挑戰(zhàn)自我為重生傾情課改求蝶變
——戶縣南關(guān)中學(xué)深化課改、精進發(fā)展寫真

本刊記者　　范希望　　呂志軍

挑戰(zhàn)自我為重生傾情課改求蝶變
——戶縣南關(guān)中學(xué)深化課改、精進發(fā)展寫真

本刊記者范希望呂志軍

引子：挑戰(zhàn)重生

坐落在 “中國農(nóng)民畫之鄉(xiāng)”——戶縣縣城的戶縣南關(guān)初級中學(xué)，是戶縣縣域內(nèi)最大的一所初級中學(xué)。如果他們“按部就班”，絲毫不會影響今后一段時間里學(xué)校在當(dāng)?shù)氐?“大哥大”“領(lǐng)頭羊”地位，因為這是一所有著58年輝煌辦學(xué)歷史的學(xué)校：底蘊豐厚，設(shè)施一流，縣域名師輩出，教育教學(xué)工作成績、獲得獎項連續(xù)多年在縣域內(nèi)名列前茅，并擁有省級示范初中等榮譽稱號……倘若學(xué)校循規(guī)蹈矩，抓好應(yīng)試，一直沿著這條路走下去，一切似乎都會平穩(wěn)而順暢。

但時不我待，歷史的腳步從未停滯，教育的變革也日新月異，長期傳統(tǒng)辦學(xué)滋生出的諸多弊病日漸凸顯：辦學(xué)體制陳舊老化、優(yōu)質(zhì)生源流失、教師職業(yè)懈怠感嚴(yán)重等各種挑戰(zhàn)接踵而來。如何持續(xù)發(fā)揮學(xué)校在縣域內(nèi)的引領(lǐng)帶動作用，繼而爭創(chuàng)“全市一流、全省聞名”，就像鷹之重生一般，擊巖石、拔老爪、啄彎喙、褪厚羽，繼而煥然新生，再次翱翔天際？

改革變得舉足輕重、迫在眉睫！

2013年9月4日，一則標(biāo)題為“戶縣南關(guān)中學(xué)畢業(yè)班搞課改，家長怕孩子成績受影響”的新聞報道赫然出現(xiàn)在《華商報》頭版顯著位置，緊接著省市各大媒體蜂擁來校，爭相報道，加之家長們組團上訪到戶縣教育局，一下子把新課改起步僅3天時間的南關(guān)初中推到了風(fēng)口浪尖。

媒體的報道主要起因于家長們的不解和質(zhì)疑——誰愿意自己的孩子成為課改的“試驗品”？如何盡快消除質(zhì)疑與爭議，使課程改革與中考升學(xué)相映成輝、相得益彰？那一刻，南關(guān)初中人真切感受到了肩上擔(dān)子的沉重和腳下路程的緊迫。

“做有擔(dān)當(dāng)?shù)恼n改人！”這是該校校長趙勝軍在課改之初經(jīng)常說的一句話?！皳?dān)當(dāng)”二字說起來簡單，做起來談何容易。他深知，搞課改不是隨波逐流、逞一時之能，也不是生搬硬套、照貓畫虎，更不是沽名釣譽、好大喜功，而是必須具備謀事的韜略、做事的恒心和成事的能力。

光陰似箭，星移斗轉(zhuǎn)。3年后的今天，當(dāng)我們深情回望戶縣南關(guān)初中的新課改之路時，曾經(jīng)的風(fēng)雨坎坷與淬煉砥礪，已鑄就追求卓越、高歌猛進的課改名校新形象；當(dāng)傳統(tǒng)的“教”與“學(xué)”蝶變之后，一所歷經(jīng)半個多世紀(jì)的老學(xué)校居然青春煥發(fā)，風(fēng)采照人。這一切的一切，都得從一場有擔(dān)當(dāng)?shù)男抡n改開始說起……

