“大規(guī)模海水運(yùn)動(dòng)”教學(xué)設(shè)計(jì)

周銀鋒（蘇州高新區(qū)第一中學(xué)， 江蘇 蘇州 210046）

“大規(guī)模海水運(yùn)動(dòng)”教學(xué)設(shè)計(jì)

周銀鋒
（蘇州高新區(qū)第一中學(xué)， 江蘇 蘇州 210046）

一、課前準(zhǔn)備

師生共同完成實(shí)驗(yàn)：探究洋流形成的原因

備選實(shí)驗(yàn)材料：盛水的器皿、吸管、碎面包屑（或自選其常見(jiàn)物品）

參考實(shí)驗(yàn)方法：將碎面包屑撒在水面；使吸管彎頭一端平行于水面，如下圖所示（分3處）朝水盆中間吹氣推動(dòng)表層水運(yùn)動(dòng)。

實(shí)驗(yàn)任務(wù)：觀察表層水運(yùn)動(dòng)軌跡并繪制在圖1中，并嘗試解釋現(xiàn)象。

圖1

完成方式自選：記錄實(shí)驗(yàn)步驟、拍攝實(shí)驗(yàn)視頻、PPT展示等。要求設(shè)計(jì)或演示盛行風(fēng)等對(duì)表層水運(yùn)動(dòng)的影響。

二、情境導(dǎo)入

在常識(shí)中，美洲是所有大陸中最后被發(fā)現(xiàn)的，而發(fā)現(xiàn)者是克里斯托弗·哥倫布。但長(zhǎng)達(dá)幾個(gè)世紀(jì)的時(shí)間里，這個(gè)結(jié)論一直被爭(zhēng)論。有說(shuō)印度人，有說(shuō)挪威人，還有科學(xué)家認(rèn)為，是公元499年，中國(guó)一個(gè)叫慧深的和尚……答案五花八門，懸而未決。1988年，聯(lián)合國(guó)教科文組織執(zhí)行委員會(huì)一致承認(rèn)：“1492年西班牙船隊(duì)到達(dá)新大陸，構(gòu)成了兩個(gè)大陸相遇，而不是發(fā)現(xiàn)?！?/p>

1974年，維也納8位科學(xué)家為驗(yàn)證慧深和尚是否可能橫渡太平洋從中國(guó)到美洲，特地仿照廣州出土的1世紀(jì)陶船模型，建造了一艘中國(guó)式木船——“太極號(hào)”，船長(zhǎng)12米多，張掛一面大帆，晝夜可行100多海里。它由香港起航，沿日本海岸向東北漂去，在茫茫太平洋上，它最終漂到了美洲的阿拉斯加……

思考：推動(dòng)“太極號(hào)”漂洋過(guò)海的動(dòng)力是什么？

教師出示“太極號(hào)”漂流路線圖和世界洋流分布圖，指出受洋流的影響，“太極號(hào)”被帶到阿拉斯加。指出本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是認(rèn)識(shí)洋流及其分布規(guī)律，理解洋流對(duì)地理環(huán)境的影響。

三、探究主題1：世界海洋表層洋流的分布

探究問(wèn)題1：發(fā)現(xiàn)-假設(shè)-驗(yàn)證世界洋流分布規(guī)律

探究工具：書(shū)本P.57圖3.103.10

【探究活動(dòng)1】“誰(shuí)是航海王”——小組擂臺(tái)賽

將全班學(xué)生分成小組展開(kāi)擂臺(tái)賽，探究洋流分布規(guī)律。

（1）1974年，“太極號(hào)”帆船從香港附近海區(qū)“M”處落海，是哪些洋流使其被送到阿拉斯加附近海區(qū)“N”處的？請(qǐng)對(duì)照教材圖3.5，在圖2上畫出這些洋流，并標(biāo)上洋流名稱。

