微課程運用在士官教學(xué)中的探討

李海燕

摘 要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機、校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)這些網(wǎng)絡(luò)技術(shù)設(shè)施已經(jīng)融入到我們的學(xué)習(xí)生活中，由此誕生的遠程教育也成為教育者、學(xué)習(xí)者可以利用的一種不可或缺的教學(xué)、學(xué)習(xí)模式。近年來，為適應(yīng)新的作戰(zhàn)模式要求，培養(yǎng)信息化素養(yǎng)高的士官學(xué)員成為士官教育的重要部分。教育模式不斷創(chuàng)新， “微課程”作為時代的產(chǎn)物，以其自身獨有的特點已被應(yīng)用到士官教學(xué)中。

關(guān)鍵字：微課程；遠程教育；士官教學(xué)

1 網(wǎng)絡(luò)課程與微課程兩種遠程教育手段之比較

所謂遠程教育是指在一定的社會時期，利用一定社會時期的技術(shù)、教育資源和教育環(huán)境為實現(xiàn)學(xué)生遠程的學(xué)習(xí)服務(wù)。是一種可以根據(jù)學(xué)生的需求、隨時隨地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的教育方式。網(wǎng)絡(luò)課程作為遠程教育的主要載體，它的開發(fā)與運用見證了遠程教育的發(fā)展，它的產(chǎn)生是技術(shù)與教學(xué)的融合，是通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實施的教學(xué)活動的總和。綜合以上，網(wǎng)絡(luò)課程是能夠?qū)崿F(xiàn)一門學(xué)科系統(tǒng)學(xué)習(xí)具有考核、教學(xué)互評等多種功能的教育資源類型。

微課程是一套以微為核心，圍繞某個知識點或技能等單一教學(xué)任務(wù)開展的一項教學(xué)視頻資源，它具有相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計、練習(xí)測試、學(xué)生反饋、教師點評等輔助性教學(xué)資源。微課程的教學(xué)內(nèi)容具有短、小、精等特點能夠有針對性的便于學(xué)習(xí)者自主選擇，有助于學(xué)習(xí)者有計劃的解決重點、難點，從而達到有效學(xué)習(xí)的目的。

網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)設(shè)計是以教學(xué)者的身份來進行設(shè)計，如何將知識點、信息量講授出來；微課程的設(shè)計是在考慮了學(xué)習(xí)者在哪些環(huán)節(jié)上會產(chǎn)生疑問、會掌握不好，站在學(xué)習(xí)者的角度上進行設(shè)計。網(wǎng)絡(luò)課程是系統(tǒng)化的，微課程時間短、占內(nèi)存少更易于傳播和運用。它們不同之處并非僅僅體現(xiàn)在時間長短上，只是時長是明顯不同之處，從根本上講兩者真正的區(qū)別在于設(shè)計理念和運用方法的差別上。

2 微課程對于士官學(xué)員教育的意義

（一）有效創(chuàng)新士官教育教學(xué)模式

士官在基層部隊所占比例很大，在軍事訓(xùn)練與崗位任職中起著“兵頭將尾”的作用。因此，培養(yǎng)士官學(xué)員的軍事類院校要合理運用教學(xué)與管理方法盡可能多的為我軍培養(yǎng)“官兵信得過、崗位用得上、基層留得住、未來能發(fā)展”的出色人才。目前，士官教育主要運用課堂講授、綜合實習(xí)與網(wǎng)絡(luò)課程、電教教材等輔助模式開展教學(xué)活動，士官學(xué)員受各方面因素制約，沒有大塊空閑時間可以進行自主學(xué)習(xí)，所以說以上幾種輔助教學(xué)模式在實際教學(xué)過程中沒有充分發(fā)揮作用。而微課程在時間上占有絕對優(yōu)勢，士官學(xué)員可以利用零碎時間進行學(xué)習(xí)，無形中提高了教學(xué)的靈活性、有效性。

（二）培養(yǎng)士官學(xué)員綜合素養(yǎng)的有效抓手

提高士官學(xué)員的綜合素養(yǎng)是打贏現(xiàn)代化戰(zhàn)爭的客觀需求，未來戰(zhàn)爭形態(tài)的轉(zhuǎn)變促使在校士官學(xué)員要跟上現(xiàn)代信息技術(shù)和時代發(fā)展。學(xué)員目前開展“課前十分鐘”活動，鼓勵學(xué)員走上講臺，把所學(xué)知識講出來，目的是為了鍛煉學(xué)員“講”和“作”的能力。主要采用講授與PPT課件結(jié)合，引入微課程的錄制使其形式更加多樣化，容易激發(fā)學(xué)員參與活動的積極性。學(xué)員通過任務(wù)驅(qū)動，自主錄制課件將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與專業(yè)知識有機融合，達到教與學(xué)的互動，全面提升士官學(xué)員運用信息技術(shù)和其他學(xué)科的技能和素質(zhì)。