一、課堂構(gòu)建：“443”模式

“讓我怎么感謝你，原本只是期待一縷春風(fēng)，你卻給了我一個春天！”這是南關(guān)初中語文教師王文娟上完一節(jié)課后，按捺不住內(nèi)心的欣喜，剛剛回到備課室，就急切地在自己的《新課堂隨筆》上寫下的一句話。這里的“你”不是別人，是學(xué)生。

那是一節(jié)閱讀課，教學(xué)內(nèi)容是《我的叔叔于勒》。至今，當(dāng)我們問及那節(jié)課的情景，她依然記憶猶新——

從“自主閱讀”到“合作學(xué)習(xí)”，前15分鐘，她似乎感受不到新課堂真正有別于傳統(tǒng)課堂的獨特魅力。看著學(xué)生們在導(dǎo)學(xué)案的引領(lǐng)下按部就班，一切都向課堂預(yù)設(shè)的方向發(fā)展，王文娟心想只要能完成教學(xué)任務(wù)也就行了。

高效課堂——高聰老師授課

但美麗與驚喜與她不期而遇！看似平淡無奇的課堂進程里竟然蘊含著洶涌澎湃的暗流，直到展示環(huán)節(jié)開始后，學(xué)生們的潛力和情智迸發(fā)的那一刻。

那節(jié)課的展示內(nèi)容有三個版塊：緊扣小說的“三要素”，用自己喜歡的方式“復(fù)述小說情節(jié)線索”“分析小說人物形象”“品析小說主題”。十分鐘黑板板書展示合作成果時間很快就過去了，學(xué)生們迅速回到座位上。黑板上琳瑯滿目：漫畫、連環(huán)畫、打油詩……學(xué)生們用不拘一格、精彩紛呈、近乎完美的藝術(shù)表現(xiàn)形式，形象生動地詮釋著自己對小說人物形象的思考把握和主題內(nèi)涵的理解感悟，這讓王文娟目不暇接、耳目一新！

無獨有偶，數(shù)學(xué)教師王金鷗教學(xué)《兩個變量之間的關(guān)系》時，學(xué)生們一個個躍躍欲試，根據(jù)變量之間的變化關(guān)系，展開想象的翅膀，生動講述決定發(fā)生變化的各種情境因素，歡聲笑語之中，整堂課銘刻在了學(xué)生的心中。

眾所周知，課堂是課改文化傳播的主陣地。對教師來說，上一節(jié)精品課不難，難的是節(jié)節(jié)課都是精品。而像這樣頗有點“百家爭鳴、百花齊放”意味的課堂，在今天的南關(guān)初中早已司空見慣、習(xí)以為常。因為其背后有著一套完備的綱領(lǐng)性模式作支撐，那就是歷經(jīng)兩年多的新課改實踐，學(xué)校自主探索出的一套符合本校教情、學(xué)情的“443”高效課堂教學(xué)模式。

該模式包括4步流程、4環(huán)學(xué)法和3度評價。即課堂流程四步走：“導(dǎo)”→“學(xué)”→“展”→“練”；課堂學(xué)習(xí)四環(huán)套：“研悟”→“分享”→“質(zhì)疑”→“延展”；課堂評價三度定：“參與度”“思維度”“訓(xùn)練度”。與其他高效課堂模式相比較，“443”模式兼?zhèn)淝榫辰虒W(xué)、啟發(fā)式教學(xué)特點，其流程更簡潔、操作性更強，適合的學(xué)科和課型也更加寬泛。亦有強化評價，突出學(xué)生思維能力的培養(yǎng)的自身特質(zhì)。

“萬物之生各得其宜也?！痹谶@樣一個模式統(tǒng)領(lǐng)下的課堂，教師與學(xué)生的角色得到了根本性的轉(zhuǎn)變，自主學(xué)習(xí)—合作探究—展示分享—評價質(zhì)疑，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生們依照導(dǎo)學(xué)案的引領(lǐng)，生命的張力、思維的深度，甚至情感的起伏都得到了最大程度的激發(fā)，“教學(xué)相長”得到了最佳詮釋，毫不夸張地說，課堂上的許多精彩瞬間在學(xué)生心中永遠(yuǎn)定格，成為其生命歷程中刻骨銘心的一段。

