淺析高職學生英語口語現(xiàn)狀和對策

謝倩

摘 要：大多數(shù)高職學生由于英語基礎較為薄弱，且在中學期間，更多的是關注英語閱讀和寫作能力的培養(yǎng)，缺乏英語口語練習的機會以及指導，所以大部分的高職學生英語口語表達能力較弱。而口語交際能力卻是學生在今后就業(yè)中會用到的很重要的英語運用能力之一。本文主要談到我個人對于高職學生英語口語現(xiàn)狀和對策的看法。

關鍵詞：高職；口語；檢查

[中圖分類號]：G712 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2016）-23--01

在21世紀，社會對學生英語交際能力的要求逐步增高。而英語口語表達能力作為交際能力中重要的一項受到高職學校英語教師的關注。本人身為高職院校的一名英語教師，在教學實踐中關注對學生的英語口語能力的培養(yǎng)。本文將淺談我對高職學生英語口語現(xiàn)狀的分析和我個人通過實踐總結出的對策。

根據(jù)多年的教學經(jīng)驗，我總結出，學生主要有以下點學情特點：

1.高職學生在中學期間主要培養(yǎng)的是英語的閱讀和寫作能力，對英語的聽說能力培養(yǎng)不夠，學生進入高校后，出現(xiàn)出很典型的“啞巴英語”現(xiàn)象。對于口語表達沒有自信，也缺乏口語表達能力。

2.大部分高職學生中學期間的英語基礎不太好，詞匯積累不夠，對于想要通過口語表達的內(nèi)容，卻沒有相應的詞匯儲備支撐。

3.學生由于對于英文電影、歌曲和電視劇等都有極大興趣。所以如果能夠有良好的英語口語表達能力，從而能夠唱英文歌曲，模仿英語電影和電視劇臺詞，以及使用英語同外國人交流是學生很希望擁有的能力。當教師能恰當?shù)丶ぐl(fā)學生的學習潛能時，學生表現(xiàn)出濃厚的學習興趣。

4.班級人數(shù)眾多，課時數(shù)受到限制，每周僅1-2次課，且課程內(nèi)容繁重，如要做到完成課程知識講解，時間安排都已很緊張，不可能給每個學生足夠的口語練習時間。由此看來，只是依靠課內(nèi)時間來提高學生英語口語能力是顯然不可能。

5.高職學生普遍英語獨立學習能力不太理想。在沒有老師的督促的情況下，很難做到在課外自覺進行口語練習。

根據(jù)以上情況分析，為了調(diào)動學生學習英語口語的積極性，提高學生英語口語的能力，我在教學中進行了很多嘗試，有些取得較好的教學效果，有些被實踐證明不可行?？偨Y起來主要有以下點：

1.課堂上以增加任務數(shù)目，降低任務難度的方式分階段進行口語任務布置，多留給學生自行準備任務的時間，縮短抽查時間和抽查人數(shù)，以此來盡可能增加每位學生練習口語的時間。比如，在《醫(yī)護英語》課程每一單元的教學中，口語任務主要包括有5項，a.單詞和短語朗讀； b.對話朗讀；c.模仿示例對話來編寫對話，并且進行角色扮演； d.朗讀課文；e.用英語總結課文的主旨大意。在這樣分難度和階段地給學生布置課堂任務，讓學生以2-3個人為一組，來完成任務。由于雖然抽查的組數(shù)有限，但是涉及到每位同學，且計入平時成績，而且大部分學生還是通過練習，看到自己的英語口語的進步，有較為濃厚的興趣，課堂學習氣氛較活躍。

2.課外組織日常口語活動，不定期舉行大型口語活動，增添英語學習氛圍，給學生提供更多練習英語的機會，開闊視野，增加英語學習的興趣。比如，在日?？谡Z活動方面，我曾在學校建立英語沙龍協(xié)會，有志于提高英語聽說能力的學生可以通過成為協(xié)會會員和普通參與者的方式加入每周一次的活動。每次活動圍繞一個學生感興趣的當下熱點問題展開討論。由會員自行組織和主持，老師主要擔任的是提供建議的任務。協(xié)會會員通過定期參與口語活動，一學年結束時，獲得學校頒發(fā)的結業(yè)證書，學生英語聽說能力明顯得到提高。除此以外，通過參與活動，學生了解到了英語更多的實用性和豐富性，極大地提高了英語學習興趣，有利于英語的終身學習。在大型口語活動方面，只要包括有校級英語演講比賽，經(jīng)典英文電影配音大賽，英語風采大賽等，為英語聽說能力較好的學生提供自我展示的舞臺。同時也為各位英語學習者提供學習榜樣，形成你追我趕的積極向上的學習氣氛。

3.給學生布置課后任務，并切實做好檢查工作。由于高職學生的獨立學習能力和自我監(jiān)督能力不夠好，所以在以往，即使很多老師通過實踐總結和向他人學習得出的各種不同的提高學生英語口語表達能力的方法，運用于高職學生的教學之后，并沒能取得理想效果。而大多數(shù)方法失敗的主要原因在于學生無法按照老師要求，在課后堅持進行自主練習，而老師由于教學任務繁重，也沒有切實做好課后任務的檢查。所以如何建立一套完善的評價方法，來督促學生完成課后學習任務極為重要。比如，近幾年來出現(xiàn)了很多幫助學生提供英語聽說能力的手機軟件，我在教學中使用到名為“英語趣配音”的軟件。該軟件下載方便，操作簡單。學生可以通過自行選擇不同的英語電影，動畫，電視劇，歌曲等片段后，進行反復模仿和配音，然后生成獨有的配音作品。我要求學生每周上交一件配音作品，我會對配音作品進行評價打分，評價指標主要是語音語調(diào)，語言流暢性以及情感飽滿度，把此成績作為平時成績的一部分。除此以外，我也要求雙語班學生（所有學生為高考英語成績90分以上，且有志于國內(nèi)高端就業(yè)和國外就業(yè)以及深造）每天就一個話題展開描述，且進行錄音，通過錄音自行糾正發(fā)音，并將錄音上傳至指定對分課堂教學網(wǎng)址，由我進行檢查，從語音、語調(diào)、詞匯、語法、內(nèi)容、語言流暢性等方面進行打分，并計入平時成績。

通過實踐，我認識到，高職學生英語口語能力現(xiàn)狀不容樂觀。如何提高高職學生的英語口語能力是每一位高職英語老師都需要思考的問題。而只有當我們結合學生興趣和就業(yè)需求來設計和安排教學活動時，才會使英語教學的成果和價值最大化。

參考文獻：

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