初中語文閱讀能力培養(yǎng)

卯俊

（貴州省威寧自治縣二塘中學(xué)，貴州 威寧 553100）

初中語文閱讀能力培養(yǎng)

卯俊

（貴州省威寧自治縣二塘中學(xué)，貴州 威寧 553100）

對于初中語文教師而言，學(xué)生閱讀能力的提升是語文教學(xué)的重中之重。本文主要通過語文教師在閱讀過程中激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，發(fā)揮學(xué)生主體地位，注重對學(xué)生閱讀方法的培養(yǎng)，加強學(xué)生知識的積累和遷徙等方法，幫助學(xué)生在也讀中提高閱讀水平， 增強閱讀能力，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和閱讀打下基礎(chǔ)。

初中語文；閱讀能力；培養(yǎng)

初中學(xué)生提升閱讀能力并非一朝一夕，需要教師和學(xué)生充分合作，積極探索，要發(fā)揮出學(xué)生閱讀的主觀能動性，加強對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生知識遷徙，全面拓展學(xué)生閱讀范圍。通過日積月累，才能厚積薄發(fā)提高閱讀能力。

一、激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣

興趣永遠都是最好的老師，對于初中語文閱讀教學(xué)而言依舊如此。所以興趣決定學(xué)生的閱讀水平。根據(jù)初中學(xué)生的心理發(fā)展水平和狀態(tài)可以知道興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動具有非常巨大的作用。在初中語文閱讀能力培養(yǎng)過程中教師要多提高學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生感受到閱讀的快樂，自然會增強對閱讀的喜愛，進而提高閱讀的能力。初中語文教師對學(xué)生的閱讀培養(yǎng)要更加耐心，多鼓勵和肯定學(xué)生，幫助學(xué)生在閱讀過程中有新發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生快速建立興趣。另外初中語文教師可以運用更多的教學(xué)方法幫助學(xué)生感受閱讀的美好，帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣，最后愛上閱讀，增加學(xué)生閱讀的興趣。

二、注重學(xué)生在閱讀中的主體地位

要想提高學(xué)生的閱讀能力，那么就需要放手讓學(xué)生自己去閱讀，去思考，要在閱讀教學(xué)過程中體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。閱讀教學(xué)中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)和啟發(fā)下，讓自主閱讀在閱讀情趣、閱讀能力以及閱讀情感的整理中借助各種技巧得以提升。教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀氛圍，讓學(xué)生通過閱讀可以提高對閱讀材料的感受和把握。教師在學(xué)生閱讀過程中要做好啟發(fā)和指引的工作，不能“喧賓奪主”，只有學(xué)生真正需要時才提供閱讀提示和幫助，不能采用“一言堂”的閱讀教學(xué)，要躲讓學(xué)生參與閱讀教學(xué)，而不是被動地接受沒有營養(yǎng)的閱讀知識。在閱讀教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的具體情況開展個性化閱讀，幫助學(xué)生能夠把控閱讀的導(dǎo)線，快速掌握自主閱讀能力，為學(xué)生整體閱讀能力的提升奠定基礎(chǔ)。

三、教會學(xué)生閱讀方法

在學(xué)生語文閱讀教學(xué)過程中要注重對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)和培訓(xùn)，教會學(xué)生正確閱讀。例如在語文閱讀之前需要對課后的問題通讀一遍，了解問題的含義以及問題設(shè)置的原因。讓學(xué)生帶著問題去閱讀全文。其次在閱讀的過程中要教會學(xué)生與課文對話，思考課文的重要內(nèi)容是什么？是通過哪些手法和表達技巧來展示作者的情感和思想？在閱讀這篇文章的過程中自己的感受是什么？這樣在閱讀過程中學(xué)生很容易建立自己的思想和情感，不再被教師“牽著鼻子”，一味接受教師的思想。例如在閱讀老舍先生《濟南的冬天》時，這是一篇具有詩情畫意的散文，對于學(xué)生提高閱讀能力非常有幫助，但是教師要幫助學(xué)生掌握正確的閱讀方法，讓學(xué)生能夠掌握全文。學(xué)生在閱讀中要明白老舍先生對不同地方冬季的描寫主要是為了引出濟南的冬季，并借此進一步闡釋濟南冬天的不同。在把握濟南作為老舍先生第二故居的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確把握老舍先生筆下濟南冬天的“溫情”，透過對不同景物的細膩描寫表達自己的思想和情感。這篇文章非常有利于教師教授學(xué)生閱讀方法，不僅可以讓學(xué)生掌握閱讀技巧，而且還能讓學(xué)生在閱讀過程中體會作者的思想和情感，有利于學(xué)生與生活建立聯(lián)系，觸發(fā)學(xué)生的情感，與作者產(chǎn)生共鳴，提高學(xué)生的藝術(shù)熏陶。

