通過(guò)交換教師授課法拓展信息技術(shù)課堂內(nèi)容的探究

胡旭輝

摘要：每位信息技術(shù)任課教師都有自己的專長(zhǎng)，根據(jù)實(shí)際情況，每學(xué)期老師們都會(huì)將教學(xué)課程中的一些課時(shí)拿來(lái)講授其他課外知識(shí)，將這樣情況的老師和講授的課外知識(shí)統(tǒng)一起來(lái)，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的規(guī)劃安排，利用交換教師授課的方法，將統(tǒng)一規(guī)劃的內(nèi)容講述給其他班級(jí)的學(xué)生，使信息技術(shù)課堂更加豐富多彩起來(lái)。

關(guān)鍵詞：交換教師；信息技術(shù)課堂；拓展課堂內(nèi)容

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）07-0394-02

引言：在信息技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，信息技術(shù)課程的內(nèi)容也在時(shí)時(shí)的更新，能夠符合時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)。然而，信息技術(shù)課程的內(nèi)容針對(duì)部分學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)校而言略顯結(jié)構(gòu)單一，教學(xué)任務(wù)很輕松就能夠完成。每學(xué)期總有一些冗余的課堂時(shí)間，利用這寶貴的6-8節(jié)課，將科學(xué)技術(shù)知識(shí)引入信息技術(shù)課堂，對(duì)課程進(jìn)行有效的拓展，是繼信息技術(shù)與其它學(xué)科課程整合之后的又一項(xiàng)值得研究的領(lǐng)域。在有深厚科技教育功底的信息技術(shù)教師之間進(jìn)行交換教師授課，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)結(jié)構(gòu)，就能夠讓信息技術(shù)課程拓展的豐富多彩。

1.信息技術(shù)課堂交換教師授課，滿足學(xué)生獲取廣泛的科技知識(shí)的渴望

小學(xué)開設(shè)科學(xué)課，中學(xué)階段并沒有繼續(xù)開設(shè)科技課程，只是將科學(xué)課拆分為生物、地理、物理和化學(xué)學(xué)科。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，對(duì)科技知識(shí)的興趣越來(lái)濃厚，獲取科技知識(shí)的想法越來(lái)越強(qiáng)烈。對(duì)青少年進(jìn)行科技教育，其目的不僅僅在于讓學(xué)生制作出幾件科技作品，在各項(xiàng)比賽中獲得名次，更重要的在于培養(yǎng)他們的科技意識(shí)、科技技能和創(chuàng)造能力。利用信息技術(shù)課堂的計(jì)算機(jī)房和信息技術(shù)教師這兩項(xiàng)優(yōu)勢(shì)，利用交換教師授課的方式，一定能滿足中學(xué)階段學(xué)生獲取廣泛科技知識(shí)的渴望。

2.教師交流的現(xiàn)狀、信息技術(shù)課程的現(xiàn)狀、信息技術(shù)教師的現(xiàn)狀

2.1 目前教師經(jīng)驗(yàn)交流、觀摩學(xué)習(xí)的主要形式，交換教師授課則是很少出現(xiàn)：

（1）城鄉(xiāng)教師交流、邊遠(yuǎn)地區(qū)支教的形式；

（2）同一城市中，校際間的教師交流；

（3）校內(nèi)交流，教研組內(nèi)的交流開展起來(lái)是方便易行并且豐富多彩的，聽課、磨課、評(píng)課、同課異構(gòu)和異課同構(gòu)的集體備課，教師之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，快速提高教學(xué)能力。

2.2 信息技術(shù)課程的現(xiàn)狀。信息技術(shù)學(xué)科是中小學(xué)有一定特殊性的技術(shù)類學(xué)科。在近些年的一線教學(xué)活動(dòng)中，在不同的時(shí)間、不同的學(xué)校，總是存在一些困惑，目前這種困惑主要表現(xiàn)在課時(shí)用不完的情況。

例如在初中階段，按照課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置，信息技術(shù)課程為每周2課時(shí)，每學(xué)期正常教學(xué)活動(dòng)在十七周，這樣下來(lái)每學(xué)期信息技術(shù)課程總共為34課時(shí)，課時(shí)數(shù)比較充足，能夠很輕松的完成每?jī)?cè)教材的教學(xué)任務(wù)。