2014年10月，首屆“中國好課堂”西北賽區(qū)初中組賽教活動在南關(guān)初中隆重舉辦，這是戶縣至今承辦的最高規(guī)格的教學(xué)賽事，來自西北五省區(qū)的300余名課堂教學(xué)精英齊聚學(xué)校，共同見證了學(xué)校豐碩的課改成果和鮮明而富有特色的課堂文化。

如果說課改之初，教與學(xué)角色的轉(zhuǎn)變多少有些強制的因素，那么現(xiàn)在南關(guān)初中課堂上“生為主體，教為主導(dǎo)”已經(jīng)成為了一種習(xí)慣，是發(fā)自內(nèi)心的轉(zhuǎn)變，無需任何外界因素的強制與逼迫，承襲多年的課堂行規(guī)被徹底打破，傳統(tǒng)的教與學(xué)的角色得到了根本轉(zhuǎn)變。有人開玩笑，現(xiàn)在如果讓南關(guān)初中的教師按照傳統(tǒng)方式教學(xué)，他們一定無所適從、不知所措，因為他們又無法適應(yīng)過去教師“講解式”課堂了。

在這里，我們應(yīng)該記住多名在“443”教學(xué)模式探研中涌現(xiàn)出來的先鋒人物名字：趙敏、趙華、賈德敏、葛康寧、楊艷……

趙勝軍校長（左一）和郭彥杰副校長課堂質(zhì)檢

二、學(xué)生管理：“我是主角”

“立正，稍息，跑步走！”

“各班方陣保持間距，勻速前進！”

“下面請自管會成員進行早操總結(jié)?！?/p>

……

乍一看口令內(nèi)容，似乎沒什么特別，但倘若親耳聆聽，確實別具一格。因為這些口令全部發(fā)自于學(xué)生之口，聲音雖稚嫩，卻鏗鏘有力、擲地有聲。

沒錯兒，這就是南關(guān)初中的學(xué)生自主早操——放眼望去，偌大操場，綠坪紅道，全校2000余名學(xué)生和160余名教師分列為40余個方陣，嚴(yán)整有序，步伐整齊，集合站隊、齊步走、跑步走、隊列訓(xùn)練……所有活動均由舞臺上的學(xué)生領(lǐng)操員指揮進行，大有古時候少將軍校場大點兵的風(fēng)范，那場面用“蔚為壯觀”一詞來形容一點兒也不為過。

“冰凍三尺非一日之寒?！惫芾砦幕闹匦氖怯?，但學(xué)生良好的自主管理能力并非一朝一夕、一時一地所能企及。南中學(xué)子主體能動之花之所以能開得如此燦爛，是因為其長期地浸潤在學(xué)校自主德育的沃土之中。

學(xué)生自我管理委員會（簡稱學(xué)生自管會），是南關(guān)初中管理學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活的最高權(quán)威機構(gòu)。說起權(quán)威，是因為它的成立嚴(yán)格按照了“海選報名—公開競選—張榜公示—正式成立”的程序，在學(xué)生中具有較強的公信力和號召力。其職能主要有兩方面：其一是進行常規(guī)檢查，對全校各班的學(xué)習(xí)紀(jì)律、衛(wèi)生習(xí)慣、行為舉止、大型集會、自主早操等進行深入檢查，實現(xiàn)了管理的草根化、精細(xì)化和高效化。其二是策劃和組織學(xué)校的各項大型活動。每年3月份的“校園讀書節(jié)”，5月份的“文體藝術(shù)節(jié)”，10月份的“科技創(chuàng)新節(jié)”等，均由學(xué)生自管會策劃組織，教師們則變“先鋒”為“后勤”，只是搭建平臺，提供條件，讓學(xué)生的生命個性得到了極大的鍛造和張揚。

