淺談激發(fā)學(xué)生能動(dòng)習(xí)作的興趣策略

李君峰

“習(xí)作教學(xué)的能動(dòng)策略”指向課堂教學(xué)中教師積極主動(dòng)實(shí)施有效的習(xí)作教學(xué)指導(dǎo)策略，引導(dǎo)學(xué)生自主、自覺地進(jìn)行觀察、思考、想象、體驗(yàn)、表達(dá)。興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的熱情，就會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)，變無心為有心。激發(fā)學(xué)生能動(dòng)習(xí)作的興趣是搞好作文教學(xué)的基礎(chǔ)，因此，小學(xué)生作文要從興趣入手。

一、在活動(dòng)體驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生能動(dòng)表達(dá)的興趣

在作文教學(xué)中，教師要根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，把游戲、故事和一些活動(dòng)引入課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生能動(dòng)作文的積極性，有目的地開展各種活動(dòng)。如：對(duì)話練習(xí)，給句子看語病，續(xù)編故事，談見聞，說新鮮事等，這些學(xué)生感興趣的活動(dòng)可為學(xué)生說話、寫話積累豐富的素材。因此，在教學(xué)中，教師要做有心人，積極引導(dǎo)學(xué)生自主地參與、體驗(yàn)，就不愁學(xué)生寫作時(shí)無事可寫，無話可說。

習(xí)作片段舉例：

語文自習(xí)課上，同學(xué)們完成作業(yè)質(zhì)量好，速度快，老師嘉獎(jiǎng)我們玩活雕塑的游戲，這也是同學(xué)們課間最愛玩的一個(gè)游戲。頓時(shí)，教室里像炸開了鍋，同學(xué)們紛紛議論著各自要擺的造型。老師滿面笑容地娓娓道來：“我們大家都是木頭人，一不許笑，二不許講話，三不許動(dòng)，誰要是動(dòng)了就唱歌。”我聽了心都提到嗓子眼了，因?yàn)槲易钆略诒娙嗣媲俺枇恕＠蠋煹脑捯粑绰?，同學(xué)們就擺起了各種獨(dú)特的造型，可謂是絞盡腦汁。有的蹲在地上，拳頭撐在下巴上，當(dāng)起了思想者；有的悠然擺動(dòng)雙臂，像一位老人在打太極拳；還有的擺出了雄鷹展翅的樣子；最有趣的是馬×擺了一個(gè)瞪著雙眼的猴子在觀?！蠋熞宦暳钕拢骸巴?！”我們都成了活生生的木頭人。霎時(shí)，教室變成了一個(gè)活雕塑館，一群木頭人雕得栩栩如生，有趣極了！

這個(gè)片段練習(xí)的素材來源于學(xué)生感興趣的游戲，學(xué)生把在游戲中體驗(yàn)到的樂趣用生動(dòng)的語言再現(xiàn)了出來，尤其是把游戲的規(guī)則講述得具體明確，木頭人的樣子十分有趣，突出了游戲的趣味性。開展豐富多彩的活動(dòng)，巧妙地把作文訓(xùn)練寓于饒有趣味的活動(dòng)之中，既可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、實(shí)踐能力，又可以開闊學(xué)生的視野，積累能動(dòng)習(xí)作的素材。