四、提高學(xué)生知識積累的水平

初中閱讀能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，閱讀需要積累，只有先達到量變，最終才能有質(zhì)變。在初中語文閱讀教學(xué)中要教會學(xué)生學(xué)會積累知識，先讓學(xué)生的頭腦中不斷補充素材，對學(xué)生理解能力進行提高。比如在初中語文閱讀能力培養(yǎng)中要將課文中優(yōu)秀的句子進行賞析，教會學(xué)生理解句子中隱藏的思想和情感，并有意識地背誦一些優(yōu)秀的句子和文章，在背誦過程中幫助學(xué)生加快語感建設(shè)，體會文章思想。教師還要加強訓(xùn)練學(xué)生對日常生活的感悟和記錄，讓學(xué)生愿意將平時的思想記錄下來，養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。經(jīng)過長時間文筆練習(xí)和知識積累，讓學(xué)生在閱讀過程中能夠“厚積薄發(fā)”，增強對課文的理解能力和思想感悟能力，更快、更好地完成閱讀，提高閱讀能力。

五、培養(yǎng)學(xué)生閱讀遷徙能力

在初中語文閱讀能力培養(yǎng)過程中，要加強學(xué)生閱讀的遷徙能力。就是用已經(jīng)掌握的閱讀知識來解決未知的、將要解決的閱讀問題。學(xué)生隨著閱讀培訓(xùn)的深入會掌握更多閱讀知識，但是在遇見新的閱讀任務(wù)時卻不知道對腦海中的知識進行遷徙，為新問題的解答做好基礎(chǔ)準(zhǔn)備。所以遷徙能力在閱讀能力提升中扮演重要角色。例如對于初中杜甫詩詞的閱讀，因為對杜甫足夠了解，所以在接觸到他的作品時就要聯(lián)系杜甫一生的遭遇以及他的寫作風(fēng)格，這樣在閱讀杜甫詩篇時就能準(zhǔn)確把握思想和詩歌的情感，通過對已有知識的遷徙，讓新的閱讀變得更容易。

六、廣泛開展課外閱讀拓展

對于初中學(xué)生而言，良好的課外拓展閱讀不僅可以彌補課內(nèi)閱讀的不足，而且還能通過課外閱讀提高閱讀能力。教師要利用一切資源幫助學(xué)生進行課外閱讀，讓學(xué)生在更加豐富，更具變化的閱讀材料中提升閱讀感知能力，鍛煉閱讀方法，理解作者的思想和情感訴求，不斷提升自己閱讀的深度和廣度，以便更好地提高閱讀水平和能力。

七、結(jié)束語

初中學(xué)生的語文閱讀能力是學(xué)生學(xué)習(xí)所有學(xué)科的基礎(chǔ)。只有提高學(xué)生的閱讀理解能力，才能從文字中獲得有用信息，也才能保證學(xué)生在各科學(xué)習(xí)中更加順利。所以初中語文教師要運用一切方法幫助學(xué)生全面提高閱讀水平，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。

［1］劉磊.淺談初中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及對策［J］.教育教學(xué)論壇，2014，33:205-206.

［2］徐華.初中生語文閱讀能力培養(yǎng)之我見［J］.文學(xué)教育（下），2011，02:110-111.

［3］高潔.淺談初中語文閱讀教學(xué)——如何培養(yǎng)中學(xué)生的閱讀能力［J］.西藏科技，2012，09:38-39.

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