小學(xué)語文課堂教學(xué)中的創(chuàng)新教育淺析

鄭利春

（河北省邢臺經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)青介學(xué)區(qū)善南小學(xué), 河北 邢臺　054000）

小學(xué)語文課堂教學(xué)中的創(chuàng)新教育淺析

鄭利春

（河北省邢臺經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)青介學(xué)區(qū)善南小學(xué), 河北 邢臺054000）

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，深入分析新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，使課堂教學(xué)在活躍的氛圍中進(jìn)行，有效發(fā)展學(xué)生的思維創(chuàng)造性。在進(jìn)行創(chuàng)新教育時(shí)，教師要把握教學(xué)新理念，從學(xué)生的角度出發(fā)設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮主體作用，提高他們的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)他們語文素質(zhì)的提高。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究時(shí)，教師要發(fā)揮對教學(xué)的組織作用，使課堂教學(xué)能加快節(jié)奏，提高效率。

語文教學(xué)；創(chuàng)新教育；學(xué)習(xí)興趣；探究性

創(chuàng)新教育觀念是新課程改革教學(xué)過程中提高教學(xué)效率的必要因素。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要始終堅(jiān)持創(chuàng)新的教學(xué)觀念，根據(jù)小學(xué)生的語文能力和所掌握的基礎(chǔ)知識進(jìn)行教學(xué)，使課堂教學(xué)任務(wù)在學(xué)生的積極學(xué)習(xí)中順利完成。在創(chuàng)新教學(xué)中，教師不僅要根據(jù)教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織，還要發(fā)揮對學(xué)生的引導(dǎo)和促進(jìn)作用，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下逐步深入地掌握語文知識，并通過語文實(shí)踐活動(dòng)提高他們運(yùn)用知識的能力，使課堂教學(xué)在創(chuàng)新觀念下高效進(jìn)行。

一、建立平等的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，教師在學(xué)生面前的形象是神圣不可侵犯的，學(xué)生不敢質(zhì)疑教師講解的內(nèi)容，按部就班地接受教師的知識灌輸。在壓抑的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)失去了活力，不能有效激發(fā)他們的思維積極性和活躍性，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)效率低下。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，在教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，主抓創(chuàng)新教育。從學(xué)生的興趣出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，有效提高他們的探究積極性，讓他們在思維活躍的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而能從多個(gè)方面對語文知識進(jìn)行理解，促進(jìn)他們創(chuàng)新思維的發(fā)展。在開展創(chuàng)新教學(xué)時(shí)，教師首先要建立平等的師生關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生把自己的想法說出來，通過和教師共同討論以加深認(rèn)識，提高他們的理解能力。在主動(dòng)思考、探究、質(zhì)疑的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分發(fā)揮，他們在自由、平等的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，能加深對課文內(nèi)容的理解，深刻領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的深意。隨著學(xué)生的主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)充滿了活力。

二、運(yùn)用多媒體開展教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生語文思維的深入發(fā)展

在小學(xué)語文教材中，有很多知識和學(xué)生的生活相距較遠(yuǎn)，由于他們的知識和認(rèn)知能力有限，不能深刻地理解課文內(nèi)容。為了加深學(xué)生對知識的理解和掌握，教師可以把多媒體引入到教學(xué)中，利用多媒體能直觀展現(xiàn)的特性進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在生動(dòng)、直觀的情境中進(jìn)行探究，從而有效提高學(xué)生的思維活躍性，讓他們在多媒體教學(xué)課件的引導(dǎo)下進(jìn)行深入探究，能有效突破重難點(diǎn)，促進(jìn)語文思維的深入發(fā)展。在直觀的教學(xué)情境中，隨著學(xué)生對知識理解的不斷加深，有利于把直觀認(rèn)識轉(zhuǎn)化成抽象理解，促進(jìn)他們抽象思維的發(fā)展。例如，在教學(xué)《漁夫的故事》時(shí)，教師可以把課文內(nèi)容設(shè)計(jì)成趣味的動(dòng)畫模式，把文字內(nèi)容以動(dòng)態(tài)的動(dòng)畫視頻播放出來。在觀看過程中，學(xué)生被多媒體播放的內(nèi)容所吸引，進(jìn)入到了積極思考狀態(tài)，通過深入分析教材內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了對教材內(nèi)容的深刻理解。在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師不能夸大多媒體對教學(xué)的促進(jìn)作用，以免讓多媒體教學(xué)方式占領(lǐng)課堂。而是要從教材內(nèi)容出發(fā)，合理適度地運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，使教師的引導(dǎo)和多媒體相結(jié)合，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，大大提高他們的學(xué)習(xí)提高，讓學(xué)生學(xué)得開心，收獲更多的知識。