二、在生活實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生能動(dòng)表達(dá)的興趣

葉圣陶先生曾說過：“生活就如源泉，文章就如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑得流個(gè)不停?！爆F(xiàn)在的孩子見多識(shí)廣，感性認(rèn)識(shí)豐富，若能將生活中的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)激活，成為學(xué)生作文的源泉，就能寫出真實(shí)、具體、生動(dòng)、活潑的文章。為了寫好狀物的作文，在開學(xué)初的整本書閱讀中，建議學(xué)生養(yǎng)動(dòng)植物，細(xì)心呵護(hù)，仔細(xì)觀察所栽培的花草在生長(zhǎng)過程中的變化，或觀察小動(dòng)物的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性。在學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》一文前，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，積累寫作的素材，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)校園，走進(jìn)小區(qū)，看一看、畫一畫、拍一拍墻上的爬山虎。學(xué)生興趣盎然地完成了一幅幅佳作，有的畫出了一墻綠綠的爬山虎，有的拍到了爬山虎的腳像蛟龍的爪子，有的發(fā)現(xiàn)了爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上長(zhǎng)葉柄的反面，有的發(fā)現(xiàn)爬山虎豌豆般大小的漿果很像一串串葡萄掛在綠葉底下。學(xué)生被葉圣陶先生筆下的一墻綠綠的爬山虎所吸引，被作者的細(xì)致觀察所感所動(dòng)。于是，寫出了自己觀察中的發(fā)現(xiàn)?？梢?，作文教學(xué)要走進(jìn)生活，要緊緊抓住學(xué)生喜愛的、感興趣的事物觀察、思考、體驗(yàn)，才會(huì)自主能動(dòng)地寫出生動(dòng)的作文來。

三、在創(chuàng)設(shè)情境中激發(fā)學(xué)生能動(dòng)表達(dá)的興趣

在作文教學(xué)中，教師要努力為學(xué)生營(yíng)造愉快、和諧的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，受到感染。為此，我嘗試過這樣的一節(jié)作文課《我的媽媽》，根據(jù)寫作題材的需要，讓學(xué)生收集媽媽關(guān)心、照顧、疼愛自己的照片，轉(zhuǎn)發(fā)在班級(jí)QQ群里，并選取典型的事例做成PPT課件，配以音樂來渲染氣氛。課前，播放了《世上只有媽媽好》的歌曲，把學(xué)生帶入媽媽好的諸多意境中，媽媽扶孩子走路，每天為家人做早餐，下班回家檢查孩子的作業(yè)，周末洗衣、打掃家務(wù)，照顧生病、發(fā)燒的孩子，給孩子過生日，陪孩子出門旅游……在《燭光里的媽媽》樂曲中，把學(xué)生帶進(jìn)了寫作的美妙意境中，給學(xué)生以情感的強(qiáng)烈感染，心頭涌起對(duì)媽媽的感激之情，寫出感人肺腑的文章。

四、在大膽想象中激發(fā)學(xué)生能動(dòng)表達(dá)的興趣

小學(xué)生想象力非常豐富，但稍縱即逝，因此，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，連點(diǎn)成線，連線成面，學(xué)生就會(huì)想象出許多既現(xiàn)實(shí)又非常新鮮奇特的事物，從而提高能動(dòng)作文的興趣。

1.在看圖作文中培養(yǎng)學(xué)生的想象力

小學(xué)語文教材中有許多看圖作文，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的想象力行之有效。在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，首先要從整體入手，弄清圖中的大意，然后把圖中的事物形象與現(xiàn)實(shí)生活中相應(yīng)的事物形象結(jié)合起來，邊觀察邊想象，做到有順序、有重點(diǎn)地觀察，看、思、說、寫緊密結(jié)合起來。

2.在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力

我們可以通過《桂林山水》的排比句式“仿寫”家鄉(xiāng)的山水；閱讀《龜兔賽跑》的童話故事后續(xù)編新故事；根據(jù)課文和自己收集的資料擴(kuò)寫“鯨的自述”等，以“仿寫”“編故事”“科幻作文”“童話作文”為單元主題的語言實(shí)踐活動(dòng)富有想象因素，此形式的作文訓(xùn)練能發(fā)展學(xué)生的想象能力。在訓(xùn)練時(shí)，要使學(xué)生解放頭腦，大膽想象，對(duì)新奇而合理的想象要大力表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生想象的熱情。

總之，小學(xué)作文教學(xué)要以學(xué)生的興趣為切入點(diǎn)，在寫作的過程中，只有多方面、多渠道調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓興趣引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美好事物、美好生活的崇敬、向往，才會(huì)用心靈去感知，用能動(dòng)的思維去表達(dá)，寫出豐富多彩的文章來。

參考文獻(xiàn)：

陳瑞娟.論小學(xué)中年級(jí)學(xué)生習(xí)作興趣的培養(yǎng)[D].蘇州大學(xué)，2013.

編輯 張珍珍