高職院校大學生的創(chuàng)業(yè)教育研究

段莎

摘 要：近年來我國高等教育不斷改革，畢業(yè)生人數也不斷增長。相較于本科生，高職生的就業(yè)工作一直處于本科生與中職生的夾縫地帶。針對這一問題，首先明確高職生創(chuàng)業(yè)教育的重要性，進而對高職生創(chuàng)業(yè)教育的現狀進行剖析，旨在給出有效的改進方案，促進高職生的創(chuàng)業(yè)教育。

關鍵詞：高職院校；創(chuàng)業(yè)教育；必要性；現狀；改進方案

高職院校為高考擴招接收了大批畢業(yè)生，但高職生畢業(yè)后面臨的就業(yè)壓力卻遠比本科生大。值得慶幸的是，高職生接受的教育專業(yè)指向性強，從綜合素質來看，他們比本科生更適合創(chuàng)業(yè)。因此，對高職生進行創(chuàng)業(yè)教育就更有價值，這也是緩解社會就業(yè)壓力，提高高職生競爭力最有力的措施。

一、高職生創(chuàng)業(yè)教育的重要性

1.提高學生的實踐能力，增強高職生的綜合素質

創(chuàng)業(yè)教育是對學生的創(chuàng)業(yè)意識、思維、技能等各方面進行培養(yǎng)的過程，它的核心在于培養(yǎng)學生實踐思考的能力。課程中注重開發(fā)高職生的創(chuàng)業(yè)品質，針對不同學生個體實行素質教育，它最終的目的在于使學生明確自我價值，全面發(fā)展，以期提高高職生畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)或就業(yè)的能力，是為了順應素質教育的要求開創(chuàng)的一種全新而高效的復合型人才培養(yǎng)機制。

2.提高學生的綜合競爭力，提升高職生的就業(yè)率

近年來，提出了“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”的發(fā)展口號，使我國的就業(yè)工作能夠不斷優(yōu)化。對高職生進行創(chuàng)業(yè)教育研究，使得大部分高職生在面臨就業(yè)壓力時，有自身的優(yōu)勢。一方面，許多高職生在接受創(chuàng)業(yè)教育有了思想上以及知識上的準備，畢業(yè)后如果選擇自主創(chuàng)業(yè)，不僅解決了自身的就業(yè)問題，還解決了更多畢業(yè)生的工作問題。另一方面，即使高職生畢業(yè)后由于資金不足或其他各方面原因沒有走上創(chuàng)業(yè)的道路，在創(chuàng)業(yè)教育中收獲的各種意識和技能也足以支撐他們面對嚴峻的就業(yè)壓力，幫助他們在殘酷的競爭中脫穎而出?？梢?，創(chuàng)業(yè)教育是高職生提高自我競爭力的良好渠道，也是提升高職生就業(yè)率的不二選擇。

二、高職生創(chuàng)業(yè)教育的現狀分析

1.高職生創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展滯后

自1977年恢復高考以來，我國對大學畢業(yè)生一直實行分配制度，也就是常說的“鐵飯碗”。直至后來，我國高等教育進行改革擴招，鐵飯碗現象慢慢褪去熱潮，此時，創(chuàng)業(yè)教育才開始出現在高校教育大綱中。而高職院校創(chuàng)業(yè)教育起步晚，直接導致了我國高職創(chuàng)業(yè)教育事業(yè)發(fā)展滯后。比如，許多高職院校沒有強烈的創(chuàng)業(yè)教育意識，缺乏專業(yè)的師資，無針對性的創(chuàng)業(yè)教育課程，學生的創(chuàng)業(yè)實踐能力差。概括地說，就是總體上處于發(fā)展滯后時期。