2015年9月起，學(xué)校在每個班級創(chuàng)新推行“班級管理人人負(fù)責(zé)制”，實施班級自管“一人一崗位、一人一職責(zé)”，由各班把班級日常事務(wù)對學(xué)生逐一分工，學(xué)校統(tǒng)一制作《班級自管學(xué)生崗位職責(zé)牌》，張貼于各班教室，時刻提醒學(xué)生“各司其職，各負(fù)其責(zé)”，實現(xiàn)了班級內(nèi)部“人人有事做、事事有人做”，引導(dǎo)學(xué)生自主管理，增強了學(xué)生的集體榮譽感和責(zé)任心，喚醒了學(xué)生為集體和自己負(fù)責(zé)的內(nèi)動力。

圍繞“書香校園”創(chuàng)建工作，學(xué)校在教學(xué)樓兩側(cè)樓梯口設(shè)置并開放了“誠信書吧”，無人監(jiān)管、無借閱記錄，全憑學(xué)生的誠信習(xí)慣，已經(jīng)成為了校園內(nèi)一道亮麗的風(fēng)景線。

進一步發(fā)掘?qū)W生資源，全力發(fā)展學(xué)生自主社團，經(jīng)“個人申報—學(xué)校批準(zhǔn)—組建成立”的學(xué)生自主社團現(xiàn)已有12個，籃球、誦讀、文學(xué)、舞蹈和吉他共5個社團已經(jīng)較為成熟，多次在學(xué)校大型活動中展示表演，獲得師生一致好評。2016年2月，2個社團被戶縣教育局授予“明星社團”稱號。

首屆教師廣場舞大賽　

教師太極拳社團

三、評價改革：“七星導(dǎo)航”

擯棄課堂假繁榮，但求思維真活躍。有了這樣的認(rèn)識，南關(guān)初中人探索評價的腳步從未停下。

翻閱南關(guān)中學(xué)的《新課堂評價表》，細(xì)心的人一定會發(fā)現(xiàn)其中有一項重要的評價指標(biāo)——3度評價，即參與度、思維度和訓(xùn)練度。

“導(dǎo)學(xué)案的編制必須考慮到不同學(xué)情學(xué)生的‘最近發(fā)展區(qū)’，讓絕大多數(shù)學(xué)生‘跳一跳就能摘到桃子’?！边@是課改初期時任學(xué)校教研部長的吳靜老師在全校備課組長會上所經(jīng)常強調(diào)的。她認(rèn)為新課堂極易成為學(xué)習(xí)小組內(nèi)學(xué)優(yōu)生的“獨角戲”，如果不及早警惕而任之發(fā)展下去，那么后進生則會演變成課堂孤獨的“看客”。而事實上，剛剛起步的高效課堂正朝這個方向發(fā)展。

“展示環(huán)節(jié)可以嘗試設(shè)置必答題和選答題，讓不同學(xué)情的學(xué)生都能體驗到成功效能感，樹立自信?！?/p>

“應(yīng)該給獨學(xué)、合作學(xué)習(xí)和展示留夠充足的時間，充分調(diào)動思維?！?/p>

“一節(jié)課學(xué)生的參與率必須達到90%以上，否則不能稱之為‘高效課堂’。”

……

這是《教師集體研備記錄》上的教師發(fā)言記錄，一個個真知灼見彰顯著師智和師愛的火花。

“泰山不拒細(xì)壤故能成其高，江河不拒細(xì)流故能成其深?！碑?dāng)實踐積累豐富起來，理論提升也就變得水到渠成且高度凝練，3度評價的產(chǎn)生也就是基于這樣的背景，它不是閉門造車的產(chǎn)物。

下面，我們一起來解讀3度評價的豐富內(nèi)涵——

參與度，包括廣度和深度，廣度指參與的人數(shù)和時間的多少，深度指是否涉及深層次的問題，學(xué)生是否主動參與。積極的參與是思維的活躍，情感的共鳴，是師生、生生間的有效溝通，是評價課堂、小組和學(xué)生個人的一個共性指標(biāo)。

