淺談多媒體在教學(xué)中的作用

刁方

摘要：多媒體在傳遞信息方面有著語言所難以比較的優(yōu)點(diǎn)。與傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式相比，傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的表述強(qiáng)烈地受制于教師的語言表達(dá)。它能將語言、聲音、圖形、影像同時集成在一起，多維動態(tài)的表達(dá)事物復(fù)雜關(guān)系及變化，使信息的傳遞更準(zhǔn)確、更全面，而且生動、形象、直觀，易于理解。充分地喚起學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：多媒體；教學(xué)；作用

中圖分類號：G72 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0214-02

近年來，國家通過政策給予扶持，出臺各項(xiàng)激勵機(jī)制，鼓勵建設(shè)多媒體。隨著多媒體在學(xué)校中的普及，多媒體教學(xué)也逐漸步入了我們的教學(xué)和學(xué)習(xí)。我們的教學(xué)模式也發(fā)生了天翻天覆地的變化，多媒體以強(qiáng)大的功能給教學(xué)注入了新的生機(jī)和活力。這對我們教師來說是一種挑戰(zhàn)，也是一種考驗(yàn)。因此，教師必須更新自己的教學(xué)手段、思想。本文僅結(jié)合多媒體技術(shù)在教學(xué)中的使用，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。

1.多媒體自身的優(yōu)越性

多媒體教學(xué)是采用多種媒體如幻燈、投影、錄音、錄像等綜合運(yùn)用于課堂教學(xué)中的一種方法。它使原來"一支粉筆，一塊黑板"的課堂教學(xué)融入圖形、文字、影像、聲音、動畫、視屏等多種媒體，使學(xué)生手、腦、眼、耳并用，充分地喚起學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，以致達(dá)良好的教學(xué)效果。它還能增大信息量，使師生在極短的時間內(nèi)獲取大量的信息，從而達(dá)到教學(xué)相長的目的?？傊?，多媒體在教學(xué)中的充分運(yùn)用，將打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在提倡素質(zhì)教育的今天，它會像航天火箭升天一樣受到教育界乃至全國人民的關(guān)注。

2.多媒體在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)

與傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式相比，傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的表述強(qiáng)烈地受制于教師的語言表達(dá)。不管教師語言表達(dá)能力如何高超，聲音或文字的一維抽象傳遞特性（即聽者只能一個音節(jié)、一個音節(jié)地往下聽或一個字、一個字地往下讀，并且需要聽者與演講者具有共同的語言文字知識域），決定了語言對于表達(dá)事物間多維復(fù)雜關(guān)系有著天生的制約與不便。而多媒體課件在傳遞信息方面就有著語言難以表達(dá)的優(yōu)勢。它能將語言、聲音、圖形、影像同時集成在一起，多維動態(tài)的表達(dá)事物復(fù)雜關(guān)系及變化，使信息的傳遞更準(zhǔn)確、更全面，而且生動、形象、直觀，易于理解。多媒體課件的出現(xiàn)促使傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式必須變革。

延伸課堂教學(xué)時空。多媒體課件技術(shù)可以打破課堂教學(xué)狹小時空限制，將已逝的遙遠(yuǎn)過去或千里迢迢之外發(fā)生的景象栩栩如生地展示到學(xué)生面前；將肉眼觀察不到的微觀物質(zhì)世界、浩渺無限的太空宏觀世界中的精妙景象展現(xiàn)在人們面前；甚至可以將事物發(fā)生的常規(guī)時間和空間任意地壓縮或拉長，向人們展示出有時是匪夷所思、奇妙無比的景象，或者完全構(gòu)造出一種虛擬現(xiàn)實(shí)，例如游戲、模擬駕駛等。多媒體課件技術(shù)大大地拓展了課堂教學(xué)時空，將學(xué)生帶到多媒體課件展示的時空遨游，如親身經(jīng)歷課件所展示的情景中學(xué)習(xí)新知識。

