高中生物課程教學(xué)中學(xué)生參與性的培養(yǎng)

劉海葉

（河北省邢臺市第十九中學(xué)，河北 邢臺 054000）

就當(dāng)前高中生物教學(xué)實(shí)況來看，大多數(shù)高中學(xué)生在生物課堂上的表現(xiàn)都缺乏積極性，這對于學(xué)生在高中階段的學(xué)習(xí)成績的提升以及未來的發(fā)展都是有危害的。上述現(xiàn)象的出現(xiàn)是由很多方面的因素造成的，比如當(dāng)前部分高中生物教師對于生物教學(xué)依然本著傳統(tǒng)教學(xué)思想，他們在開展生物課堂教學(xué)的時候使用的一些教學(xué)手段也是比較落后的，并且部分學(xué)校受資金供應(yīng)限制，因此他們在生物教學(xué)儀器的供給方面也存在或多或少的問題，以上種種原因都是影響學(xué)生對生物學(xué)習(xí)參與積極性的不利因素。教育對于一個學(xué)生來說具有終身影響的作用，因此任何一個科目的教育都不容忽視，相關(guān)教育工作者必須能夠根據(jù)影響高中學(xué)生生物學(xué)習(xí)的種種因素，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步，全面提升為根本目的，不斷革新教學(xué)教育策略.

一、高中生物教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)觀念落后

就對當(dāng)前各高中生物教學(xué)情況的調(diào)查總結(jié)來看，比較突出的現(xiàn)象就是部分生物教師的教學(xué)理念依然停留在過去，他們大部分都把課本知識的講解作為教學(xué)的重點(diǎn)。這些教師在課堂上一般都會把教材作為講課的主要依據(jù)，因此他們一般也就會把生物教材當(dāng)做教學(xué)的工具，這也就使得它們會忽略目前的一些先進(jìn)方便的教學(xué)工具，比如互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)就很容易被這些教師忽略而難以發(fā)揮它們自身對教學(xué)的積極影響。由于這些教師在課堂上會以紙質(zhì)教材為教學(xué)指導(dǎo)工具，并且采取的課堂講解形式一般是自己滿堂講，這就會使得生物課堂在學(xué)生的心目中比較枯燥無味，久而久之，學(xué)生就會厭倦這種學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此他們也就會對生物這門科目產(chǎn)生厭煩的情緒，最終就會影響學(xué)生生物學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

（二）教學(xué)方式單一

教師在課堂上所采取的教學(xué)形式，在一定程度上會影響學(xué)生對于這門科目的學(xué)習(xí)，比如生物教師在課堂上所采取的教學(xué)形式為單一的自己講學(xué)生聽，那么學(xué)生受這種教學(xué)方式的影響，他們在接下來的生物學(xué)習(xí)當(dāng)中也會比較的被動，這是因?yàn)樗麄兞?xí)慣于接受教師平常傳授的思考方式以及解決相應(yīng)問題的思路，這就會是的他們在學(xué)習(xí)當(dāng)中，不愿意去思考也不愿意去找尋新的解決問題的途徑，并且他們對于生物課堂以及生物這項(xiàng)科目的學(xué)習(xí)也會比較缺乏積極性。目前大部分教師也意識到了教學(xué)方式單一所帶來的不利影響，然而他們又覺得在教學(xué)的同時去探究新的教學(xué)方式不僅會影響教學(xué)進(jìn)度，并且一旦那些新的教學(xué)策略不適宜于教學(xué)，那么將會給教學(xué)帶來嚴(yán)重的影響。因此他們衡量利弊之后，依然比較保守的采取了單一式教學(xué)法，還有極少數(shù)教師認(rèn)為單一式教學(xué)方法并沒有任何不妥，他們在思想上也很難去接受當(dāng)前教育領(lǐng)域出現(xiàn)的那些新型教學(xué)方式。

