探析高中物理教學(xué)中運(yùn)用交互式電子白板的實(shí)踐應(yīng)用

朱敏

高中物理教學(xué)是將實(shí)驗(yàn)與綜合知識結(jié)合的一項(xiàng)學(xué)科，主要是針對高中學(xué)生的物理所學(xué)知識的檢測，也是對高中物理知識在實(shí)踐中應(yīng)用的提升.由此可見，高中物理學(xué)科的重要性.而對于交互式電子白板的應(yīng)用，更是能夠有效、規(guī)范、直觀的對高中物理學(xué)科的教育進(jìn)行提高.

1 交互式電子白板的功能

1.1 交互式電子白板的個(gè)性工具功能

對于交互式電子白板來說，其中有很多具有個(gè)性化的功能，在進(jìn)行物理教學(xué)的同時(shí)，能夠通過屏幕來進(jìn)行有效的操作，并能夠在電子筆的感應(yīng)下對屏幕中的各個(gè)項(xiàng)目實(shí)施操作功能（例如：旋轉(zhuǎn)、拉幕、聚焦等），除以上有效的功能以外還有對于日期的標(biāo)注、時(shí)間的標(biāo)記、使投影圖像合成等功能.這些個(gè)性化的工具以及功能在傳統(tǒng)的教學(xué)中是難以實(shí)現(xiàn)的，有了這些功能以后，不僅能夠有效提高教學(xué)的質(zhì)量，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也是有了很大的提升.

1.2 交互式電子白板中的電子備注功能

將交互式電子白板運(yùn)用到高中物理教學(xué)中，能夠?qū)處熕玫碾娮游臋n、教學(xué)圖片、對媒體課件以及其它的一些所需要的軟件界面進(jìn)行標(biāo)注.在進(jìn)行一次標(biāo)注之后，系統(tǒng)將會(huì)對這些項(xiàng)目進(jìn)行記錄，并記錄下成時(shí)間、日期，最終以文檔的形式表現(xiàn)出來，從而在進(jìn)行高中物理的課程授課中，能夠全面而清晰的展現(xiàn)出來.在后期的運(yùn)用中，教師可以根據(jù)自己教學(xué)內(nèi)容的需要對標(biāo)注的內(nèi)容進(jìn)行更改以及動(dòng)態(tài)處理，也可以進(jìn)行調(diào)整或放大等，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠抓住重點(diǎn)，有效學(xué)習(xí).

1.3 打破時(shí)空與技術(shù)的限制，突破教學(xué)重難點(diǎn)

對于高中學(xué)生來講，高中物理是一堂較為抽象、難以在頭腦中形成概念的一項(xiàng)課程，在教學(xué)的過程中，很多物理場景也是難以在課堂上得到一個(gè)完整的展示，這樣不僅對教學(xué)造成了限制，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也增加了很大的難度.在將交互式電子白板利用到物理的教學(xué)中后，教師可以將自己所講的課程通過多媒體技術(shù)來制作成教學(xué)課件，再將交互式電子白板應(yīng)用到高中物理的課堂中，使整個(gè)教學(xué)過程以景象播放的形式來展示出來，并將課件中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)以及講解，使學(xué)生能夠更加清晰的了解到物理現(xiàn)象以及對物理知識的認(rèn)知，從而實(shí)現(xiàn)了交互功能.

1.4 巧用資源創(chuàng)新設(shè)計(jì)

在進(jìn)行高中物理的課堂教學(xué)中，可以利用交互式電子白板來進(jìn)行巧妙的構(gòu)思，使整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)過程有一個(gè)完美的創(chuàng)新.這就可以利用交互式電子白板來實(shí)現(xiàn)平時(shí)Flash課件或者是PowerPoint課件中一些比較難以實(shí)現(xiàn)的問題，教師在進(jìn)行物理教學(xué)的過程中，可以利用遮罩功能來使學(xué)生的注意力集中，并可以在其過程中使用頁面快照以及文字拉幕功能來突出物理課程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識，并且在后期能夠利用前置、后置、對重難點(diǎn)的翻轉(zhuǎn)以及移動(dòng)來詳細(xì)解釋，使學(xué)生對所學(xué)的物理知識進(jìn)行一個(gè)鞏固和滲透.

1.5 提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果

在以往較為傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)中，對多媒體的使用還存在很大的缺陷，在使用設(shè)備時(shí)有很大的阻礙以及缺少了課堂中所需要的互動(dòng)性，大部分學(xué)生對于所學(xué)的實(shí)踐課程難以理解，并缺乏親手操作的觸感體驗(yàn)，教師也只能在教學(xué)的過程中對所需課件進(jìn)行不斷的翻頁，對于課程中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)知識不能做出有效的批注、不能做到實(shí)時(shí)控制以及更改，從而導(dǎo)致教師在高中物理教學(xué)的過程中喪失了本身教師應(yīng)有的肢體語言，大大降低了教師與學(xué)生之間的詳細(xì)交流以及溝通，使學(xué)生在高中物理學(xué)習(xí)的過程中多處于乏味一些枯燥.然而將交互式電子白板應(yīng)用到高中物理教學(xué)中后，不僅能夠?qū)⒏咧形锢碚n程中所需要的圖片、聲音、色彩、視頻等集成一體，還能夠?qū)崿F(xiàn)高中物理課堂中學(xué)生與教師之間的互動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生的自身參與到高中物理教學(xué)的整個(gè)過程中，使其成為整個(gè)高中物理教學(xué)過程的主體，這樣的教學(xué)方法打破了過去的傳統(tǒng)信息接收方式，而是創(chuàng)造出一個(gè)全新的復(fù)合教學(xué)場景，能夠使學(xué)生在高中物理課堂中有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

