小學生行為習慣養(yǎng)成教育初探

冉青平

中圖分類號：G625.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0363-02

"行為習慣"，現(xiàn)代漢語詞典中的解釋是："行為"--受思想支配而表現(xiàn)出來的活動；"習慣"--在長時間里逐漸養(yǎng)成的，一時不易改變的行為、傾向或社會風氣。所謂養(yǎng)成教育，是指兒童或青少年時期，通過日常生活及學習過程中的具體事情對他們的言語、行為、態(tài)度等進行訓練，以培養(yǎng)良好行為習慣和基本做人品質(zhì)的活動。簡言之，就是培養(yǎng)學生良好行為習慣的教育。例如：按時到校，不曠課是遵守校規(guī)校紀的習慣；對人有禮貌，說話和氣，不說粗話臟話是語言文明的習慣；不亂扔果皮紙屑，不隨地吐痰是愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣；順手將倒在地上的凳子扶起來，是關(guān)心集體、愛護公物的行為習慣；不踐踏花草，不翻越護欄，不攀折花草樹木是行為文明的習慣；別人與你談話，不隨意打斷別人，洗耳恭聽，是尊重他人的習慣等等。

我國著名教育家葉圣陶先生十分重視少年兒童良好行為習慣的培養(yǎng)。他認為教育就是養(yǎng)成良好的行為習慣，為此，還專門寫過《習慣自然成》和《兩種習慣養(yǎng)成不得》等文章，這些文章雖然寫于20世紀40年代，但今天讀來仍感覺非常親切，文中所闡述的主要思想對當今少年兒童良好習慣的培養(yǎng)仍有啟發(fā)意義。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基這樣說："良好的習慣是一個人在其神經(jīng)系統(tǒng)中存放的道德資金，這個資本不斷增值，而人在整個一生中就享受著它的利息。"可以說培養(yǎng)良好的行為習慣是實施素質(zhì)教育的重要途徑，是形成良好班風、學風的關(guān)鍵，是學生順利從事學習與其他活動的重要前提，好的行為習慣使人受益一生。因此，班主任在教育教學過程中要特別注意對學生進行良好行為習慣的養(yǎng)成教育。

1.行為習慣養(yǎng)成教育的基本原則

1.1 注重實踐的原則。養(yǎng)成教育必然要通過實踐來鍛煉。作為一位長期從事教育工作的實踐家，葉圣陶先生非常強調(diào)在習慣養(yǎng)成中的身體力行。他認為，要養(yǎng)成某種好習慣，要隨時隨地加以注意，躬行實踐，才能收到相應的效果。要在日常生活和學習中教學生學會做人，讓學生在學中做，在做中學，學用結(jié)合，達到言行一致、表里如一，最終養(yǎng)成良好的行為習慣。

1.2 正面教育為主的原則。倫理道德的核心是明是非、知善惡。而正面教育就是從提高道德認識入手，明白道理，循循善誘，以理服人。少年兒童可塑性強，要善于抓住有利時機，讓真、善、美在他們的心中生根發(fā)芽，從而奠定他們良好的道德基礎。

1.3 因人制宜的原則。小學生行為習慣的養(yǎng)成是個人與環(huán)境、行為相互影響的結(jié)果，涉及到家庭、學校和社會各個方面。由于現(xiàn)實情況錯綜復雜，客觀環(huán)境千變?nèi)f化，學生的心理、生理、知識水平、接受能力、興趣愛好及家庭情況千差萬別，所以養(yǎng)成教育非常復雜，決非一朝一夕之事。我們要針對學生的不同情況區(qū)別對待，有的放矢，并采取不同的方式、方法，以求取得良好的效果。

2.學生良好行為習慣養(yǎng)成教育的實踐

2.1 嚴格要求，疏理導行，強化常規(guī)教育。養(yǎng)成教育要從起始年級做起，并貫穿始終。我們可根據(jù)《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》等有關(guān)規(guī)范，結(jié)合學生實際情況，制定實施細則（如德育處制定的《鐘多鎮(zhèn)街道中心小學校學生一日常規(guī)》、《鐘多鎮(zhèn)街道中心小學校學生紀律管理辦法》《鐘多鎮(zhèn)街道中心小學校衛(wèi)生管理辦法》等），然后在實踐中很好地運用它們。要讓學生不但知其然，還要知其所以然。要采取多種教育方法明確認識，激發(fā)行動，激勵進步，反復訓練，循環(huán)提高。

2.2 率先垂范、人格影響、言傳身教。學校無小事，處處皆教育；教師無小節(jié)，事事皆楷模。教師個體的素質(zhì)修養(yǎng)、理想信念，以及觀念的不同、行為習慣的好壞，將直接影響著學生行為習慣的養(yǎng)成。蘇霍姆林斯基說過："人只能由人來建樹。"人們更是經(jīng)常說："德高為師，身正為范。"要求學生養(yǎng)成良好的品質(zhì)和行為習慣，教師自身要率先垂范，用良好的形象和高尚的人格力量去影響學生，讓學生不斷受到熏陶，以達到"親其師信其道"的目的。這就是教育心理學中"向師性"原理的具體運用。

2.3 發(fā)揮班集體的育人功能。一個班級的班風好壞、集體意識的強弱、道德水準的高低，對集體中每一個成員行為習慣形成的影響是極大的。班集體中如果形成了一種高尚的道德風貌、較高的思想境界、刻苦鉆研的學習精神，以及積極向上的競爭氛圍，學生在這個集體中就會受到強烈的感染、鞭策和制約，必然會培養(yǎng)出團結(jié)互助、關(guān)心他人、嚴肅認真、奮發(fā)向上的集體品質(zhì)。所以，班主任要把培養(yǎng)良好的班風作為班級工作的重點加以認真實施。

2.4 重視家庭教育，這是學生養(yǎng)成教育的重要途徑。就社會、家庭環(huán)境而言，目前整個社會的價值觀念發(fā)生了一些偏轉(zhuǎn)，那就是過分看重"功利"而忽視"德行"，很多家長把主要精力都放在謀求個人與家庭經(jīng)濟的發(fā)展上，而忽視與孩子的交流和對孩子品行的培養(yǎng)。尤其是家長的素質(zhì)參差不齊，有些家長不能為孩子作出正面的表率，誤導了孩子們，再加之社會陋習的影響，使孩子的成長處于不利的環(huán)境之中。因此，作為老師特別是班主任，應該向家長提供有效的教育方法，形成合力，使家庭教育取得好的效果。

總之，學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育是一個系統(tǒng)工程，它不但需要教育者殫精竭慮的奉獻，也需要學校、家庭、社會的配合。讓我們攜起手來，重視學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育，為學生的終身發(fā)展作出我們應有的貢獻吧！