三、運(yùn)用問題激趣，提高學(xué)生的探究積極性

在小學(xué)語文教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到問題，就會促進(jìn)他們思維的積極運(yùn)轉(zhuǎn)，促使他們從已有的語文知識體系中尋找和問題有關(guān)的知識，通過分析有效解決問題。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)有趣味性的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生探究欲望。他們迫切地想知道問題的答案，因而就會主動(dòng)思考和分析。在設(shè)計(jì)問題時(shí)，教師既要注重問題的趣味性，通過問題能讓學(xué)生集中注意力，同時(shí)，問題還要有梯度，由簡到難逐層遞進(jìn)，讓學(xué)生在解決完一個(gè)問題后，順利進(jìn)入到更有難度的問題探究中，從而讓他們把解決問題作為學(xué)習(xí)活動(dòng)中的挑戰(zhàn)，不斷刷新自己的學(xué)習(xí)記錄，享受強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)成就感。例如，在教學(xué)《釣魚的啟示》時(shí)，教師先向?qū)W生提出問題：在生活中哪個(gè)學(xué)生釣過魚，在釣魚時(shí)候的感受是什么？在生活化的問題提出來之后，有過釣魚經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生會主動(dòng)發(fā)表自己的釣魚感受。然后，教師讓學(xué)生進(jìn)行課文內(nèi)容的解讀，并提出問題：作者的父親在釣上鱸魚之后為什么又讓作者把鱸魚放到湖里？作者在放鱸魚時(shí)是怎樣的心情？在問題的引導(dǎo)下，學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行了反復(fù)閱讀和深入分析，深刻體會作者的心情和感受。通過逐層深入的進(jìn)行提問，讓學(xué)生理解父親要作者將鱸魚放回湖中的理由，讀懂了作者從釣魚這件事中所獲得的啟示，從而更深刻全面地理解了課文內(nèi)容。

四、注重寫作教學(xué)，提高學(xué)生運(yùn)用知識的能力

在小學(xué)語文教學(xué)中，寫作教學(xué)是其中一個(gè)重要的組成部分。教師要在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，讓他們把自己觀察到的和想法通過優(yōu)美的語言表述出來。為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，教師可以從教材內(nèi)容出發(fā)，給學(xué)生布置寫作任務(wù)，激發(fā)他們的寫作積極性。例如，在教學(xué)了《假如沒有灰塵》之后，教師可以讓學(xué)生以《假如……》為題進(jìn)行寫作，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，寫出優(yōu)秀的作文。教師要通過對學(xué)生的指導(dǎo)，讓他們養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣，對印象深刻的事件進(jìn)行描述，并在寫作過程中融入自己的情感和觀點(diǎn)。除了在語文課堂和寫作之間建立聯(lián)系，教師還要把閱讀和寫作結(jié)合起來，讓學(xué)生在閱讀結(jié)束之后把閱讀感受寫下來。通過不斷的寫作練習(xí)，使學(xué)生的寫作能力不斷提高，從而為進(jìn)一步提高他們的語文素質(zhì)打好了基礎(chǔ)。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要實(shí)施創(chuàng)新教育，就要把握新課標(biāo)教學(xué)理念的真諦，在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮教學(xué)組織和指導(dǎo)作用，使課堂教學(xué)在輕松、活躍的氛圍中煥發(fā)活力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，使他們在主動(dòng)意識的支配下進(jìn)行課文內(nèi)容的探究，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)能力的提高，實(shí)現(xiàn)高效的創(chuàng)新教學(xué)。

[1]王茹.淺談使用電教手段優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)[J].中國教育技術(shù)裝備,2016(6).

[2]王光蕓.電子書包與小學(xué)語文傳統(tǒng)教學(xué)模式的融合思考[J].中國教育技術(shù)裝備,2014(4).

［責(zé)任編輯吳海婷］

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1673-9132(2016)35-0171-02

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.35.110