初中英語教育中反思性教學(xué)的應(yīng)用

石應(yīng)梅

【摘要】在素質(zhì)教育的大環(huán)境下，初中英語教育教學(xué)方式面臨著改革和創(chuàng)新，以反思性教學(xué)為主要標(biāo)志的一系列教育教學(xué)方法應(yīng)運(yùn)而生。現(xiàn)立足于初中英語教學(xué)現(xiàn)狀，說明反思性教學(xué)在初中英語教育中的重要性，并對(duì)具體的應(yīng)用方法進(jìn)行闡述，以提高初中英語課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】初中英語教育；反思性教學(xué)；應(yīng)用

反思性教學(xué)，就是教學(xué)主體通過不斷的行動(dòng)和研究，解決自身、教學(xué)目的以及教學(xué)工具等方面存在的問題，真正將“學(xué)會(huì)教學(xué)”與“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”充分結(jié)合在一起，提升教學(xué)的實(shí)踐性和合理性。

一、現(xiàn)階段初中英語教學(xué)現(xiàn)狀

1、教師教學(xué)現(xiàn)狀

一方面，傳統(tǒng)的教育觀念束縛英語教學(xué)。大多數(shù)初中英語教師難以實(shí)現(xiàn)從主體到客體的轉(zhuǎn)變，且仍不能實(shí)現(xiàn)從聽、說、讀、寫、譯等方面開展有效教學(xué)。課堂上仍采用“滿堂灌”和“填鴨式”教學(xué)，教師未將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、課堂精彩度及課堂教學(xué)效果列入教學(xué)設(shè)計(jì)中，導(dǎo)致學(xué)生的積極性和主動(dòng)性下降。久而久之，學(xué)生會(huì)對(duì)英語學(xué)習(xí)將會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒。

另一方面，單一的教學(xué)手段阻礙教學(xué)發(fā)展。素質(zhì)教育對(duì)初中英語教學(xué)提出了諸多要求，但在實(shí)際教學(xué)中，教師仍不能擺脫單一化的教學(xué)方法，在講解詞匯、短語時(shí)，就只是單純的講解詞匯的構(gòu)成和意義，而未將其放置在句子及文章中進(jìn)行理解。以新目標(biāo)英語下冊(cè)Unit 12 My favorite subject is science.為例，在講解新單詞“science、PE、art”時(shí)，教師只是單純的講解了單詞的發(fā)音和詞義，但并未對(duì)其在句型中以及文章中的具體應(yīng)用進(jìn)行解釋，導(dǎo)致學(xué)生不能學(xué)以致用，同時(shí)也無法從教學(xué)活動(dòng)中尋找到學(xué)習(xí)的樂趣。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

枯燥、乏味是大多數(shù)初中生對(duì)英語課堂的定義，正是這種根深蒂固的思想導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性降低。長此以往，英語課堂在學(xué)生思維中則留下了固定的概念，即使教師在課堂上采用游戲、小組活動(dòng)等方面都難以活躍課堂氣氛，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。

二、初中英語教學(xué)中應(yīng)用反思性教學(xué)的重要性

學(xué)生的聽課效果很大程度取決于教師的教學(xué)方法與教學(xué)理念，這對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著重要影響。對(duì)于初中英語教師而言，想要提升自身的專業(yè)素質(zhì)，就必須要不斷對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思，逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格。在初中英語教學(xué)中應(yīng)用反思性教學(xué)的意義重大，其重要性主要體現(xiàn)在以下幾方面：

首先，更有利于統(tǒng)一教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)理論。對(duì)于初中英語教師而言，反思性教學(xué)模式就是對(duì)教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)內(nèi)容的不斷研究和思考。并在此基礎(chǔ)上，改善教學(xué)實(shí)踐，從而總結(jié)出一套最佳的教學(xué)方案，以滿足教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)理念的需求。應(yīng)用反思性教學(xué)，一方面使教師的角色逐漸向?qū)W者轉(zhuǎn)換，另一方面，也實(shí)現(xiàn)了教學(xué)理論和實(shí)踐的統(tǒng)一與結(jié)合。

其次，更有利于提高教學(xué)效率。初中英語教師對(duì)課堂教學(xué)和學(xué)生反饋進(jìn)行反思，可及時(shí)發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中存在的不足和缺陷，總結(jié)出最佳的教學(xué)方法。通過制定更加科學(xué)、合理的教學(xué)策略，教師的教學(xué)能力和學(xué)識(shí)水平也不斷提升，最終將獲得理想的教學(xué)效果，提高初中英語教學(xué)效率。