（三）實戰(zhàn)化教學(xué)的有利補充

為提高士官學(xué)員的軍事訓(xùn)練實戰(zhàn)化水平，必須依據(jù)“仗怎么打兵就怎么練”的實戰(zhàn)化教學(xué)基本要求，然而，實裝操作仍是我們教學(xué)的瓶頸，為打破這種障礙，我們的教員做了很多努力，比如使用3D技術(shù)制作等。對于這部分傳統(tǒng)教育模式不能展示的操作環(huán)節(jié)可以通過與基層部隊合作取得微視頻錄制，讓學(xué)員更加直觀的學(xué)習(xí)，進而加深記憶與理解。配合教員的講解，反復(fù)觀看后，在現(xiàn)有裝備上按操作規(guī)程進行操作練習(xí)，提高實裝操作能力。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，雖然考慮到士官學(xué)員個體的差異，但受時間的限制，教員不能反復(fù)的就一個問題來進行講解，微課程恰恰解決了這個問題。微課程不僅僅能在課堂上學(xué)習(xí)，還可以在線學(xué)習(xí)，因其時間短，內(nèi)容少，不需要耗費時間在繁瑣的信息里尋找想學(xué)的內(nèi)容，學(xué)員可以針對自身具體情況，有目的的進行選擇。以學(xué)員為中心的這種教學(xué)模式，可以通過“學(xué)習(xí)—理解—再學(xué)習(xí)—操作”的過程將理論知識轉(zhuǎn)化到實踐中，加深對理論的理解，將一些知識難點進一步消化吸收，

這樣大大增強學(xué)員學(xué)習(xí)掌握課程的自信和積極性。避免了基礎(chǔ)薄弱的學(xué)員跟不上學(xué)習(xí)進度的問題，推動了學(xué)員整體的發(fā)展。

3 微課程在士官學(xué)員教學(xué)中應(yīng)用要注意的幾個問題

（一）強化保密意識，筑牢安全防線

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高度發(fā)達的今天，敵對勢力對我軍信息領(lǐng)域的滲透和窺探日益加劇，要不斷加強安全保密意識教育，防止在使用微課程學(xué)習(xí)過程中發(fā)生失泄密事件?？蓪⑵浒疵孛芗墑e進行管理，秘級低的“微課程”可供下載；秘級高的利用校園網(wǎng)提倡在線學(xué)習(xí)，嚴禁私自拷貝復(fù)制、傳播到地方以及其他網(wǎng)絡(luò)。

（二）拓寬教學(xué)思路，樹立微課程教學(xué)理念

微課程教學(xué)會使理論性課程降低枯燥程度，在冗繁的理論教學(xué)中給士官學(xué)員最直觀的認識；應(yīng)用在操作實踐課上，學(xué)員可以先通過模仿來加深印象。但作為新的教學(xué)模式在軍事類院校受某些條件的制約應(yīng)用還不太廣泛，學(xué)員嚴禁使用移動終端設(shè)備，只能在特定的場所比如教室、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)室使用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，如何最大化的實現(xiàn)“微課程”教學(xué)的優(yōu)勢是士官教育面臨的現(xiàn)實問題。需要創(chuàng)建微課程教學(xué)場所，提供學(xué)習(xí)的氛圍，比如在學(xué)員俱樂部增加電子閱覽設(shè)備、擴建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)室、教學(xué)計算機連接校園網(wǎng)等來增加它的利用率，使之成為傳統(tǒng)教學(xué)的有力助手。

（三）制作精良“微課程”輔助教學(xué)

進行“微課程”教學(xué)時，要處理好與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系。不能盲目追求數(shù)量，追求這種形式，有些知識點能在傳統(tǒng)課堂上講明白又容易懂的就沒必要花費時間精力去制作。教員要對于教學(xué)內(nèi)容有深入分析，根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗選出適合的知識點，結(jié)合實際進行微課程的制作，在最大程度上達到“微課程”與傳統(tǒng)教學(xué)形成優(yōu)勢互補，獲得最好的教學(xué)效果。形成獎勵機制，深化教員、教輔單位相關(guān)部門的認識，形成正確的導(dǎo)向，鼓勵教員經(jīng)常性使用這種教學(xué)模式，使“微課程”能在士官教育領(lǐng)域中開花結(jié)果。