依照清華大學(xué)"大、中、小學(xué)一條龍教學(xué)研究"實(shí)驗(yàn)教材《信息技術(shù)》系列，初中七八九三個(gè)年級(jí)的教材中，每一冊(cè)平均為16課，在根據(jù)具體課程教學(xué)情況，正常完成當(dāng)冊(cè)教材所需課時(shí)為24-26課時(shí)，再算上期中期末考試的兩節(jié)，還有8-10節(jié)課的冗余可以利用；

人民教育出版社的《信息技術(shù)》，初中七八九三個(gè)年級(jí)的教材，每一冊(cè)所學(xué)課時(shí)也在26節(jié)左右，也有8節(jié)左右的冗余課時(shí)。

2.3 信息技術(shù)教師的現(xiàn)狀。每位信息技術(shù)教師都有自己的專長(zhǎng)，或多或少在學(xué)校還兼任一些其他的工作。根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，信息技術(shù)教師都會(huì)將冗余的課時(shí)拿來(lái)講授課外知識(shí)。一些學(xué)校在近些年成立了機(jī)器人興趣小組、車輛模型海洋模型興趣小組和航模隊(duì)，共有專業(yè)科技活動(dòng)教室6間。關(guān)鍵是這些興趣小組的輔導(dǎo)教師全部由信息技術(shù)教師擔(dān)任，信息技術(shù)教師在進(jìn)行科技輔導(dǎo)的過(guò)程中，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)。

3.交換教師授課實(shí)踐，豐富信息技術(shù)課堂內(nèi)容，擴(kuò)展學(xué)生的視野

信息技術(shù)教師，都被認(rèn)為是最能夠接觸前沿科技、掌握電子技術(shù)和新事物的教師。信息技術(shù)教師的特長(zhǎng)確實(shí)是豐富多彩，攝影攝像、播音錄音、機(jī)器人、電子產(chǎn)品的研究、科技創(chuàng)新、模擬飛行、飛航模、玩船模等等，教師們總是會(huì)在自己所教的班級(jí)里進(jìn)行個(gè)人擅長(zhǎng)知識(shí)的講授和實(shí)踐。將這樣的教師統(tǒng)一起來(lái)，將講授和實(shí)踐的課外知識(shí)統(tǒng)一起來(lái)，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的規(guī)劃安排，通過(guò)互換教學(xué)的方式將這些內(nèi)容講述給其他班級(jí)的學(xué)生，在學(xué)校的部分年級(jí)普及開來(lái)，將會(huì)實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)的整體發(fā)展與改革。

如何能讓學(xué)生獲得更廣泛、更豐富的課外知識(shí)呢，那就是"請(qǐng)"一位具有某方面特長(zhǎng)的教師來(lái)給學(xué)生傳授該方面的知識(shí)，再"請(qǐng)"另一位教師傳授他所擅長(zhǎng)的知識(shí)……因?yàn)槎际且粋€(gè)教研組的教師，交換授課開展起來(lái)是方便易行的。

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的研究和探索，制定了 "交換教師授課"的課程計(jì)劃，根據(jù)學(xué)校安排的課表，在開學(xué)初制定交換授課的課程內(nèi)容和交換的時(shí)間，按照計(jì)劃經(jīng)過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐，真正達(dá)到既定目標(biāo)和預(yù)期效果。

分配思路：

在開學(xué)的第一周，是學(xué)生和老師相互認(rèn)識(shí)了解最關(guān)鍵的一周，利用第一周的兩節(jié)課時(shí)間，教師將自己的所長(zhǎng)教給學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)不一樣的信息技術(shù)課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。更重要的是，在拓展課堂知識(shí)、體驗(yàn)科技魅力的同時(shí)，能夠挑選出更出色的科技小組成員，促進(jìn)科技小組輔導(dǎo)的效率。

在前半學(xué)期的某一周，可能學(xué)生會(huì)對(duì)一直都在學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生了些許厭倦的情緒，此時(shí)增加兩節(jié)拓展課程，換一名教師來(lái)授課，將會(huì)極大的提高學(xué)生好奇性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)新知識(shí)的動(dòng)力。