最后，促進(jìn)教師專業(yè)精神和職業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。教師對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)出的教師觀、學(xué)生觀、評(píng)價(jià)觀以及自身的情感、態(tài)度等進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)，從根本上說就是對(duì)自身教育價(jià)值觀的反思，督促自身不斷更新教育觀念，提升自身的研究意識(shí)和能力。尤其在初中英語教學(xué)中，反思更是教學(xué)的關(guān)鍵，教師在此過程中可形成對(duì)事業(yè)、學(xué)生以及自身的責(zé)任感和使命感，更有利于促進(jìn)自身專業(yè)精神和職業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。

三、初中英語教育中反思性教學(xué)的具體應(yīng)用

1、在教材方面進(jìn)行反思

長期以來，我國初中英語教學(xué)水平相對(duì)較低，這與英語教材關(guān)系密切?，F(xiàn)階段大多數(shù)初中選用的英語教材實(shí)用性較弱、相對(duì)死板，難以吸引學(xué)生有效閱讀和學(xué)習(xí)。此外，學(xué)生的英語水平參差不齊，教師要結(jié)合學(xué)生的自身情況，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和拓展，避免按部就班、照本宣科，要靈活運(yùn)用教材內(nèi)容，利用多媒體技術(shù)，制作新穎豐富的教材，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，也可推進(jìn)教學(xué)改革。

尤其是在語法學(xué)習(xí)中，語法本身難記、枯燥，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)難以將所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐相聯(lián)系，久而久之學(xué)生將失去學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率也大打折扣。此時(shí)，教師要在課前對(duì)全部教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思，結(jié)合知識(shí)點(diǎn)，找出教材中的不足，自己制作教學(xué)方面的動(dòng)畫，模擬生活中的場(chǎng)景，以“too…to…”句型教學(xué)為例，如：Can you help me take this table？B：Sure. But I am sorry. It is too big for me to move it. 教師在教學(xué)活動(dòng)中需多列舉與生活相關(guān)的句子，既可以幫助學(xué)生更好的掌握本節(jié)課程所學(xué)的知識(shí)，還使所學(xué)知識(shí)學(xué)有所用、學(xué)以致用。

2、對(duì)教師教學(xué)水平的反思

有專家指出，教師的教學(xué)水平與教學(xué)效果呈正相關(guān)。因此，教師要加強(qiáng)對(duì)自身教學(xué)水平的反思，不斷提升教學(xué)效率，以獲得更好的教學(xué)效果。在自我反思中，教師要做到以下幾點(diǎn)：首先，與其他教師多溝通交流，做到信息共享，在交流中互相發(fā)現(xiàn)對(duì)方存在的不足，互相學(xué)習(xí)、互相督促，集體探討自身教學(xué)中出現(xiàn)的問題，找到最佳的解決法，逐漸提升自身的教學(xué)水平。其次，采用日記的方式進(jìn)行教學(xué)反思。反思日記主要是對(duì)每天課堂實(shí)踐的課堂反應(yīng)進(jìn)行總結(jié)反思，再加以深刻分析，同時(shí)，也要記錄教學(xué)中的成功和經(jīng)典案例，以單詞“business”為例，教師就可以采用小故事的形式：有一只鵝（e）與兩條蛇（ss），在一個(gè)公交（bus）里（in）做生意（business），這樣詞形和詞意就聯(lián)合表達(dá)出來，利用這類的方法講解單詞，再對(duì)學(xué)生的理解情況加以觀察，把具體情況記錄下來，分析學(xué)習(xí)效果成功或者失敗的原因，再進(jìn)行推廣或者更改，也能逐步完善自身的教學(xué)方法。

3、對(duì)課堂效果的反思

教學(xué)效果的好壞都是在課堂上進(jìn)行反饋的，教師必須要注重課上和課前的發(fā)揮，同時(shí)也不能忽略課下引導(dǎo)教學(xué)，尤其需要進(jìn)行針對(duì)性反思。在Unit 9 Have you ever been to an amusement park？這一課的教學(xué)中，教師可指導(dǎo)學(xué)生以教材中內(nèi)容基礎(chǔ)，進(jìn)行分小組討論，討論一段時(shí)間后就按小組派出代表開始展示。這樣的活動(dòng)雖可以吸引學(xué)生的注意力，但也不可避免出現(xiàn)這樣的情況：小組準(zhǔn)備不充分；發(fā)言敷衍了事；個(gè)別小組過于活躍，影響他人等等，這就會(huì)造成課堂效果大打折扣。因此，教師就要對(duì)每次課堂出現(xiàn)的問題進(jìn)行反思，并根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分組，將優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)都總結(jié)出來，做到取長補(bǔ)短，最后寫入反思日志中。

四、總結(jié)

綜上所述，在初中英語教育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)用反思性教學(xué)，是教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)理念高度統(tǒng)一的體現(xiàn)，對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量意義重大。通過應(yīng)用反思性教學(xué)模式，初中英語教學(xué)活動(dòng)則更具實(shí)踐性和科學(xué)性，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升教學(xué)質(zhì)量。

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