思維度，體現(xiàn)在學(xué)生通過自主、合作學(xué)習(xí)明白了什么，吸收了多少，又產(chǎn)生了多少問題，學(xué)生自己又能提出哪些問題，進而需要尋找怎樣的解決辦法。學(xué)生思維度的高低直接影響了課堂是否高效。

訓(xùn)練度，包括課前的預(yù)習(xí)、課堂的生成和課后的鞏固提升。每一個學(xué)生是否都能得到符合自身能力的訓(xùn)練，是衡量該維度的標(biāo)準(zhǔn)。教師在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案的時候要注意做到問題層次化，層次梯度化，梯度系統(tǒng)化，設(shè)計出不同層次的適度的訓(xùn)練，有利于突破重難點，完成知識內(nèi)化。

3度評價既是對課堂的評價，亦是教師對學(xué)生的評價。操作中可以師評、生評，可以自評、互評和他評，亦可以借助星級評價等多種形式進行。

如果說，3度評價是學(xué)校高效課堂建設(shè)的風(fēng)向標(biāo)，那么與之輝映的德育評價同樣也是精彩紛呈。

“七星導(dǎo)航”是學(xué)校新課改下的高效課堂建設(shè)和德育管理高度融合的結(jié)晶。每學(xué)期開展一次“新課堂·新學(xué)生”星級評選活動，進一步關(guān)注生命成長，通過樹立典型，影響和感染其他學(xué)生。深入優(yōu)化、落實新課改評價標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)體系，切實培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，評選獎項包括集體獎項“優(yōu)秀合作小組”和個人獎項“課堂新星”。其中個人獎項“課堂新星”分項落實新課堂評價體系，設(shè)立“獨學(xué)之星”“質(zhì)疑之星”“展示之星”“合作之星”“評價之星”“藝術(shù)之星”等，使廣大學(xué)生“做有標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)有榜樣”，營造了濃厚的“比學(xué)趕幫超”新課堂學(xué)習(xí)氛圍。

2016年2月，學(xué)校又啟動開展南中“美德少年”評選活動，內(nèi)容包括“助人為樂好少年”“誠實守信好少年”“孝老敬親好少年”“自立自強好少年”“文明禮儀好少年”，嚴(yán)格按照“班級初評—政教處復(fù)評—校委會終評—全校公示—表彰獎勵”的程序開展活動，全面展現(xiàn)了南中學(xué)子學(xué)習(xí)美德、踐行美德和弘揚美德的精神風(fēng)貌，進一步豐富了新課改評價內(nèi)涵。南關(guān)中學(xué)硬是啃下了把評價做成“評價文化”這塊硬骨頭。

周一的升旗儀式

四、教師發(fā)展：強能鑄魂

“工欲善其事，必先利其器”，而強校必先強師，因為教師就是一所學(xué)校的銳器。

先來瀏覽一組南關(guān)初中推進課改3年多以來，學(xué)校教師獲得的市級以上的榮譽統(tǒng)計——

2014年12月，馮靜、葛康寧、張斌濤、王娟等7位教師被授予“西安市教學(xué)能手”稱號；

2015年11月，寧小溪、曹玉珍、馮靜等8位教師被西安市教育局授予“西安市基礎(chǔ)教育應(yīng)用名師”稱號；

2015年12月，賈德敏、嚴(yán)艷樂、楊艷、楊希銀、張海朋5位教師被授予“西安市骨干教師”稱號，肖敏、仝錦婷2位教師被授予“西安市教學(xué)能手”稱號。

2011年、2014年連續(xù)兩屆戶縣“三名工程”評選，嚴(yán)艷樂等16名教師被評為“戶縣名師”。

此外，兩年時間里，學(xué)校教師在省市級教科研活動中獲得個人獎項共計100余項，縣級獎項更是燦若繁星……

“表面上看，課改要讓大家經(jīng)受淬煉的痛苦，因為我們習(xí)慣了按部就班、一勞永逸，但課改更為我們搭建了浴火重生的平臺，因為我們多了許多別人沒有的機遇！”這是從課改之初到現(xiàn)在，趙勝軍校長在教師會上經(jīng)常講的一句話，他認(rèn)為教師文化是一所學(xué)校文化的核心，教師才是推進課改走向縱深的最大內(nèi)驅(qū)力。

