《秒的認識》教學設計

魏秀香

一、教學內容

新人教版教材第五冊。

二、教學目標

（一）認知目標

認識時間單位“秒”，知道1分=60秒。初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。

（二）能力目標

1.通過小組合作學習活動，培養(yǎng)學生合作意識，數學思考與數學語言表達能力。

2.培養(yǎng)學生的觀察分析和動手操作能力，使學生的思維得到發(fā)展。

（三）情感目標

感知數學源于生活并用于生活，獲得運用知識解決問題的成功體驗，珍惜時間。

三、教學重點、難點

使學生知道1分=60秒，使學生初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。

四、教具學具準備

多媒體課件、鐘面模型。

五、教學過程

（一）設置情境，導入新課

1.課件播放新年鐘聲敲響前全體倒計時的情景，誰能說說， 倒計時的10、9、8…是什么意思？（表示距新年鐘聲還有多少秒。）

2.（教師用疑惑的語氣重復）秒？我們計量很短的時間，常常要用比“分”更小的時間單位-秒。這節(jié)課我們就來認識秒。（板書課題：秒的認識）

（二）自主探索，合作求知

1.認識秒針和1秒。

（1）出示機械表鐘面模型，師指著時針和分針問：這兩根針你們認識吧，叫什么名字？剩下這根針叫什么名字，有什么特點？

（2）秒針每走一個小格多長時間？誰能給大家講一講。（秒針走1小格是1秒）

2.體驗1秒的長短。

（1）1秒鐘能做些什么呢？教師根據學生的回答都帶領全班同學做一做。

（2）播放課件，大家跟著秒針走動的節(jié)奏點點頭，并輕輕地數一數，1，2…閉上眼睛，想象秒針走動的樣子，輕輕地、有節(jié)奏地數，1，2…

3.認識幾秒。

（1）秒針從12走到1經過了幾大格，幾小格？5小格也就是幾秒？提示學生用乘法口訣來計算比較簡便。出示課件，驗證剛剛的計算過程。

（2）秒針從12走到6經過了多長時間？結合課件中的鐘表，同桌間互相算一算。

（3）教師指名回答，課件展示秒針走動的過程，驗證秒針走半圈正好是30秒。

（4）秒針從1走到4經過了多長時間？提醒學生將12走到4和1走到4區(qū)分開。

（5）同桌結合課件中的鐘面，互相提出：“秒針從（ ）走到（ ）經過了多長時間”這樣的問題；秒針走過了25秒，你覺得可以怎么撥秒針？

4.探索1分=60秒。

（1）教師提問：想一想，秒針從12走到12，繞了一圈是多少秒？

（2）仔細觀察（播放課件）“秒針走1圈，分針有什么變化，說明分和秒之間有什么關系？（板書：1分=60秒）

5.體驗1分的長短。

活動一：1分鐘能拍多少下手？1分鐘學生自由活動。

活動二：女生按節(jié)奏拍手，男生寫數字，1分鐘能寫多少個字；反之。

【設計意圖：通過學生比較喜歡的活動，再一次體驗了1秒、1分，通過拍手再一次體驗了1分=60秒的結論，體會秒針走動的節(jié)奏，為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊?！?/p>

6.游戲：爭當合格的“小鬧鐘”。

游戲規(guī)則：同學們當你聽見開始，就把眼睛閉上。如果你認為10秒到了，就舉起手并睜開眼睛看鐘面，比一比誰是合格的“小鬧鐘。”教師宣布游戲開始，全班學生開始游戲。游戲結束后交流估計的方法，再來一次“15秒小鬧鐘”。

（三）鞏固練習，加深認識

1.細心的啄木鳥醫(yī)生。（課件出示有用錯時間單位的一段話，請同學們改錯。）

小宇早上起床，把英語單詞背20小時后吃早餐，花了15秒把早餐吃完，上學用8小時走進教室，上體育課，小宇跑50米用了12分，得了全班第一。

2.看誰跑得快：50米賽跑，1號選手11秒，3號選手9秒，誰跑得快？

3.欣賞音樂《時間像小馬車》：邊欣賞邊估計一下這段音樂共播出了大約多少秒？

4.課件出示一秒的價值：

火車 每秒約行55米

飛機 每秒約行250米

衛(wèi)星 每秒約行7900米

看完這些你有什么想說的？引導學生珍惜時間、珍愛生命。

【設計意圖：通過數據、游戲體會1秒能做很多事情，真切地感受到時間的寶貴?！?/p>

（四）在珍惜時間的名人名言中結束本課。

時間就是生命，時間就是速度，時間就是力量。

——魯迅

（五）板書設計

秒的認識

秒針走一小格就是一秒 1×5=5

1分=60秒 6×5=30

編輯 魯翠紅