中學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)現(xiàn)狀及其改進(jìn)策略點(diǎn)滴談

謝術(shù)榮

摘要：隨著新課改的不斷深化與完善，我國(guó)教育體制的改革進(jìn)程已經(jīng)逐漸進(jìn)入了全新篇章，英語(yǔ)教學(xué)體系也拓寬了教學(xué)思路，在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)體系中，最重要的部分就是寫作教學(xué)，寫作是聽、說、讀、寫四部分的綜合，進(jìn)行寫作訓(xùn)練可以全方位提升學(xué)生的語(yǔ)言能力，然而就目前情況看來，中學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)的現(xiàn)狀并不樂觀，存在著學(xué)生興趣、教學(xué)觀念和教學(xué)手段等諸多方面的問題，因此，教師需要針對(duì)性的提出改進(jìn)策略，以期提高中學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語(yǔ)；寫作教學(xué)；現(xiàn)狀；改進(jìn)策略

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）07-0197-01

寫作教學(xué)一直都是英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)，英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，其主旨就是提高學(xué)生對(duì)這門語(yǔ)言的應(yīng)用能力，而寫作教學(xué)可以綜合聽力、閱讀、口語(yǔ)三個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更加直觀而立體的感知英語(yǔ)這門學(xué)科的語(yǔ)言和人文魅力，想要完善寫作教學(xué)，就必須要立足于當(dāng)前教育體制改革的進(jìn)程，分析其現(xiàn)狀，才能夠從根本上實(shí)現(xiàn)改進(jìn)和優(yōu)化。

1.中學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 學(xué)生興趣較低。對(duì)于當(dāng)前中學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)來說，最主要也最重要的問題就是學(xué)生缺乏寫作興趣，英語(yǔ)寫作考察學(xué)生的閱讀理解能力，單詞記憶能力和語(yǔ)法掌握能力，也就是說，寫作教學(xué)整體是與筆尖紙面分不開的，中學(xué)生剛剛進(jìn)入系統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，還沒有完全構(gòu)建出成熟的英語(yǔ)知識(shí)體系，常常會(huì)覺得英語(yǔ)寫作難如登天，平時(shí)記憶單詞，學(xué)習(xí)語(yǔ)法已經(jīng)很難駕馭，將其綜合起來更是十分枯燥，加之教師常以應(yīng)試教育的傳統(tǒng)模式要求學(xué)生記憶寫作的基本套路，用標(biāo)準(zhǔn)答案約束學(xué)生的想象力和英語(yǔ)思維，長(zhǎng)此以往學(xué)生甚至產(chǎn)生了抵觸心理，對(duì)寫作教學(xué)十分不利。

1.2 教學(xué)觀念落后。教學(xué)觀念是教學(xué)方法與策略的指導(dǎo)，教師會(huì)根據(jù)教學(xué)觀念制定相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，而當(dāng)前許多中學(xué)英語(yǔ)教師的寫作教學(xué)觀念十分落后，仍然用陳舊的灌輸式教學(xué)模式限制學(xué)生，把自己當(dāng)做課堂的主導(dǎo)，學(xué)生的一切學(xué)習(xí)內(nèi)容都要以"標(biāo)準(zhǔn)答案"為基礎(chǔ)，以"考試成績(jī)"為參照，把寫作教學(xué)當(dāng)做"數(shù)學(xué)公式"一般講授給學(xué)生，表面上是簡(jiǎn)化了英語(yǔ)寫作教學(xué)的過程，讓學(xué)生更容易理解，實(shí)際上是固化了學(xué)生的思想，讓學(xué)生淪為"考試機(jī)器"。

1.3 教學(xué)手段單一。就目前來看，中學(xué)英語(yǔ)教師普遍在寫作教學(xué)時(shí)采用反復(fù)訓(xùn)練的單一模式，將同一個(gè)寫作內(nèi)容讓學(xué)生多次訓(xùn)練，枯燥而乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，課堂氣氛也非常沉悶，一些教師即使采用了其他教學(xué)手段，也只是立足于考試內(nèi)容考慮，忽略了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體地位的重要性，錯(cuò)把答題能力當(dāng)做寫作能力和英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力的代表，現(xiàn)代化的教學(xué)手段多樣，教師卻害怕學(xué)生沉迷于教學(xué)手段本身，學(xué)習(xí)不到真正的寫作技巧，因而漸漸只采用單一的方式進(jìn)行教學(xué)。

2.針對(duì)中學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)現(xiàn)狀的改進(jìn)策略

2.1 培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣。眾所周知，興趣是最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是促進(jìn)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力，良好的學(xué)習(xí)興趣作用甚至超過教師教學(xué)的作用，因此，教師必須要從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生的寫作能力提升。例如，教師在講解七年級(jí)上冊(cè)Unit 3《This is my sister》時(shí)，可以從學(xué)生家庭出發(fā)，讓學(xué)生談一談自己的姐姐或者妹妹，再引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，通過課文對(duì)話了解怎樣用英語(yǔ)介紹自己的姐妹或者兄弟，學(xué)生首先從非常了解的家庭情況入手，學(xué)習(xí)興趣自然高于枯燥的課文講解，此時(shí)教師通過課文對(duì)話模擬，就能夠很容易使學(xué)生進(jìn)入寫作狀態(tài)。

2.2 創(chuàng)新寫作教學(xué)觀念。由于教學(xué)觀念是教學(xué)內(nèi)容和策略的指導(dǎo)，教師必須更新教學(xué)觀念，用前瞻性的眼光看待學(xué)生的寫作教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和實(shí)際應(yīng)用能力為主，摒棄傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的教學(xué)觀念，充分認(rèn)同和落實(shí)新課改的新要求，為學(xué)生營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上創(chuàng)新教學(xué)觀念，以伙伴身份融入學(xué)生群體中，用建議的方式為學(xué)生提供寫作經(jīng)驗(yàn)借鑒，拉近師生距離，鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展，而非局限于考試成績(jī)中。

2.3 創(chuàng)建多樣教學(xué)方法。多樣化的教學(xué)方法可以在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)歸納出寫作教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生時(shí)刻都跟隨教師的教學(xué)思路進(jìn)行系統(tǒng)的寫作學(xué)習(xí)，而多樣化教學(xué)方法不必局限于每節(jié)課一種全新方法，可以在一節(jié)課中運(yùn)用多種，只要時(shí)機(jī)恰當(dāng)，教學(xué)效果自然會(huì)有效提升。例如，教師想要為學(xué)生講解《My favorite subject》這一題目的寫作內(nèi)容，在課堂開始之前教師可以詢問學(xué)生：What is your favorite subject？給予學(xué)生充分的討論時(shí)間，而后利用多媒體為學(xué)生播放各門課程上課時(shí)有趣的圖片，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生將討論的內(nèi)容付諸于筆尖紙面，鼓勵(lì)學(xué)生遇到不懂的單詞或句型時(shí)勇于提問，全方位的提升學(xué)生的寫作能力。

總而言之，寫作教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)體系中不可分割的重要組成部分，雖然當(dāng)前中學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)存在許多亟待解決的問題，但只要教師更新觀念，以學(xué)生興趣為主，創(chuàng)新教學(xué)觀念和教學(xué)手段，就能夠提升學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

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