2.對創(chuàng)業(yè)教育投入不夠

創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展需要投入，顯然當下我國對高職院校創(chuàng)業(yè)教育的投入是遠遠不夠的。首先，高職院校的創(chuàng)業(yè)教育缺乏指導性教材，教師的可參考內容不多，所以教學缺乏針對性。其次，對高職院校創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設不夠，由于資金投入不夠，許多高職院校的創(chuàng)業(yè)教育課教師都身兼多職，他們大部分沒有接受過專業(yè)的培訓，又何談對學生的指導？最后，對學生創(chuàng)業(yè)基金以及平臺的支持不足。學生沒有社會經歷和人脈，而政府也沒有提供多渠道的資金支持或提供開創(chuàng)平臺，投入不夠導致學生的創(chuàng)業(yè)理想被現實吞沒。

3.創(chuàng)業(yè)教育形式單一，缺乏創(chuàng)新意識

高職院校的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展到今天，采取的一直都是就業(yè)指導課這樣單一的方式，而有關部門也忽視時代的發(fā)展和學生的需要，絲毫沒有創(chuàng)新意識，使學生在這種一成不變的單一方式中消磨了青春和創(chuàng)業(yè)的激情。

三、優(yōu)化高職生創(chuàng)業(yè)教育的實施策略

1.因材施教，開創(chuàng)個性化職業(yè)教育

不同的學生有不同的潛能和職業(yè)目標，所以，教師要洞悉學生的差異性，因材施教，為學生提供具有針對性的創(chuàng)業(yè)教育。比如，考慮到不同學生對創(chuàng)業(yè)的不同需求，教師要從創(chuàng)業(yè)意識、心理素質方面讓學生首先對自我適合從事的創(chuàng)業(yè)活動有良好的認知；其次注重與時代相結合，畢竟學生創(chuàng)業(yè)要直面的是社會，無論是社會經濟還是文化都會直接影響學生的創(chuàng)業(yè)決策。最后是技能，教師應本著科學的態(tài)度，教會學生科學的學習方法，督促他們珍惜時間，熟練掌握多樣技能，為自己創(chuàng)業(yè)做好準備?？傊?，創(chuàng)業(yè)教育具有個性化、全面化、立體化。

2.加大投入，完善創(chuàng)業(yè)教育體系

目前來看，高職教育仍需要大量資金以及人力的投入。一方面，組織各領域專家編寫科學高效的創(chuàng)業(yè)教育教材。另一方面，要加強對創(chuàng)業(yè)型教師的培養(yǎng)，提供進修學習的資金支持和機會。同時，政府出資建設更多有利于學生實踐的創(chuàng)業(yè)平臺，加大對學生創(chuàng)業(yè)的多渠道資金支持，比如，在高校成立免費的創(chuàng)業(yè)培訓平臺和創(chuàng)業(yè)基金會，創(chuàng)立完整的學生創(chuàng)業(yè)服務體系，鼓勵學生勇敢創(chuàng)業(yè)。

3.豐富創(chuàng)業(yè)教育方式，提高學生的創(chuàng)新意識

為了激發(fā)高職生創(chuàng)業(yè)的興趣，高職院校應擺脫傳統單一的創(chuàng)業(yè)教育方式，引入更豐富實用的教學方式，比如，高?？梢栽趧?chuàng)業(yè)教育過程中引入校企合作，和各領域企業(yè)簽訂實習合同，讓學生走到生產第一線，感受創(chuàng)業(yè)的無限可能。其次，可以開辦各種創(chuàng)業(yè)賽事，鼓勵學生在創(chuàng)業(yè)中努力創(chuàng)新。

高等教育不斷向前推進，也對高職生的創(chuàng)業(yè)教育提出了更高的要求。但相信在未來，通過社會、學校、學生的共同努力，創(chuàng)業(yè)教育一定可以克服當前仍存在的不足，使高職生在龐大的畢業(yè)生隊伍中披荊斬棘，走出屬于自己的陽光大道。

參考文獻：

[1]陳金生.高職院校創(chuàng)業(yè)教育研究[J].教育與職業(yè)，2015，（15）：53-55.

[2]韓光敏.高職院校創(chuàng)業(yè)教育研究[J].文教資料，2013，（22）：86-87.

編輯 李建軍