保定特色文化融入高校英語教學(xué)初探

馬少瓊 張楠 張素欣 劉靜 王翀 楊燦

【摘要】文化是一座城市加速發(fā)展的根脈。在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，城市特色文化已經(jīng)成為對(duì)外開放、招商引資的鮮亮名片。近年來，如何發(fā)揮高等院校作用、進(jìn)一步傳播傳承城市特色文化，引起了很多專家學(xué)者的廣泛關(guān)注。在城市與高校的互動(dòng)中，特色文化融入高校英語教學(xué)成為一條可以探索的現(xiàn)實(shí)路徑。為此，我們圍繞保定特色文化融入高校英語教學(xué)做了一些調(diào)研和思考。

【關(guān)鍵詞】特色；文化；英語教學(xué)；初探

一、緣由——新形勢(shì)新任務(wù)的強(qiáng)烈召喚

1、基于協(xié)同發(fā)展、對(duì)外開放的現(xiàn)實(shí)需要。就當(dāng)前保定而言，正面臨京津冀協(xié)同發(fā)展的重大歷史機(jī)遇，這是保定最大、最現(xiàn)實(shí)、最不能錯(cuò)過的機(jī)遇。協(xié)同發(fā)展必將帶來首都一系列產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移、功能疏解，保定作為京津冀區(qū)域的節(jié)點(diǎn)城市，將成為協(xié)同發(fā)展的最大受益者。打造首都功能疏解的支撐點(diǎn)、京津產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的承接地、外資進(jìn)入京津市場(chǎng)的橋頭堡，是保定融入?yún)f(xié)同發(fā)展的奮斗目標(biāo)。在協(xié)同發(fā)展的大背景下，保定既需要抓好經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的各項(xiàng)對(duì)接工作，也需要重視文化對(duì)接工作，通過城市文化的塑造和擴(kuò)大，為協(xié)同發(fā)展、對(duì)接京津創(chuàng)造良好文化環(huán)境。

2、基于發(fā)揮高校作用、開展“講懂守”活動(dòng)的客觀要求。保定是一座名副其實(shí)的“大學(xué)城”，擁有高等院校11所，在校大學(xué)生25萬人。在保定城市特色文化傳承傳播中，駐保高校的作用具足輕重，25萬大學(xué)生是宣傳保定、建設(shè)保定的生力軍，正在成為保定文化的“引領(lǐng)者”。此外，高校學(xué)生來自五湖四海，每年隨著新生入學(xué)、畢業(yè)離校及學(xué)生家長(zhǎng)到訪，人們把對(duì)保定的印象和記憶帶到了四面八方，這無疑是一個(gè)免費(fèi)的宣傳廣告。

3、基于加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育的綜合考量?！督逃筷P(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向，深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》（教高[2004]11號(hào)）明確指出：“堅(jiān)持科學(xué)定位，明確高等職業(yè)院校辦學(xué)方向。高等職業(yè)教育應(yīng)以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路。”合理的將保定特色文化引入英語教學(xué)中，將能夠有效的發(fā)揮英語教學(xué)與地方特色文化的潛在價(jià)值，提高學(xué)生的綜合知識(shí)運(yùn)用能力以及基礎(chǔ)素養(yǎng)。通過在英語教學(xué)中不斷的滲透地方特色文化，必然能夠提高英語教學(xué)的實(shí)踐教學(xué)效果。

二、寶庫——富集的文化資源已成為保定的靚麗名片

敬重傳統(tǒng)文化是一座城市文明的表現(xiàn)，傳承發(fā)揚(yáng)特色文化則是一座城市的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。對(duì)一個(gè)城市來說，特色文化是歷史滄桑的見證，是市民為之自豪的名片，也是格于外來游客心底的永恒記憶。特色文化的積淀與傳承筑就了現(xiàn)代城市文明的根基。將保定特色文化引入英語教學(xué)，必須對(duì)其“文化遺產(chǎn)”有清醒認(rèn)知，切忌“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”。