課改之初，為了能讓教師迅速進入角色，學(xué)校先后選派30余名教師奔赴北京、安徽、甘肅等外地課改知名學(xué)校實地考察學(xué)習(xí)，零距離感受新課改的先進做法。同時學(xué)校還先后邀請省內(nèi)外知名課改校長和課改名師來學(xué)校，通過作報告、上示范課、座談交流等多種形式，把脈學(xué)校課改，疏通和解決了學(xué)校課改過程中的諸多困惑。

“風(fēng)乍起，吹皺一池春水?！?/p>

“南中好課堂”是學(xué)校為教師搭建的展示教師個人學(xué)科高效課堂建設(shè)成果的一個重要平臺，一個學(xué)期為一周期，一周期內(nèi)人人參與，科科參評，周周展評，現(xiàn)已成為學(xué)校一項教科研傳統(tǒng)盛事，深入人心。

隨著課改步入深水區(qū)，教師的新課改探索也不自覺地從實踐操作邁向理論探索，因為有太多的困惑需要群策，有太多的想法需要交流，有太多的收獲需要分享……在這樣期待下，2015年9月，“教師課改論壇”應(yīng)時而生！每月一期，由各科骨干教師主講，進一步拓寬和深化了課改交流內(nèi)涵，創(chuàng)新和豐富了課改交流形式，營造了濃厚的教育科研氛圍，極大地激活了教師教研潛能，為新課堂注入了汩汩不竭的“源頭活水”。

為破解課改中的難題，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和能力，學(xué)校十分重視開展教育科研工作，除申報省市級課題外，學(xué)校教師人人承擔(dān)有校本課題，規(guī)范化地開展課題研究，目前，學(xué)校校本課題的數(shù)量居縣內(nèi)各校之首，學(xué)校課題管理工作受到縣市省級教科研部門的肯定。

“新課改·新教師”評選表彰是南關(guān)初中一年一度的盛事。評選獎項包括集體獎項“先進備課組”和個人獎項“課改標(biāo)兵”“課改精英”“課改先鋒”，其中個人獎項分梯等逐級參評。目前，已經(jīng)評選出“課改標(biāo)兵”42人，“課改精英”17人，并在學(xué)校文化欄內(nèi)進行宣傳，充分發(fā)揮了先進的示范與引領(lǐng)作用。

2016年4月，學(xué)校又在全校教師中開展了“美德教師”“十佳班主任”評選活動，進一步完善和豐富了教師專業(yè)發(fā)展機制的內(nèi)涵和形式，助推教師發(fā)展。

西安海洋館研學(xué)旅行

五、學(xué)校治理：追求精細(xì)

“天下難事必作于易，天下大事必作于細(xì)。”

“精細(xì)管理并不是斤斤計較、錙銖必究。其中的‘精’是‘精心’的意思，是指對新課改中的諸多具體事項，哪怕是比較微小的部分或者事項，也要投入足夠的智慧去思考和謀劃?！边@是南關(guān)初中班子成員在每周一次的新課改領(lǐng)導(dǎo)反思會上達成的共識。

不能忘記，課改剛剛起步時那段“摸著石頭過河”的日子，各種問題紛至沓來、層出不窮，教師們紛紛找領(lǐng)導(dǎo)反映——

“一節(jié)課中小組展示用時過多，教學(xué)任務(wù)根本無法完成。”

“‘餐桌式’小組座位學(xué)生經(jīng)常交頭接耳，容易造成課堂紀(jì)律混亂。”

