兒童錯誤記憶的影響因素

【摘要】目的：探討國內(nèi)兒童錯誤記憶的研究現(xiàn)狀。方法：采用文獻研究法。結(jié)果：探討了兒童錯誤記憶的影響因素。結(jié)論：對兒童錯誤記憶的研究進行展望。

【關(guān)鍵詞】兒童；錯誤記憶；影響因素

一、引言

記憶是人腦對外界輸入的信息進行編碼、存儲和提取的過程。然而，記憶不總是準(zhǔn)確無誤的，時常會有錯誤記憶的發(fā)生。錯誤記憶，作為人類記憶建構(gòu)性特征的獨特之處，一直吸引著眾多記憶研究者。一般認(rèn)為，當(dāng)一個人聲稱從未發(fā)生過的事情發(fā)生了，或是聲稱看見了從未學(xué)習(xí)過的新詞，都可以稱為發(fā)生了錯誤記憶。

Bartlett的幽靈故事是錯誤記憶實驗研究的開端，他強調(diào)個體會填充回憶缺失片段而出現(xiàn)錯誤。錯誤記憶的眾多研究均基于DRM 范式。在此范式中，被試首先學(xué)習(xí)一系列詞表，接著對詞語進行再認(rèn)測試。每個詞表由若干具有相關(guān)語義的詞語組成，與詞表中各詞相關(guān)性最強的詞語被稱為關(guān)鍵誘詞。學(xué)習(xí)階段不向被試呈現(xiàn)關(guān)鍵誘詞，學(xué)習(xí)完成后，讓被試對詞語做出正確的再認(rèn)判斷，包括已學(xué)詞、關(guān)鍵誘詞和意義無關(guān)詞。結(jié)果顯示，關(guān)鍵誘詞出現(xiàn)時大多數(shù)時候會被認(rèn)為是學(xué)習(xí)過的，這便引發(fā)了錯誤記憶效應(yīng)。

錯誤記憶作為前沿性的課題，得到許多研究者的關(guān)注，張金慧等人總結(jié)指出，對錯誤記憶的研究大多是沿著兩個方向展開的。一是以事件為對象，采取誤導(dǎo)信息干擾范式，這種范式認(rèn)為當(dāng)被試的再認(rèn)或回憶的內(nèi)容事實上并不是被呈現(xiàn)時，錯誤記憶就產(chǎn)生了。這種范式具有較高的生態(tài)效度，為眾多的應(yīng)用領(lǐng)域提供了可靠的實證依據(jù)，如心理咨詢與治療、司法、傳媒廣告和消費等領(lǐng)域。二是以單詞為對象，組成語義相關(guān)的詞表，采用典型的DRM研究范式對錯誤記憶進行的研究。

兒童群體更容易產(chǎn)生錯誤記憶，并且具有錯誤記憶研究的特殊性，在小學(xué)低年級和高年級學(xué)生中反映了不同的錯誤記憶方面的特征。應(yīng)用方面，兒童錯誤記憶在司法等研究領(lǐng)域受到高度關(guān)注。筆者從兒童錯誤記憶的影響因素角度，對國內(nèi)該領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀加以述評。

二、影響兒童錯誤記憶的因素

1、被試特征

兒童群體有著特殊性，主要表現(xiàn)在年齡、易受暗示性，認(rèn)知發(fā)展不完善，執(zhí)行不足等。塞西和布魯克發(fā)現(xiàn)，當(dāng)個體努力去回憶一個事件的時候，在該事件之前和之后接受的信息都有可能影響個體對該事件的回憶。因此，他們把易受暗示性定義為一種影響兒童對某一事件的編碼、儲存、提取與報告的社會及心理因素。另外，隨著年齡的增長，兒童錯誤記憶的變化特征也是研究者感興趣的，因此在研究者均選取了不同年齡兒童的被試，發(fā)現(xiàn)了年齡之間的差異。

2、材料及操作

在材料選擇方面，表現(xiàn)在漢語（字、詞、句），畫，彩色照片等。劉新學(xué)以畫的方式用包括六個離奇的生活事件與六個填充事件對兒童進行測試，發(fā)現(xiàn)六與七歲兒童在對離奇的事件畫后，會在記憶中植入錯誤記憶，相比八歲兒童，移植錯誤記憶比較困難，并且畫可以使兒童混淆不同的記憶源。另外，材料的主題信息也是研究者所關(guān)注的。石貝貝在傳統(tǒng)研究范式的基礎(chǔ)上將DRM詞表鑲嵌到故事中去，考察不同語境聯(lián)想（語境提示、語境干擾）對兒童錯誤記憶發(fā)展的影響。

在材料的呈現(xiàn)上，表現(xiàn)為呈現(xiàn)方式、呈現(xiàn)通道。設(shè)置整體呈現(xiàn)和逐個呈現(xiàn)兩種不同的呈現(xiàn)方式，發(fā)現(xiàn)呈現(xiàn)方式對各年齡組兒童錯誤記憶和正確記憶均有影響；整體呈現(xiàn)方式提高了兒童的錯誤記憶，同時也引發(fā)了較高的正確記憶；整體呈現(xiàn)方式對不同年齡的兒童影響不同。朱楓探索了在不同呈現(xiàn)通道（視覺呈現(xiàn)、聽覺呈現(xiàn)）對錯誤記憶的影響，發(fā)現(xiàn)兒童被試在聽覺通道下的錯誤記憶顯著高于視覺通道下。