悠久的歷史，孕育了燦爛的文化，在保定大地留下了眾多的文化印記。15個(gè)千年古縣異彩紛呈，其他各縣也各具風(fēng)韻。保定文化資源非常豐富，從歷史事件和朝代看，有合符文化、唐堯文化、燕都文化、三國(guó)文化、宋遼文化、直隸文化、民國(guó)文化、抗戰(zhàn)文化等；從文化淵源看，有北岳文化、長(zhǎng)城文化、皇陵文化、邊塞文化、地質(zhì)文化、蠡商文化等；從文化產(chǎn)業(yè)看，有雕塑文化、古酒文化，硯瓷文化、箱包文化、中藥文化、戲曲文化、服裝文化、紡織文化等；從文化現(xiàn)象看，有衙署文化、書院文化、地道文化、賞石文化、莊園文化、水鄉(xiāng)文化等。

從資源角度分析，可分為六大類：一是文物古跡。保定是全省第一文物大市，自上古至民國(guó)時(shí)期，各朝代文化均有遺存，涉及古遺址、古墓葬、古建筑、石雕石刻、壁畫、近現(xiàn)代遺跡等各個(gè)門類。如徐水釜山、易縣清西陵、曲陽北岳廟、安國(guó)藥王廟、定興黃金臺(tái)等。二是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。勤勞智慧的保定人民，創(chuàng)造了多姿多彩的鄉(xiāng)土文化。截至2014年，全市共有國(guó)家級(jí)非遺項(xiàng)目21項(xiàng)、省級(jí)非遺項(xiàng)目81項(xiàng)、市級(jí)非遺項(xiàng)目96項(xiàng)。三是典故傳說和歷史事件。歷經(jīng)滄桑的保定大地，流傳著優(yōu)美動(dòng)人的典故傳說，上演了波瀾壯闊的風(fēng)云際會(huì)。如唐縣堯帝受封、白溝雄縣一帶楊家將抗遼、清苑七品芝麻官審誥命、易縣狼牙山五勇士等。四是文化名人。保定人杰地靈，孕育了眾多名垂青史的風(fēng)流人物。如涿州漢昭烈帝劉備、清苑宋太祖趙匡胤、淶水東晉名將祖逖、安國(guó)元代劇作家關(guān)漢卿、容城明代諫臣楊繼盛等。五是旅游資源。保定是中國(guó)優(yōu)秀旅游城市，有世界文化遺產(chǎn)1處，世界地質(zhì)公園2處，國(guó)家級(jí)重點(diǎn)風(fēng)景名勝區(qū)1處，國(guó)家地質(zhì)公園3處，國(guó)家森林公園5處，國(guó)家5A級(jí)景區(qū)2處、4A級(jí)景區(qū)11處、3A級(jí)景區(qū)14處，26個(gè)縣（市、區(qū)）各有特色。六是特色產(chǎn)業(yè)和節(jié)慶文化。在現(xiàn)代化建設(shè)大潮中，保定大地改革發(fā)展風(fēng)聲水起，涌現(xiàn)出一批有影響的縣域特色產(chǎn)業(yè)。如安國(guó)中藥、容城服裝、白溝箱包、曲陽雕刻、高陽紡織、望都辣椒等。

三、實(shí)施——讓學(xué)生成為保定擴(kuò)大開放的文化傳播使者

高校英語教學(xué)與特色文化的聯(lián)系過程是讓學(xué)生接觸感受保定特色文化的過程；教學(xué)中要讓學(xué)生體認(rèn)保定特色文化，掌握用英語介紹特色文化的能力。更為重要的是，在校大學(xué)生從英語教學(xué)中了解學(xué)習(xí)保定特色文化，進(jìn)而成為保定面向全球擴(kuò)大開放的文化傳播使者，其具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