后半學(xué)期的某一周進(jìn)行交換授課，同樣會(huì)改善學(xué)生產(chǎn)生的厭學(xué)情緒，提高教學(xué)效果。

3.2 拓展課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

3.3 教學(xué)場(chǎng)所、教學(xué)器材遇到的困難以及解決方法。信息技術(shù)教學(xué)的主要場(chǎng)所是計(jì)算機(jī)房，是普及科技知識(shí)最佳場(chǎng)所，但是科技興趣小組的設(shè)備和器材對(duì)于整個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如何解決拓展內(nèi)容時(shí)所血藥的教學(xué)設(shè)備和器材問(wèn)題，主要有以下解決方法：

（1）分小組，小組間合作學(xué)習(xí)的方法，每小組使用一套相關(guān)設(shè)備或器材

（2）一分為二，一部分同學(xué)到甲教師的科技小組活動(dòng)場(chǎng)地學(xué)習(xí)甲教師講授的內(nèi)容；另一部分同學(xué)到乙教師的科技小組活動(dòng)場(chǎng)地學(xué)習(xí)乙教師講授的內(nèi)容，如下表：

教學(xué)安排（第一次課堂）場(chǎng)所學(xué)習(xí)內(nèi)容授課教師

一部分同學(xué)（前25人）機(jī)器人活動(dòng)室《機(jī)器人，幫我去做任務(wù)吧》乙

另一部分同學(xué)（后25人）模擬飛行體驗(yàn)室《開飛機(jī)的感覺——模擬飛行》甲

下一次課堂再進(jìn)行輪換

教學(xué)安排（第二次課堂）場(chǎng)所學(xué)習(xí)內(nèi)容授課教師

一部分同學(xué)（后25人）機(jī)器人活動(dòng)室《機(jī)器人，幫我去做任務(wù)吧》乙

另一部分同學(xué)（前25人）模擬飛行體驗(yàn)室《開飛機(jī)的感覺——模擬飛行》甲

如此一來(lái)，一學(xué)期的信息技術(shù)課程結(jié)束了，學(xué)生不僅僅學(xué)會(huì)了信息技術(shù)教材上的內(nèi)容，還學(xué)到了前沿的、最有興趣的這些課本上沒有的知識(shí)。除了信息技術(shù)，學(xué)生們學(xué)到了機(jī)器人、航模和皮影戲的知識(shí)，開闊了學(xué)生視野，真正拓展了信息技術(shù)課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容。

4.交換教師授課有利于豐富信息技術(shù)課堂教學(xué)，有利于學(xué)?？萍蓟顒?dòng)的開展，有利于教師專業(yè)化發(fā)展

在信息技術(shù)課堂上，通過(guò)交換教師授課，將科學(xué)技術(shù)方面的知識(shí)向?qū)W生進(jìn)行介紹和普及，真正的引發(fā)了學(xué)生愛科學(xué)、愛創(chuàng)新的興趣，在學(xué)生中取得了很好的效果，學(xué)生們獲得更多課本之外的知識(shí)。

在獲得知識(shí)普及的同時(shí)，興趣濃厚的學(xué)生主動(dòng)參與到相對(duì)應(yīng)的科技小組中去，在興趣的驅(qū)動(dòng)下，跟從課外小組活動(dòng)、接受教師輔導(dǎo)，自己積極探索實(shí)踐，都取得非常好的科技競(jìng)賽成績(jī)。而教師也在交換授課的過(guò)程中，提高了自身教學(xué)能力，普遍提升教師課堂教學(xué)質(zhì)量。交換教師授課節(jié)省了教師的精力，有利于探索教師協(xié)同備課和集體研修模式，促進(jìn)了教師的專業(yè)化和教學(xué)精品化。這樣豐富多彩的信息技術(shù)課堂，是學(xué)生盼望的，也是教師所渴望和追求的，體現(xiàn)了教師的自身價(jià)值，達(dá)到了以學(xué)生為教學(xué)主體、以學(xué)校發(fā)展為根本的教育目標(biāo)。