2 交互式電子白板在高中物理教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

2.1 優(yōu)化備課、事半功倍

在任何一項(xiàng)課程中，備課都是每個(gè)教師所必不可少而至關(guān)重要的一項(xiàng)教學(xué)工作.因此，教師的備課質(zhì)量與教學(xué)的效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有著很大的關(guān)系.在過去的教育教學(xué)中，信息化的課堂需要用大量的時(shí)間來制作和設(shè)計(jì)教學(xué)軟件，而將交互式電子白板應(yīng)用到備課中，教師只需要將收集好的圖片、文本以及視頻等資源放到所需要的板塊中，并進(jìn)行調(diào)整以及修改，在進(jìn)行高中物理課堂的教學(xué)中就可以隨時(shí)調(diào)用所需要的即可.這樣一來，不僅節(jié)省了教師所備課的時(shí)間，有效的設(shè)計(jì)也更有利于學(xué)生深度的學(xué)習(xí)活動(dòng).與此同時(shí)，交互式電子白板還可以在教學(xué)的過程中進(jìn)行課堂情景的展現(xiàn)，資源也可以反復(fù)使用、現(xiàn)場創(chuàng)作，從而有效的提高了備課的質(zhì)量，達(dá)到高中物理課程教學(xué)事半功倍的效果.

2.2 優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在高中物理教學(xué)中有效的利用交互式電子白板，將動(dòng)畫、聲音、圖片等多種信息集中，使得學(xué)生能夠在物理課堂中體會(huì)出一種身臨其境的感覺，創(chuàng)造出活潑的教學(xué)以及學(xué)習(xí)氣氛，從而大大提高了學(xué)生對于學(xué)習(xí)物理的興趣和求知欲，提高高中物理的學(xué)習(xí)效率.例如：在進(jìn)行磁場的課程學(xué)習(xí)中，教師為了能夠使學(xué)生更加清楚的了解到磁場間相互作用以及規(guī)律，可以將規(guī)律以及作用利用動(dòng)畫的方式來展現(xiàn)出來，并找出一些生活中的實(shí)際物理情景，讓學(xué)生可以自己觀察自然現(xiàn)象中的物理情景，使其對物理現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣，并能夠在課堂上提出疑問、解決疑問，得出同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引的道理，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有成就感，不僅如此，還能夠展示我們對物理知識的科學(xué)利用.

2.3 巧用資源、加強(qiáng)互動(dòng)

在高中物理教學(xué)中利用了交互式電子白板后，較為傳統(tǒng)、落后的教師演示、學(xué)生看的簡單情景被多元化的互動(dòng)情景取而代之.在很多高中物理現(xiàn)象的教學(xué)中，需要從建立高中物理模型，并對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析來激活學(xué)生對于高中物理課程的思維.面對這樣的情況，在利用交互式電子白板后，教師完全可以直接在所要講述的圖片上進(jìn)行分析和講解，并能夠讓學(xué)生對于高中物理圖像思維得到一個(gè)全面的發(fā)展.

2.4 交互式電子白板讓學(xué)生增加對于物理實(shí)驗(yàn)的直觀感受

在高中物理教學(xué)中，很多實(shí)驗(yàn)受到客觀原因的限制，難以在課堂上完成，雖然學(xué)生能夠在教師的講解中有所了解，但畢竟沒有進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析，學(xué)生還是只知其一，不知其二，難以對物理實(shí)驗(yàn)有一個(gè)直觀的感受.而利用交互式電子白板后，教師完全可以彌補(bǔ)物理實(shí)驗(yàn)課中的不足，從而讓學(xué)生也能進(jìn)行直觀的了解，提高學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)課程中的觀察能力.

例如：在高中物理課程中，有一節(jié)關(guān)于水位與壓力之間關(guān)系測定的試驗(yàn)，對于水位越高，壓力越大的這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中，對于高度的要求是非常高的，這就可以利用電子白板來對學(xué)生進(jìn)行一些研究機(jī)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)過程，讓學(xué)生能夠更加直觀的對水位與壓力的試驗(yàn)有所了解，能夠清楚、全面的了解到在高度絕對滿足的情況下壓力的巨大力量.

綜上所述，在進(jìn)行高中物理的課程教學(xué)中，能將交互式電子白板有效的運(yùn)用到教學(xué)中，不僅能夠與電腦中的內(nèi)容進(jìn)行信息的互通，還能與計(jì)算機(jī)進(jìn)行連接，使計(jì)算機(jī)中所需的內(nèi)容通過投影的方式來進(jìn)行教學(xué)，交互式的教學(xué)環(huán)境不僅提高了教師教學(xué)的水平，還對學(xué)生的物理課程學(xué)習(xí)興趣有了極大的提高，使整個(gè)高中物理教學(xué)發(fā)展有了很大的改變.