淺析信息技術課的教學藝術

袁丹

摘 要：目前的信息技術課堂中，教學的技術性已經(jīng)取得了不少的成就，而在藝術性方面卻略顯不足。如何提高信息技術課堂的藝術性，對激發(fā)學生的學習興趣顯得尤為重要，尤其是針對小學低年級這一特殊年齡段的學生。在介紹信息技術課的特殊性基礎上，根據(jù)教學觀察，簡要分析幾種教學藝術性的手段，希望對今后的教學實踐有所幫助。

關鍵詞：信息技術；教學藝術；手段

一、信息技術課的特點及存在的問題

從宏觀角度講，由于信息技術教育的教學起步較晚，沒有任何教學模式可參考，又由于它與其他學科的差異性，一般的教學模式、教學方法很難借鑒。因此盡快探索一條信息技術教育教學的捷徑，為學生輕松學習信息技術奠定一個良好的基礎，是需要我們重視的問題。

從學生角度講，信息技術課作為一門技術性、實踐性很強的綜合性學科，以其獨特的魅力吸引著學生的目光，深受學生的喜愛。很多學生在未上信息技術課時表現(xiàn)出很濃厚的興趣，可是真的上課了，卻大失所望，覺得很乏味。如何才能培養(yǎng)學生對信息技術課的興趣、搞好這門學科的教學，是我們迫切需要解決的問題。

從課堂管理角度講，尤其是小學低年級的學生，由于該階段學生年齡的特殊性，其紀律性不強，識字有限，對事物的認識和理解有一定的困難，這在一年級中尤為明顯。因此，其教學還是存在一定的難度。有學生說個不停的；有東摸西望亂畫亂寫的；有只想上網(wǎng)、玩游戲的；甚至有吃零食的。課堂管理的好壞直接影響到教學效果，因此，如何管理好課堂，也是值得我們注意的問題。

二、信息技術課堂教學藝術性的手段

有了上面的理論指導，我通過平時的教學實踐和觀察，以及一些有經(jīng)驗教師的指導，簡要介紹一些提高信息技術課堂藝術性的手段。

1.教學導入

在教學中，我們需要重視情境導入的設計。一個靈活、新鮮的導入往往能夠一下子抓住學生的好奇心，調動學生的學習積極性和求知欲望。比如，在上一年級畫圖第一課時，可以為他們準備一些作品欣賞來導入。學生在看完畫作后，對畫作的作者又羨慕又佩服，還對畫圖產生了極高的熱情，接下來我們就能因勢利導，介紹這些畫用什么畫的，并同時激發(fā)他們學習的欲望和信心，于是一堂課就在學生極大的興趣中開始了。

2.教學語言

講一堂好課，一個主導性因素就是教師的口才。教師語言的要講究藝術性，才能使教學語言具有針對性、形象性、幽默性等特點。這樣可以啟發(fā)學生思維、激發(fā)學生學習興趣。

（1）語言要形象

信息技術的內容比較抽象，不容易被學生接受和理解，作為老師，應化繁為簡，將深奧的理論講得通俗易懂。在教學中巧用生活中的實例，形象比喻的方法最容易被學生接受。例如，在講計算機結構時，可以將計算機比喻成一個人，人的感官系統(tǒng)，如手、腳、眼等，相當于計算機的輸入設備；輸入信息到CPU，相當于人的大腦；經(jīng)過處理后，由輸出設備，相當于嘴巴，輸出來。這樣一講，學生比較容易接受也容易理解?？梢哉f形象化教學是信息技術學科教學的一大特點，在本課程教學中可大量運用。

（2）語言要準確精練，語速要得當

信息技術是一門科學性較強的學科，必然要求其教學語言要準確規(guī)范，避免學生誤解。這就要求教師在備課時要仔細、反復地推敲，詞語要經(jīng)過慎重的選擇，力求做到中心突出、條理分明，具有鮮明的邏輯結構。講授時教學語言要干凈利索、言簡意賅；要能抓住重點、有的放矢。

3.教學方法

在教學過程中，不能只用一種教學方法，否則課堂就會死氣沉沉。為此，要靈活多樣地選用一些教學方法，根據(jù)學習任務的特點，進行靈活的選擇和組合。

（1）演示操作

實踐課上的操作很多，教師的直觀演示顯得尤為重要。這就要求我們詳細地說明并演示操作的步驟。尤其是小學低年級的學生，懂得不多，但模仿能力較強。在課堂上，可以利用電腦或多媒體教學平臺，帶領學生邊操作邊學習。

（2）游戲學習

這種方法主要針對小學部分的信息技術教學。兒童的活動和學習都是從游戲開始的。有計劃、有選擇地把一些游戲引入課堂，將會對教學內容的掌握與鞏固產生不可思議的效果。例如，在講解鼠標的操作時，引入“打地鼠”“水果臉譜”等練習型的游戲，既能激發(fā)學生學習的興趣，又能輕松熟練掌握了鼠標的操作，達到了兩全其美的效果。

（3）任務探究

在很多情況下，學生自我探究得出的結論要比教師傳授來的印象深刻。在課堂教學中，教師要設置一些難易適中的“學習任務”，學生接下挑戰(zhàn)后，自然會搜腸刮肚，加上老師的適時點撥，學生的興趣會更濃厚。

基于優(yōu)秀的教育理論，有了實用有效的教學手段，我想在信息技術學科的教學上我們一定會有很大的突破和發(fā)展，培養(yǎng)出能學習、會學習、愛學習的適應新世紀發(fā)展的復合型人才。

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編輯 張珍珍