巧設(shè)問題，突破重點，盡展課堂藝術(shù)
——課堂提問的技巧

李寬杰（武漢理工大學(xué)，湖北 武漢 430070）

巧設(shè)問題，突破重點，盡展課堂藝術(shù)
——課堂提問的技巧

李寬杰
（武漢理工大學(xué)，湖北 武漢 430070）

英語課堂的學(xué)習(xí)在某些時候體現(xiàn)了某些特點，課堂的導(dǎo)入和分析，課堂重點的體現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的開展，練習(xí)與檢測，概括總結(jié)等，此時教師需提高課堂效率。教師在課堂中有效地提問，讓學(xué)生帶著問題去解答重難點，從需使學(xué)生突破這些重難點，以達(dá)到教學(xué)目的。

課堂效率；提問方法；提問技巧；重難點

有目的，有針對性地學(xué)習(xí)，創(chuàng)造高效率的課堂。

在英語教學(xué)的研究中，在日常經(jīng)驗的積累中，教師們發(fā)現(xiàn)，有目的，有針對性地學(xué)習(xí)非常重要，它能創(chuàng)造高效率的課堂。

教師需要充分備課，仔細(xì)分析，找到重難點，尋找好的教學(xué)方法。

在設(shè)計教學(xué)步驟時，有目的，有針對性地學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，始終圍繞重點展開教學(xué)。運用多種教學(xué)手段，利用多種教學(xué)方法去體現(xiàn)重難點。

巧設(shè)問題，用不同的方法提問；

一、理解性的提問方法

在傳授一個新知識時，學(xué)生對此知識一無所知，那么教師需要去介紹它們，引導(dǎo)，導(dǎo)入新知識。

［例］1.例如現(xiàn)在完成時。

定義是什么？

（在現(xiàn)在時間里，已經(jīng)完成的動作或狀態(tài)。）

結(jié)構(gòu)怎樣？have has + done

例句示范: We have studied 5000 new words so far.

翻譯句子意思: 到目前為止，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了5000個新單詞。

2.理解這些內(nèi)容后，運用理解性提問方法，再翻譯10個句子。

3.運用理解性提問法，請學(xué)生運用句型，自己再造10個句子。并點學(xué)生到黑板上完成。檢查并分析造句的情況。找到錯誤，分析易錯地方。達(dá)到造句正解性。

4.找一個話題，例如我最好朋友已經(jīng)發(fā)生的變化，可以談到外貌、性格、愛好等。

二、點撥重難點的提問方法

總體把握一節(jié)課的主體，點撥強(qiáng)調(diào)重難點。提出疑問，請學(xué)生解答。

［例］現(xiàn)在完成進(jìn)行時

1.從題目看有兩種情況，兩種時態(tài)，“現(xiàn)在完成時”與“現(xiàn)在進(jìn)行時”

2.從結(jié)構(gòu)上來分析兩種時態(tài)都有體現(xiàn)，最終是混合綜合地體現(xiàn)，教師需去點拔其結(jié)構(gòu)，使學(xué)生徹底明白。

have has been doing

現(xiàn)在完成時

have has been doing

現(xiàn)在進(jìn)行時

3.點拔提問法之后，學(xué)生可以簡要背誦其結(jié)果 ，

have has + been + doing

那么在運用時，直接地運用其最終結(jié)果，

前面have has + been 直接挪用，

后面只需doing 的動詞變化。

4.例如:

I have been collecting coin since I was 5 years old.

I have been playing the piano for 3 years.

三、區(qū)分式的提問方法。

有分辨才能去發(fā)現(xiàn)區(qū)別。區(qū)分比較類似的東西，找出不同點，下次就能認(rèn)出哪個是哪個了。

［例］讓學(xué)生區(qū)別賓語從句和定語從句。

1.賓語從句和定語從句，學(xué)生很容易混淆，在做選擇題時，很迷惑，很糊涂?，F(xiàn)提問，請區(qū)別賓語從句和定語從句，找出不同點，具體做選擇題來區(qū)別。

2.The man who is standing at the school gate （定語從句）is my father？

Who （ 主語 ） is standing （ 謂語 ） at the school gate.定語從句是完整的句子，

The man （ 主語 ） is （動詞） my father（表語）主句也是一個完整的句子，定語從句省略后不會影響主句。

3.I wonder // if it will rain tomorrow （賓語從句）.

I （主語） wonder （謂 ） if it will rain tomorrow（賓語）.

賓語從句在整個主句中充當(dāng)賓語的成份，不能省略。

四、練習(xí)操作式提問方法

在練習(xí)中去發(fā)現(xiàn)問題，通過做習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。 ［例］反意疑問句的練習(xí)

1.10個練習(xí)題

He is a pretty boy ， isn’t he ？

He’s gone to New York ， hasn’t he ？

The boys are fighting ， aren’t they ？

Jim often plays soccer ， doesn’t he ？

You have a headache ， don’t you ？

I called you yesterday， didn’t I ？

Mary will go to America ， won’t she ？

Let’s go for a walk ， shall we ？

There is little water in the bottle ， is there ？

He is a good student， isn’t he ？------ Yes ， he is . No， he isn’t.

2.學(xué)生在黑板上完成后，批改后發(fā)現(xiàn)這樣幾處易錯題。

You have a headache ， don’t you ？（動詞原形，借用助動詞do）

Jim often plays soccer ， doesn’t he ？（動詞，第三人單數(shù)，用助動詞does）

I called you yesterday， didn’t I ？（動詞過去式，用助動詞did）

He’ s gone to New York ， hasn’t he ？（是縮寫，用助動詞has）

There is little water in the bottle ， is there ？（little表否定，后面用肯定）

五、分類法、分層法

在學(xué)完某個內(nèi)容時，可以讓學(xué)生去分類，去分層次。這種提問方法，層次明確，條理清楚，方便學(xué)生記憶理解。

［例］分類下列幾種情況

動詞的分類，規(guī)則動詞，過去式分類，形容詞，副詞比較級和最高級

動詞ing分類 :

1 + ing 2 去e + ing 3雙 + ing

規(guī)則動詞過去式分類:

1 +ed 2 去e+d 3雙+ed 4把y改 i +ed

形容詞、副詞的比較級和最高級

1er est 2 e+ r e+st 3 雙 +er 雙est 4 ier iest 5 moremost+雙或多音節(jié) 6特殊

六、突破重難點，完成課堂任務(wù)

課堂的精華部分，需在課堂中解決的重難點，通過運用各種教學(xué)手段，通過認(rèn)真思考而設(shè)計的課堂問答題，教師很好地去解決課堂任務(wù)。

巧妙設(shè)計各種問題，其目的就是希望能達(dá)到突破重難點的目的。

突破重難點，才能夠很好解決一節(jié)課的任務(wù)。體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則。講練結(jié)合，體現(xiàn)學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合，體現(xiàn)理解實踐相結(jié)合，體現(xiàn)運用與掌握相結(jié)合。

［1］初中新目標(biāo)英語教材.

g633.8

A

1671-864X（2016）07-0111-01

李寬杰（1990-），男，漢族，湖北鄂州市人，研究生在讀，研一，單位：武漢理工大學(xué)外國語學(xué)院，研究方向：英語語言學(xué)。