淺談信息技術對高中化學課堂的幫助

陳寒陽

摘要：信息技術對任何一門課程都有非常大的幫助，高中化學也不例外，因為學生在學習的過程中肯定會遇到一些書本上沒有的東西，這種情況下教師如果采用板書的方式呈現(xiàn)在學生面前難免會有一定的誤差，因此教師可以借助信息技術中的一些便捷條件來讓學生直觀的看到，因為這些東西是經(jīng)過精確的計算，或者說以動畫視頻的方式呈現(xiàn)在學生面前，學生在接觸的時候不會有問題，學生在學習的過程中也不會因為誤差而產(chǎn)生難點。同時因為學生對信息技術的興趣是非常充足的，教師如果能夠采用正確的方法，還是可以將學生對信息技術的興趣嫁接到課程上，以此來提高學生的學習效率。

關鍵詞：高中化學;信息技術;教學視頻;學生興趣;教學壓力

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-37-233

隨著科技的發(fā)展，信息技術已經(jīng)走進千家萬戶，成為家家戶戶的必需品，這種情況下教師也沒必要固步自封，也需要盡可能的接觸一些新的教學手段來提高學生的學習效率，首先對于學生來說，信息技術是一種全新的東西，他在面對信息技術的時候會有著充足的興趣，同時信息技術借助互聯(lián)網(wǎng)輕松的搜索到他所需要的任何一種視頻，以此來輔助學生理解，并且，學生在面對信息技術的時候往往有著充足的興趣，他們的學習效率會因為這個興趣而不斷提升，同時教師如果能夠活用這種信息技術的話，他的教學壓力也會在一定程度上減輕。

一、教學視頻輔助學生理解知識點

對于信息技術而言，其上的教學視頻是輔助學生理解知識點的最好選擇，因為每個教師的講解套路都是固定的，如果教師沒辦法改變自己的套路的話就需要借助一些新的技術來防止學生在學習的過程中感受到枯燥。因為學生會在不斷的學習中慢慢的熟悉學教師的講解套路，他的興趣會慢慢消失，學習效率也會不斷的下降，因此教師可以借助教學視頻來改變自己的教學方式，或者說讓自己枯燥的講解中增添一些活力，因為新的講解視頻意味著全新的講解思路，教師如果能夠借助這種思路，讓學生從側(cè)面理解知識點的話，是一個非常不錯的選擇。

例如，我在講解“塑料、纖維和橡膠”這一課程的時候，就會嘗試著借助教學視頻來輔助學生理解知識，因為信息技術最大的優(yōu)點便是互聯(lián)網(wǎng)，如果我能夠靈活的運用互聯(lián)網(wǎng)上的教學視頻的話，那對于學生的學習是一種全新的體驗。就像是前面所說的每個教室都有一種獨特的講解方式，如果教學生對我的講解方式感覺到無聊的話，那我就可以找到一種全新的教學視頻讓學生去感受另外一種講解方式，這對于學生的理解有著非常大的幫助，因為每一種教師的講解思路都是不同的，我的講解思路學生感覺到無聊之后，我借助其他講師的講解思路，讓學生從側(cè)面去理解知識點，那她就可以更加輕松的進行學習，也會感受到一種新奇感，讓對學生學習效率的提升有著一定的幫助。

二、互聯(lián)網(wǎng)激發(fā)出學生的學習興趣

首先學生對于互聯(lián)網(wǎng)的興趣是非常充足的，但教師要思考的是如何將學生對互聯(lián)網(wǎng)的興趣嫁接到學習上，學生對學習沒有充足的興趣的話，那學生的學習效率也不會得到顯著的提升，換句話說學生只會將自己的注意力放到互聯(lián)網(wǎng)上，對他學習效率的提升并沒有任何的幫助。因此教師在借助互聯(lián)網(wǎng)激發(fā)出學生的興趣之后，還需要盡可能的將學生的興趣嫁接到學習上，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)上的關鍵詞搜索去搜索一些和課程相關的有趣的知識點，這樣的話學生就會被這些有趣的東西所吸引，學生的注意力也會放到知識點上。

例如，我在講解“改善大氣質(zhì)量”這一課程的時候，就會嘗試著借助互聯(lián)網(wǎng)來激發(fā)出學生的學習興趣，首先互聯(lián)網(wǎng)本身就是一個大數(shù)據(jù)庫，當我想要尋找任何資料的時候，都可以借助互聯(lián)網(wǎng)去進行關鍵詞搜索，而在搜索的過程中這些關鍵詞也會產(chǎn)生許許多多的聯(lián)想這個聯(lián)想對學生的吸引力是非常大的，學生也會因為這些聯(lián)想的不確定性而對其充滿興趣，而我在講解這一章節(jié)知識點時，就可以借助這一點來激發(fā)出學生的興趣，并且經(jīng)過關鍵詞的引導，將學生的興趣嫁接到學習上，以此來提高學生的學習效率。

三、減輕教師的教學壓力

新技術有著一個非常便利的特點，就是可以在很大程度上減輕教師的教學壓力，教師在教學的過程中往往會遇到非常多的學生，沒辦法理解的點，而教師想要讓學生理解這些知識點，就需要付出非常多的時間和精力，這在很大程度上會增加教師的教育壓力，但教師在講解的過程中穿插一些教學視頻可以減輕自己的教育壓力，也可以讓學生從另一個方面去理解知識點，這對學生來說是一個非常好的消息，因為它可以看到一個知識點的同絲路，他也可以從中找到自己想要得到的東西。

例如，我在講解“愛護水資源”這一課程的時候，就會嘗試著借助信息技術來減輕我的教學壓力，因為這一章節(jié)的知識點是關于愛護水資源的學生，如果沒有見過那些貧水地區(qū)的人民是怎么生活的話，那他就根本沒辦法去認真的愛護水資源，因此我會在上課之前對學生提出一個問題，問他們是否真正的愛護水資源，然后我會讓他們列舉出自己愛護水資源的實際操作。但學生并沒有這一類的操作，他們只是口頭上的愛護水資源，我針對這種情況會讓他們通過真實的感觸去明白愛護水資源的重要性。

總而言之，信息技術對于高中化學課堂的幫助是非常大的，但教師想要讓這個幫助最大化，還需要靈活的運用信息技術，因為這是一把雙刃劍，如果教師沒辦法很好地利用運用的話，那可能會對學生造成一定的影響，教師需要盡可能的避免這種影響出現(xiàn)，而最好的辦法就是通過互聯(lián)網(wǎng)去搜索和知識點相關的東西，也讓學生將注意力放到這些東西上，讓學生在學習的過程中更加認真，讓學生的學習效率更高。

參考文獻

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