(yīng)參加的活動，回來后也要求額外加50分！不僅如此，每次讓他做個啥，他都會先甩那句：“那加多少分？”

我越來越感到不妙和威脅，上網(wǎng)查詢很多資料后，才發(fā)現(xiàn)許多媽媽描述的情況跟我家類似，另有一個經(jīng)驗豐富的小學(xué)教師，也在班上取消了表現(xiàn)獎勵板。

最重要的是，一些專家也開始質(zhì)疑這種方法并為孩子的將來感到擔(dān)憂。

心理學(xué)家：會改變孩子本身的行為動機(jī)

艾瑞卡·瑞切爾是一位臨床心理學(xué)家，著有《優(yōu)秀的父母做什么》一書。作為一個為上千個家庭做咨詢的心理學(xué)家，她發(fā)現(xiàn)處于困境中的父母面臨的最常見問題，就是如何讓孩子按他們的要求去做，以及有什么好的工具。理所讓然，最常見的工具， 就是貼紙表了。

這套機(jī)制能用激勵的方法，有效地讓孩子迅速進(jìn)入家長們所期望的行為模式，使日常家庭生活更輕松。而且因為滿意，會持續(xù)增加更多的項目到這套機(jī)制中，越滾越大。

表面上看起來，效果非常顯著。因為貼紙表是個強(qiáng)大的心理工具，能通過改變孩子的動機(jī)來影響孩子的心態(tài)?？赡阒绬幔抠N紙表的問題恰恰就在于太有效了，以至于會對孩子和家庭產(chǎn)生無意識的長期負(fù)面后果。

果然，瑞切爾開始經(jīng)常聽到家長們抱怨這個方法出岔子了。

一個媽媽一直很滿意貼紙表的效果，直到有一天，她要求8 歲的哥哥停下手頭的事去幫弟弟的時候，哥哥問道：“那你會給我什么？”

另外一對父母困惑系統(tǒng)怎么不起作用了?！拔覀兏嬖V女兒如果她飯后幫忙清理廚房，便會得到額外的獎勵點數(shù)，這樣就可以早點買新手機(jī)了。但是她回答‘不了，謝謝！”

這是怎么了？瑞切爾把這種現(xiàn)象起了個名字，叫“回報經(jīng)濟(jì)”。在“回報經(jīng)濟(jì)”下，孩子學(xué)會把良好行為作為交易換取回報?！盎貓蠼?jīng)濟(jì)”促進(jìn)了良好行為的交易模式化：孩子們?yōu)榱嘶貓蠖憩F(xiàn)良好，沒有回報則猶豫是否表現(xiàn)好。

這個系統(tǒng)的致命點是：削弱孩子本身的動機(jī)——不僅僅包括類似刷牙這種日常小事，還可能危及幫助、協(xié)作、分享等親社會行為。

經(jīng)濟(jì)學(xué)家：交易心態(tài)容易毀滅親子關(guān)系

著名行為經(jīng)濟(jì)學(xué)家丹·艾瑞里在《怪誕行為學(xué)》中講了一個非常有趣的故事：

某托兒所，為了減少家長接孩子遲到的現(xiàn)象，制定了遲到罰款的制度，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，遲到的現(xiàn)象更多了。

為了理解這個原因，我們先簡單了解一下艾瑞里在書中介紹的兩種規(guī)范：

社交規(guī)范（social nor ms），是約束人類行為的無形力量;

市場規(guī)范（market norms）， 是有支付、債務(wù)、合同和顧客的系統(tǒng)。

實驗發(fā)現(xiàn)，當(dāng)同等情況下，兩種規(guī)范同時存在時，市場規(guī)范會占上風(fēng)，占主導(dǎo)。

托兒所的故事，就是市場規(guī)范戰(zhàn)勝社交規(guī)范的例子。

在沒有罰款制度的時候，家長們遲到覺得不好意思（社交規(guī)范），而當(dāng)情況轉(zhuǎn)由罰款制度控制（市場規(guī)范），很多家長則更愿意交這個罰款，因為付了罰款則心安理得了。

同樣的，家長為了追求孩子的好表現(xiàn)，把市場規(guī)范引入了具有一系列社交規(guī)范的家庭生活，這樣市場規(guī)范勢必會變成主導(dǎo)。所以，艾瑞里建議家長們考慮長遠(yuǎn)影響，“貼紙表提供了一個短期滿意的解決方案，但是代價是什么？”他說，“如果孩子們把自己在家里的存在當(dāng)成一種工作怎么辦？”

艾瑞里又講了一個他自己的故事，來表明交易心態(tài)是如何毀滅善意的。

他曾經(jīng)工作的大學(xué)，使用一個積分系統(tǒng)來確保學(xué)院的同事們符合教學(xué)要求。當(dāng)他了解到這個積分系統(tǒng)的計算公式時， 他想出了讓積分最大化的對策，用最少的工作獲取到最高的積分?！拔以O(shè)法一年只教一門課而能達(dá)到112分，因為這門課我有非常多的學(xué)生和助教?！?/p>

相反，他現(xiàn)在工作的大學(xué)則僅僅預(yù)計大家都會自覺做出貢獻(xiàn)。“結(jié)果是我反而教得更多了。”他說，“每年我還主動義務(wù)教本科生一門課，這并不在被要求的計劃里。”

所以，他認(rèn)為積分系統(tǒng)實際上削弱了人的本來善意。

“如果你在家和孩子們從小建立起一種交易關(guān)系，那你還指望他們長大后跟你多親密？”艾瑞里說，“我并不是說給張貼紙就會導(dǎo)致孩子以后對你不問不管，但是如果你這么做， 會幫助他們朝這個方向踏進(jìn)一步?！?/p>

我贊同艾瑞里的書和他的理論，而且我家的發(fā)展結(jié)果和瑞切爾判斷的一樣。所以，我果斷把積分獎勵表扔進(jìn)了垃圾桶。