提高課堂教學(xué)效果。由于多媒體課件在傳遞信息時采用了影像、聲音、文字等多種媒體，豐富的感官刺激會牢牢抓住學(xué)生的注意力。直觀形象的信息傳遞方式有利于學(xué)生對復(fù)雜、深奧的教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握。此外，在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)可以傳遞更為豐富，信息量更大的內(nèi)容。這些都會極大地增進(jìn)課堂教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.教師使用多媒體應(yīng)注意的問題

雖然用多媒體教學(xué)以逼真、生動的畫面、動聽悅耳的音響來創(chuàng)造教學(xué)的文體化情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動，但在多媒體教學(xué)實(shí)踐中也應(yīng)注意一些問題。

在使用多媒體課件的過程中，有的老師甚至一味地花時間在課件制作上，而忽略了教學(xué)過程中的一個至關(guān)重要的環(huán)節(jié)——備課，他們錯誤地認(rèn)為制作課件的過程便是備課的過程。事實(shí)上，制作課件只是設(shè)計(jì)教學(xué)方法的過程，并不能也不可能代替?zhèn)湔n。因此，我們必須讓教師清晰地認(rèn)識到備課與制作課件是兩個其然不同的概念。

流水式教學(xué)。一些教師，為圖方便，從網(wǎng)絡(luò)或某種途徑得到課件，往往只是將課件輸入電腦，把教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成順序式結(jié)構(gòu)，上課時只需按一下鼠標(biāo)，課件便按順序"播放"下去。這樣上出的課便是"流水課"，教師總要想方設(shè)法將學(xué)生的思路引到電腦的既定流程上來，而忽略了教學(xué)過程中師生的交流探討。更有趣的是，如果在操作電腦時多按一次鍵或出現(xiàn)其他意料之外的情況，電腦便上演"蒙太奇"手法，令教者尷尬不已。究其根源，實(shí)質(zhì)上是將"以學(xué)生為中心"的教學(xué)思想演變成了"電腦+教師"的教學(xué)思想，并且更強(qiáng)化了教師的主動性和學(xué)生的被動性，這樣，不但達(dá)不到提高效率的目的，反而使課上得越來越死了。

4.多媒體教學(xué)自身缺點(diǎn)在教學(xué)中的處理

利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的好處是顯而易見的。但是，事物都是一分為二的，與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，應(yīng)用多媒體教學(xué)也有其不足之處，還應(yīng)客觀地評價它在教學(xué)中所起的作用。

利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，課件是課前做好的，上課時若出現(xiàn)意想不到的情況，會造成教師心理緊張，影響上課的情緒。改動課件，學(xué)生的注意力會分散，課堂秩序無法保證，反而影響教學(xué)步驟的正常實(shí)施，破壞了一堂課的整體性。

利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，教師一面要操作電腦，一面要組織教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的時間和精力都會受到一定的削弱，師生間的情感交流相對會少一些。所以，上課時教師要提醒自己注意教學(xué)中情意目標(biāo)。如：授課時避免總站在多媒體展臺前，不操作機(jī)器時要走到學(xué)生中去，講課時眼睛注視學(xué)生，用心和學(xué)生進(jìn)行交流，授課的語音不僅要準(zhǔn)確，更要抑揚(yáng)頓挫、做到優(yōu)美動聽，富于感染力。教師面帶微笑地授課不僅能給學(xué)生帶來愉悅的感受也能松弛自己的心情。

制作多媒體課件需要掌握一定的計(jì)算機(jī)知識，如幻燈片制作軟件PowerPoint、打字等，還需要花費(fèi)大量的時間和精力進(jìn)行制作。如果學(xué)校能組織、策劃制作相當(dāng)數(shù)量的"半成品"，對推廣和普及多媒體教學(xué)將有極大的促進(jìn)作用。如：文山電教館的資源庫，錦屏中學(xué)自建的教學(xué)資源庫等內(nèi)容，教師下載后都可以隨時進(jìn)行修改或組合。

總之，迅猛發(fā)展的多媒體技術(shù)給教學(xué)帶來了許多便利，要充分利用，并從實(shí)際出發(fā)，不斷推廣和使用，正確地看待其利弊，揚(yáng)長避短，不斷地提高業(yè)務(wù)水平，研究新的教學(xué)方法，改進(jìn)我們的教學(xué)手段，提高教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 薛維明《中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)論》第六章131-141