特色文化融入英語教學(xué)，應(yīng)當(dāng)把握好三個(gè)原則：一是要把握好素質(zhì)提升這個(gè)根本。把保定特色文化融入英語教學(xué)全過程，與其他教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合，與學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)緊密結(jié)合，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。二是要把握好宣傳普及這個(gè)抓手。既要深度挖掘家鄉(xiāng)文化的內(nèi)涵，深層次認(rèn)識(shí)古城文化，感受家鄉(xiāng)文化魅力，又要古為今用、推陳出新，不斷拓展保定特色文化的外延，使傳統(tǒng)文化煥發(fā)勃勃生機(jī)，為打造文化強(qiáng)市做出貢獻(xiàn)。三是要把握好務(wù)實(shí)創(chuàng)新這個(gè)關(guān)鍵。在推進(jìn)特色文化融入英語教學(xué)的基礎(chǔ)上，要緊密結(jié)合學(xué)校教學(xué)實(shí)際，通過教材融入、課外交流、參與社會(huì)活動(dòng)等方式，傳播傳承保定特色文化。

在具體推動(dòng)中，需要做好以下幾方面工作：

1、抓隊(duì)伍，解決“誰來教”的問題。向全社會(huì)招募在歷史文化、民俗文化方面的機(jī)關(guān)干部、專家學(xué)者擔(dān)當(dāng)特色文化指導(dǎo)員，邀請(qǐng)保定當(dāng)?shù)氐奈幕瘜W(xué)者授課，分專題深入系統(tǒng)地對(duì)保定特色文化進(jìn)行解讀評(píng)析。

2、抓載體，解決“怎么學(xué)”的問題。一是編撰教材。建議由市政府高校辦牽頭，組織高校、學(xué)者、專家等編寫中英文版保定特色文化讀本。二是課余熏陶。利用課余時(shí)間，播放保定文化藝術(shù)作品，宣傳優(yōu)秀歷史文化知識(shí)，使保定印象入腦入心。

3、抓平臺(tái)，解決“深入學(xué)”的問題。一是信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。充分利用各高校的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，設(shè)置保定特色文化融入英語教學(xué)專題專欄，把最新的成果和動(dòng)態(tài)及時(shí)發(fā)布，實(shí)現(xiàn)信息共享。二是溝通交流平臺(tái)。定期組織學(xué)生到保定名勝古跡、文化場(chǎng)所進(jìn)行參觀學(xué)校，實(shí)地了解特色文化。

4、抓制度，解決“常態(tài)化”的問題。為促進(jìn)特色文化融入英語教學(xué)的常態(tài)化，需要建立健全三項(xiàng)機(jī)制。一是把特色文化融入英語教學(xué)活動(dòng)納入學(xué)校評(píng)價(jià)體系，把活動(dòng)效果作為英語教學(xué)評(píng)先評(píng)優(yōu)的重要指標(biāo)，作為英語專業(yè)教師年度業(yè)績(jī)考評(píng)的重要內(nèi)容。二是把特色文化融入英語教學(xué)活動(dòng)納入教育教學(xué)體系。廣泛開展課題研究、教學(xué)評(píng)比、成果展示活動(dòng)。三是把特色文化融入英語教學(xué)活動(dòng)納入校園文化考評(píng)體系。在校園內(nèi)部各類先進(jìn)班集體和優(yōu)秀學(xué)生的考評(píng)活動(dòng)中，堅(jiān)持把這項(xiàng)活動(dòng)的進(jìn)展情況、成果表現(xiàn)作為重要指標(biāo)。

基金項(xiàng)目：本文為保定市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃研究項(xiàng)目“保定特色文化融入高校英語教學(xué)初探”（編號(hào)2015w008）成果

【參考文獻(xiàn)】

[1] 連玉明. 京津冀協(xié)同發(fā)展的共贏之路[M]. 當(dāng)代中國(guó)出版社， 2015，1.

[2] 侯 丹. 將地方特色文化引入英語教學(xué)中[J]. 科技資訊， 2009，14.

【作者簡(jiǎn)介】

馬少瓊（1984—），女，保定職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，主要研究方向：英語教育。