“合作小組建設(shè)均衡性太難把握了?！?/p>

……

為了盡快消除諸多問題，保障課改盡快步入正軌、健康發(fā)展。班子成員堅持“大觀課”深入課堂、包級包科調(diào)研，廣泛論證、集思廣益……當(dāng)一套含括三大篇章32項細(xì)則的管理機制在實踐的砥礪中逐漸破冰而出時，各種問題迎刃而解。

篇章之一——課改規(guī)劃篇。立足校情，高屋建瓴地規(guī)劃課改，是推進課改工作的“憲法”。共6項，內(nèi)容包括：《構(gòu)建高效課堂，深化教學(xué)改革實施方案》《高效課堂建設(shè)工程三年規(guī)劃》《南關(guān)初中實施新課程改革項目指導(dǎo)手冊》等。

篇章之二——課改制度篇。因地制宜，科學(xué)規(guī)范地推進課改，是課改持續(xù)深入的“助手”。共10項，內(nèi)容包括：《構(gòu)建高效課堂工程領(lǐng)導(dǎo)反思會制度》《構(gòu)建高效課堂工程集體備課制度》《領(lǐng)導(dǎo)課堂質(zhì)量評價制度》等。

篇章之三——課改常規(guī)篇。全面精細(xì)，嚴(yán)格深入地落實課改，是課改各項工作的“標(biāo)本”。共16項，內(nèi)容包括：《導(dǎo)學(xué)案編寫原則與使用策略》《教師集體研備常規(guī)》《高效課堂學(xué)習(xí)小組的規(guī)范性》等。

三大篇章共計32項制度的建立和細(xì)化，全方位、立體化構(gòu)建出完備的新課改管理網(wǎng)絡(luò)，切實實現(xiàn)了學(xué)校新課程管理工作的精細(xì)化、規(guī)范化、高效化和長效化。

落實新課改，班管要先行。與此同時，學(xué)校政教處也于細(xì)微處大做文章，不斷完善班級管理機制。立足校情，制定并出版了《班主任工作培訓(xùn)手冊》，內(nèi)含《星級班主任及先進班集體評選辦法》《班級文化建設(shè)管理方案》《南關(guān)中學(xué)班主任管理辦法》《學(xué)生課堂違紀(jì)處理辦法》《集會和大型活動管理制度》《營養(yǎng)餐發(fā)放和桌布管理辦法》《桌布使用管理要求》等共計10余項，這些制度或細(xì)則事無巨細(xì)，一一詳細(xì)要求，實現(xiàn)了學(xué)校日常管理的“有章可循、有‘法’可依”，有效提升了學(xué)校班主任工作的管理效益，促進了學(xué)生良好學(xué)習(xí)和生活行為習(xí)慣的養(yǎng)成，為新課改健康良性發(fā)展?fàn)I造出和諧氛圍。

尾聲：荷花映日

2015年12月，南關(guān)初中新課改“微心語”大賽成功舉辦，讓我們一起聆聽師生們的心聲——

“新課堂讓我的眼界更闊，期待更多?！保ㄓ⒄Z教師戈喜峰）

“感謝新課堂，讓我找到了久違的自信！”（學(xué)生李瑞金）

“交流中點燃知識火花，展示中孕育智慧花蕾。”（數(shù)學(xué)教師燕云霞）

“‘443’課堂是互動交流、相互啟發(fā)的一段珍貴記憶?！保▽W(xué)生王澤宇）

“‘443’教學(xué)模式，呈現(xiàn)出南中課堂獨有的風(fēng)采?！保ㄎ锢斫處焻切⊙啵?/p>

“展示，讓做事膽小的我變得大方了?！保▽W(xué)生楊雨婷）

……

“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”戶縣南關(guān)中學(xué)沐浴深化課程改革的春風(fēng)，并以此為切入點和突破口，發(fā)揚鷹之重生的精神，銳意創(chuàng)新，不懈努力，使老牌名校煥發(fā)勃勃生機，使文化引領(lǐng)學(xué)校特色發(fā)展，創(chuàng)造了非凡的業(yè)績。

我們期待著南關(guān)中學(xué)的明天更美好!

第十八屆校園歌手大賽