圖2

（2）參考課本P57世界洋流分布圖，在圖2中：①描色：用紅色筆表示暖流，藍(lán)色筆表示寒流；②箭頭標(biāo)示：太平洋、大西洋各洋流流向。

（3）嘗試尋找規(guī)律。觀察圖2，思考（小組合作完成）：

①兩大洋中，南北半球各存在幾個(gè)大洋環(huán)流圈？比較兩大洋相近緯度的某一岸洋流性質(zhì)是否相同？

②嘗試發(fā)現(xiàn)規(guī)律（大西洋與太平洋的相似之處）

中低緯度海區(qū)：大致以副熱帶海區(qū)（南北緯30°）為中心，北、南半球環(huán)流的運(yùn)行方向分別是順時(shí)針還是逆時(shí)針？

大洋西岸與大洋東岸分別為暖流還是寒流？

中低緯度海區(qū)：大致以副熱帶海區(qū)（南北緯30°）為中心，

北、南半球有無(wú)環(huán)流圈？如果有，運(yùn)行方向分別是順時(shí)針還是逆時(shí)針？

大洋西岸與大洋東岸分別為暖流還是寒流？

③在圖3中，試畫洋流模式簡(jiǎn)圖（示意區(qū)分寒暖流）。

圖3

圖4

【探究活動(dòng)2】探究洋流的成因

（1）觀看課前制作的洋流視頻或PPT，推薦小組展示。參照?qǐng)D4：全球風(fēng)帶模式圖，試簡(jiǎn)述風(fēng)帶與圖3洋流模式圖的相關(guān)性。

描述方法如：北赤道暖流是由哪個(gè)風(fēng)帶驅(qū)動(dòng)而形成？南赤道暖流是哪個(gè)風(fēng)帶驅(qū)動(dòng)而形成？西風(fēng)漂流是哪個(gè)風(fēng)帶驅(qū)動(dòng)而形成？

（2）根據(jù)歸納圖3，推測(cè)印度洋的洋流分布，再與洋流實(shí)際分布圖作比較，發(fā)現(xiàn)特殊之處。

【難點(diǎn)釋疑】結(jié)合課本P38南亞季風(fēng)示意圖，思考北印度洋的季風(fēng)環(huán)流的規(guī)律及成因。

總結(jié)規(guī)律：小組匯報(bào)。

【課后延伸】找一找：南半球大洋環(huán)流的特殊之處，試解釋這種現(xiàn)象。

四、探究主題2：洋流對(duì)地理環(huán)境的影響

探究思路：生活現(xiàn)象-發(fā)現(xiàn)問(wèn)題-分析問(wèn)題-明晰原-理-解釋現(xiàn)象

探究過(guò)程：誰(shuí)是偵探王？——“微博緝兇”活動(dòng)

近日，一伙代號(hào)“驚天魔盜團(tuán)”窮兇極惡的盜匪，他們盜竊贓款上億元及珠寶若干，逃逸到太平洋上，故意暴露蹤跡，通過(guò)一張張微博照片，囂張、肆意地向警方進(jìn)行挑釁。

“我的地盤我做主，來(lái)呀，來(lái)抓我吧！Hey！Come on！”——來(lái)自“魔盜團(tuán)”的挑釁

全班分為兩大組，四人一小組，展開(kāi)“誰(shuí)是偵探王”的擂臺(tái)推理賽。

【探究活動(dòng)1：魔盜團(tuán)的第一次挑釁】

線索一：盜匪發(fā)布的微博中只出現(xiàn)了一張沿途照片（圖5中為苔原景觀）。

疑問(wèn)：現(xiàn)知盜匪在A地或B地附近的海區(qū)。如何確定他們所在方位？

線索二：世界表層海水溫度圖、A和B處氣候圖。

自選小錦囊：思維指導(dǎo)——分析海水溫度與氣候的關(guān)系。

圖5

圖6

（小組討論后，小組代表發(fā)言）

學(xué)生1回答：B地附近海區(qū)水溫較高，說(shuō)明有暖流流經(jīng)。暖流流經(jīng)地區(qū)，大氣溫度高；溫度高地區(qū)空氣受熱膨脹上升，多形成陰雨天氣。

