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    如何在游戲中啟發(fā)特殊兒童的識字興趣

    2016-07-30 06:09:07陳琳
    讀與寫·下旬刊 2016年7期
    關(guān)鍵詞:特殊兒童特殊教育識字

    陳琳

    摘要:對特殊兒童的教育是兒童教育體系當(dāng)中一個不可或缺的部分?,F(xiàn)今教育界對特殊教育的研究處于一個亟待發(fā)展的階段,同時教育界對特殊教育的關(guān)注也在不斷增加。本文試圖從聾啞兒童的家長的角度,通過對北京市聾兒康復(fù)中心的個案調(diào)查,來描述早期特殊教育對識字的影響。研究發(fā)現(xiàn),識字的早期教育對兒童的發(fā)展起著極為重要的作用,家長也十分肯定特殊康復(fù)中心對特殊兒童成長的作用;研究還發(fā)現(xiàn),家長對特殊兒童教育有自己的看法和期望,甚至家長對整個社會都有自己的期望。

    關(guān)鍵詞:特殊教育;特殊兒童;識字

    中圖分類號:G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B 文章編號:1672-1578(2016)07-0340-01

    1.勇闖關(guān),快樂識字

    新課標(biāo)明確要求學(xué)生"對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣"。托爾斯泰說過:"成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣。"興趣是最好的老師,是學(xué)習(xí)的動力。低年級的學(xué)生年齡特征決定了他們具有天真好奇愛玩好動的特點(diǎn),只有尊重孩子的天性,教學(xué)中才能收到理想的效果。讓課堂充滿情趣,不僅是低年級學(xué)生的心理需求,也是語文教學(xué)、識字教學(xué)本身內(nèi)在的要求。在教學(xué)識字時,我把"闖關(guān)"游戲貫穿在整個教學(xué)活動中,分別以"認(rèn)字大比拼"、"識字大比拼"、"寫字大比拼"的形式組織教學(xué),激發(fā)孩子們的識字興趣。在借助拼音讀詞語,看漢字讀詞語,同桌互讀之后,分別設(shè)計(jì)了"開火車和摘蘋果"的游戲。

    2.猜字謎,趣味識字

    顧名思義,猜謎識字法是利用編謎語和猜謎語的方法,幫助特殊兒童識字的一種方法。此方法適用于間架結(jié)構(gòu)相對比較簡單、每個部件之間有一定聯(lián)系的漢字。通過猜謎語來鞏固已學(xué)的知識,既可調(diào)動積極性,又可以培養(yǎng)特殊兒童的邏輯思維能力。如:"一點(diǎn)一橫長,一撇向西方,并排兩顆樹,栽在石頭上(磨);"一點(diǎn)一橫長,口字在中央,小子下面站,只盼幸福降(享)。""一口咬掉牛尾巴"(告)、"值錢不值錢,全在這兩點(diǎn)"(金)、"千里相逢"(重)、"三人同日去踏春"(春)、"用耳用眼用口用腦(心)"便是(聰)明等。特殊兒童在猜字謎、編字謎的過程中,既識記了字音、字形,又理解了字義,同時鍛煉了思維能力、語言的組織能力和表達(dá)能力,真是一舉多得。

    3.順口溜,牢記識字

    低年級學(xué)生的認(rèn)知特征是對客觀事物整體感知占優(yōu)勢,感知事物細(xì)節(jié)能力較差,因此常常對形近字之間的細(xì)微差別分不清。我們可以把字編成"順口溜"突破難點(diǎn)。順口溜識字法瑯瑯上口,深受小學(xué)生喜愛。通過順口溜記住的字,學(xué)生對其印象特別深刻,也許在很多年以后還能順口說起。如:"左、右"左邊一工廠,右邊一張口;"辯、辮、瓣、辨"中間點(diǎn)撇仔細(xì)辨,中間有言來爭辯,中間種瓜長花瓣,中間青絲扎成辮;"美"兩朵鮮花插頭上,王家大姐最美麗。"香"字念:"千字頭,木字腰,太陽出來從下照,人人都說味道好;"小小鉛筆尖尖頭,上小下大要記牢(尖);小朋友們要記牢,身體不正就歪了(歪)"。順口溜識字,幽默風(fēng)趣,富教于樂,易學(xué)易記,既能展現(xiàn)語文的趣味性,又能提高識字的效果。

    4.我當(dāng)小老師

    每個孩子都很樂意表現(xiàn)自己,當(dāng)讓他們當(dāng)小老師時個個顯得神采奕奕,興趣盎然,因此我放手讓學(xué)生教學(xué)生。首先,四個人一小組,每人教組員一遍并把自己識字的好辦法告訴伙伴,當(dāng)組員都會認(rèn)時舉手示意老師。其次,猜一猜,說一說其他組的哪位同學(xué)有可能還不認(rèn)識,讓其認(rèn)讀一遍,如果被猜的同學(xué)把生字都認(rèn)識了,那么,猜錯的人和組員伸出大拇指表揚(yáng)該同學(xué)后,為大家表演一個節(jié)目。如果被猜的同學(xué)有不認(rèn)識的,代表和組員一起當(dāng)老師教一教,認(rèn)識后先謝過老師再為老師表演一個節(jié)目,最后,再讓全體學(xué)生教教老師,此時,教師也可故意裝作聽不清或故意讀錯,讓學(xué)生再教自己一遍,全體學(xué)生會更帶勁,他們樂得合不攏嘴。

    以上就是我常用的三種識字方法,希望得到同人的指點(diǎn),下面,我再說一下是怎樣引導(dǎo)學(xué)生理解課文的,說到理解課文,給我印象最深的還要數(shù)古詩的教學(xué)。下面我以《靜夜思》為例。

    《靜夜思》是一年級學(xué)生最先接觸的一首古詩,由于大家都會,沒有新鮮感,學(xué)起來肯定無趣,所以,我在上課前就反復(fù)想:怎樣能調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣?功夫不負(fù)有心人,后來,我終于找到了答案:唱起來,動起來。

    于是,我就在網(wǎng)上搜集古詩新唱,自己學(xué)了10來遍才唱下來,后來把音樂帶進(jìn)了課堂,同學(xué)們聽說要唱靜夜思,都鎮(zhèn)住了,我給他們先唱了一遍,他們都坐不住了,我問:"想學(xué)會唱嗎?"大家異口同聲的說:"想……"學(xué)會兒歌后,我又給他們加上了動作,邊唱邊跳,他們個個像快樂的天使,無憂無慮快樂無比,我也好像重溫了童年的快樂。

    總之,我認(rèn)為特殊兒童尤其喜歡做游戲,利用多種生字方法激發(fā)特殊兒童興趣,變枯燥為樂趣,讓他們在開心快樂的同時學(xué)到知識,正所謂寓教于樂,有利于特殊兒童更快地掌握生字,游戲激發(fā)了他們的識字愿望,讓他們愛上語文,學(xué)習(xí)效果會事半功倍,老師也會很輕松,在不知不覺和快樂中就完成了教學(xué)任務(wù),一舉多得,真是人生樂事。

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