3、知覺

主要是視覺特征因素，一方面表現(xiàn)是被試主動建構(gòu)，另一方面表現(xiàn)在實驗設(shè)置操縱。朱楓研究了主動建構(gòu)的項目特異性加工（即說出每個呈現(xiàn)項目的獨特特征）對兒童錯誤記憶的影響，發(fā)現(xiàn)主動建構(gòu)的項目特異性加工同時提高了成人被試的正確記憶和錯誤記憶水平，對兒童與老年被試的正確記憶和錯誤記憶也產(chǎn)生了相同形式的影響，但這種影響較??；并且主動建構(gòu)的項目特異性加工對錯誤記憶的影響是編碼階段與提取階段協(xié)同作用的結(jié)果。

劉澤文采用特異性視覺特征（使用示意圖提示）和非特異性視覺特征（使用位置提示），分別探討對8歲、10歲和12歲兒童錯誤記憶的影響。研究發(fā)現(xiàn)特異性視覺特征提示會顯著減少錯誤記憶，而非特異性視覺提示則會顯著增加錯誤記憶。

4、環(huán)境

在考察兒童記憶與壓力之間的關(guān)系時，有的研究報告高壓力有利于記憶，有的研究認(rèn)為壓力不影響記憶，還有的研究則認(rèn)為高水平壓力對記憶有損害。在記憶的不同階段，壓力會對記憶產(chǎn)生不同的影響，如在編碼階段，壓力有助于信息的貯存，而在記憶檢索階段，壓力的入侵則可能損害儲存的內(nèi)容。近年來，隨著對兒童目擊證詞的深入研究，人們發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致兒童對目擊事件產(chǎn)生錯誤記憶的壓力主要與訪談時的情境及目擊者的個體特性有關(guān)。常河山探討了有無壓力對兒童虛構(gòu)生活事件記憶的影響。壓力用該類研究中常用的醫(yī)療模式來進行誘導(dǎo)，結(jié)果表明可以使兒童易受暗示性提高，降低“是”反應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，增加對虛構(gòu)生活事件的肯定反應(yīng)。

三、兒童錯誤記憶研究的新進展

在對兒童錯誤記憶的研究中，研究者發(fā)現(xiàn)了一些錯誤記憶的特殊現(xiàn)象，也有了其他的關(guān)注領(lǐng)域，如錯誤記憶中的發(fā)展性逆轉(zhuǎn)和兒童現(xiàn)實性監(jiān)測的發(fā)展。

錯誤記憶的發(fā)展性逆轉(zhuǎn)是指在一定條件下，錯誤記憶會隨著兒童年齡的增長而增長的現(xiàn)象。不同理論對這種現(xiàn)象作出了解釋，模糊痕跡理論從記憶痕跡衰退的角度，將錯誤記憶歸因于要點加工和字面加工在記憶衰退中的不同表現(xiàn)。聯(lián)想激活理論則從記憶的激活出發(fā)，將錯誤記憶的產(chǎn)生歸因于項目之間的聯(lián)想強度。發(fā)展性逆轉(zhuǎn)效應(yīng)為比較兒童和成人在記憶編碼、保持和提取過程中的差異提供了新的契機。同時，發(fā)展性逆轉(zhuǎn)效應(yīng)告訴我們在司法實踐中證詞的真實性并不因年齡而產(chǎn)生絕對的差別，記憶加工的過程，知識網(wǎng)絡(luò)的特征等都應(yīng)該是考量記憶正確性的因素。

四、思考與展望

總的來說，國內(nèi)目前關(guān)于兒童錯誤記憶的研究還是比較滯后的，主要采取的是DRM范式的實驗研究，即以詞為研究對象。國外基于事件的兒童錯誤記憶主要表現(xiàn)在事件后信息誤導(dǎo)、催眠暗示、想象等方面。未來國內(nèi)研究者可以更關(guān)注事件為研究對象，豐富國內(nèi)的研究。此外，在該領(lǐng)域特殊兒童并沒有得到研究者的關(guān)注，關(guān)注特殊兒童的錯誤記憶對于豐富兒童錯誤記憶研究，在臨床等領(lǐng)域的應(yīng)用有重要意義。

【參考文獻】

[1] 張金慧， 劉 鳴.個體差異下的錯誤記憶研究綜述[J]. 社會心理學(xué)， 2008，Z1：24-28+64.

[2] 石貝貝. 不同語境聯(lián)想對兒童錯誤記憶發(fā)展的影響[D]. 浙江理工大學(xué)， 2013.

[3] 石貝貝， 牛玉柏. 呈現(xiàn)方式對兒童錯誤記憶發(fā)展的影響[J]. 中國兒童保健雜志， 2013，04：358-360+373.

[4] 朱 楓. 畢生視角下的錯誤記憶研究[D]. 華東師范大學(xué)， 2014.

[5] 劉澤文， 郭 謙， 葛列眾. 兩種視覺特征提示對兒童錯誤記憶發(fā)展的影響[J]. 心理學(xué)報， 2010，03：406-414.

[6] 常河山， 劉新學(xué). 壓力與畫對兒童錯誤記憶影響的實驗研究[J]. 心理科學(xué)， 2006，03：624-627.

【作者簡介】

薛維佳（1992—），女，湖北省武漢人，武漢市洪山區(qū)武漢大學(xué)發(fā)展與教育心理學(xué)專業(yè)碩士研究生。