學(xué)生2回答：A地附近海區(qū)水溫較同緯度低，說(shuō)明有寒流流經(jīng)。寒流流經(jīng)地區(qū)，大氣溫度低，空氣冷卻收縮下沉，多形成寒冷干燥天氣。很可能出現(xiàn)寒帶苔原景觀。

結(jié)論：盜匪應(yīng)該在A地附近。

師：剛才第二位同學(xué)分析過(guò)程邏輯性較強(qiáng)，注意到了洋流作為環(huán)境的一個(gè)要素，會(huì)直接或間接影響地理環(huán)境其它要素，體現(xiàn)了自然地理環(huán)境的整體性。

通過(guò)提供多幅具有關(guān)聯(lián)的圖片，搭建學(xué)習(xí)支架，令學(xué)生建立起“洋流運(yùn)動(dòng)→海水溫度→氣候→植被等景觀”的思維鏈。

【探究活動(dòng)2：魔盜團(tuán)的第二次挑釁】

線索一：剛確定位置，盜匪便發(fā)布了新的微博“今天氣溫-12°C，這港口每年有一百多天的結(jié)冰期”。

線索二：已知，盜匪現(xiàn)可能到達(dá)俄羅斯的某個(gè)港口。（附圖：俄羅斯的海參崴、摩爾曼斯克兩處著名港口區(qū)位圖）

疑問(wèn)：他們?cè)谀膫€(gè)港口？美國(guó)海岸警衛(wèi)隊(duì)從圖6中C處海區(qū)出發(fā)追捕，該如何設(shè)計(jì)追捕路線？

小錦囊：北冰洋岸的摩爾曼斯克港（約68°N）卻終年不凍；而在其太平洋沿岸的海參崴，位于43°N附近 ，卻有長(zhǎng)達(dá)半年的結(jié)冰期。

（小組討論后，小組代表發(fā)言）

學(xué)生1回答：盜匪應(yīng)在海參崴港附近，此處有寒流流經(jīng)，水溫較低，結(jié)冰期長(zhǎng)。

學(xué)生2回答：順洋流航行，速度快且節(jié)約燃料。所以我們選擇路線是：依次沿“加利福尼亞寒流——北赤道暖流——日本暖流”等洋流，順流航行。

【探究活動(dòng)3：魔盜團(tuán)的第三次挑釁】

線索一：身為“微博控”的盜匪再次發(fā)布了新的微博“這里的海域會(huì)出現(xiàn)充滿神秘氣息的流冰，來(lái)自世界各地的眾多游客來(lái)到這里觀賞流冰。從北極漂流到這里的厚厚冰塊，將大片海面冰封。在破冰船的帶領(lǐng)下，我們來(lái)到了世界第一漁場(chǎng)?！?/p>

線索二：世界第一漁場(chǎng)為北海道漁場(chǎng)。（附圖：北海道漁場(chǎng)位置圖）

疑問(wèn)：流冰怎么來(lái)？如何影響航行？為什么北海道漁業(yè)發(fā)達(dá)？有其它類似漁場(chǎng)嗎？

（小組討論后，小組代表發(fā)言）

【探究活動(dòng)4：終極追捕】

追捕中，罪犯發(fā)現(xiàn)行跡暴露，倉(cāng)皇竄逃，逃亡索馬里。我國(guó)出動(dòng)海軍護(hù)航艦隊(duì)支援，最終將盜匪擒拿歸案。

提問(wèn)：①?gòu)娜齺喌剿黢R里海域，此季節(jié)出發(fā)，經(jīng)過(guò)北印度洋時(shí)，是順風(fēng)順?biāo)€是逆風(fēng)逆水？

②經(jīng)由馬六甲海峽一直到索馬里海域的航行過(guò)程中，沿線常?？匆?jiàn)一些油漬帶，為什么？洋流對(duì)污染范圍、凈化速度等有哪些影響？

自己設(shè)想：_________________________________

同伴交流，推出結(jié)論：____________________________

其它小組質(zhì)疑點(diǎn)：________________________________

學(xué)生合作探究，師生共同歸納得出結(jié)論。