（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)少

對于高中生物來說，實(shí)驗(yàn)是促進(jìn)學(xué)生對相應(yīng)知識深入理解的必要之處，然而實(shí)際情況當(dāng)中，很多地區(qū)的高中并不具備開展生物實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)條件，由于教學(xué)設(shè)備短缺，因此很多高中當(dāng)前所具有的實(shí)驗(yàn)器材并不足以供給學(xué)校學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)。即使一些學(xué)校也會適當(dāng)?shù)脑O(shè)置生物實(shí)驗(yàn)課堂，然而受實(shí)際條件的制約，大部分教師在實(shí)驗(yàn)課堂上都是自己利用實(shí)驗(yàn)器材向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)的過程，大部分學(xué)生只能觀看教師的操作，只有少數(shù)學(xué)生有機(jī)會可以自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生不論是根據(jù)教材講解，還是根據(jù)教師的演示去了解實(shí)驗(yàn)過程，在實(shí)際上學(xué)生都是無法感同身受的，因此他們與一些生物理論和結(jié)論還是會有一定距離的。

（四）課外活動少，形式單一

生物教材當(dāng)中所講的大多數(shù)知識都是與我們實(shí)際生活密切相關(guān)的，因此高中生物教師有必要組織學(xué)生開展一些課外實(shí)踐活動，這樣學(xué)生就會對生活中很多現(xiàn)象進(jìn)行思考，也有利于他們把生活與生物學(xué)習(xí)結(jié)合起來去理解生物學(xué)習(xí)，同時也會明確生活當(dāng)中的一些現(xiàn)象。然而當(dāng)前高中生物教學(xué)卻不具備這項(xiàng)要求，大部分高中教師認(rèn)為學(xué)生在高中階段的主要任務(wù)就是努力學(xué)習(xí)，掌握知識備戰(zhàn)高考，他們認(rèn)為課外實(shí)踐活動對于高中學(xué)生來說是一種浪費(fèi)學(xué)習(xí)時間的現(xiàn)象，因此大部分高中學(xué)生是沒有機(jī)會參加類似實(shí)踐活動的。

二、提高學(xué)生主動參與意識的對策

（一）不斷激勵學(xué)生

對于任何階段的學(xué)生來說，他們都是需要鼓勵和肯定的。教師的鼓勵可以幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，堅(jiān)定學(xué)習(xí)的恒心。高中生物教師在課堂上要以學(xué)生為課堂的主題，學(xué)會如何細(xì)心觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，對于表現(xiàn)突出的學(xué)生，教師要積極的給予鼓勵和表揚(yáng)，那么得到教師認(rèn)同和表揚(yáng)的學(xué)生就會更愿意跟隨教師的引領(lǐng)去深入學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生對課堂知識存在疑問的時候，教師也要鼓勵學(xué)生勇敢地提出自己的疑問并積極耐心地給予解答，這樣學(xué)生在教師不斷的鼓勵下，就會更加具有學(xué)習(xí)生物的動力，也會對這門科目有更大的學(xué)習(xí)興趣。

（二）通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動手能力

生物是一個比較特殊的科目，在生物的學(xué)習(xí)過程中，往往離不開實(shí)驗(yàn)。高中生物教師在開展教學(xué)活動的時候也會經(jīng)常用到一些實(shí)驗(yàn)來輔助課堂講解。教師要想讓學(xué)生更好地去理解生物教材當(dāng)中的知識點(diǎn)，就必須讓學(xué)生通過自己動手實(shí)驗(yàn)去感受認(rèn)知，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，也有利于提高學(xué)生的動手操作能力，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)感受生物學(xué)的魅力之后，他們也就會越來越想要去探索新的生物學(xué)知識。

（三）更新教學(xué)手段和方法

當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)科技已深入各個領(lǐng)域，特別是近幾年它在教學(xué)領(lǐng)域的優(yōu)勢逐漸顯現(xiàn)出來，他憑借著快捷方便等優(yōu)勢得到了大多數(shù)教育工作者的認(rèn)可，高中生物教師也必須要能夠緊跟時代的發(fā)展，把新的教學(xué)手段融合到教學(xué)工作當(dāng)中。

（四）提高教師的專業(yè)水平

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的指引者，因此教師必須要具備一定的專業(yè)能力，并且教師也不應(yīng)把自己局限于對自己所教課程的學(xué)習(xí)，而應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，使自己在學(xué)生心目中更有地位。

三、結(jié)語

高中教師對于生物教學(xué)的探索不應(yīng)當(dāng)止步于此，要想培養(yǎng)出新時期人才，教師在革新教學(xué)策略的同時也應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀的教學(xué)方式。