提高數(shù)學計算能力的有效措施

李敏

摘 要：數(shù)學運計算能力是數(shù)學最基本的能力之一，也是數(shù)學教學的一個重點。眾所周知，現(xiàn)在的學生計算能力下降得很厲害，那么如何提高學生的計算能力呢？本文主要從提高師生對計算的認識，掌握計算的“精髓”，培養(yǎng)學生對計算的興趣和養(yǎng)成計算的好習慣等方面著手不斷提高學生的計算能力，真正使學生會計算，樂于計算，精于計算。

關(guān)鍵詞：數(shù)學；計算能力；有效措施

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 收稿日期：2016-03-07

運算能力不僅居于其他能力之首，同時也是最基本的能力要求。可是，在每次考試之后的分析會上，我們總聽到計算題失分嚴重，甚至有些成績非常優(yōu)秀的學生也會如此，這直接影響了學生的成績，也影響了學生高中數(shù)學的學習。

筆者通過幾年的細心觀察發(fā)現(xiàn)了造成這種現(xiàn)象的主要原因有以下幾點：①師生重視程度不夠，計算技能只是解決問題的一種工具；②沒有掌握計算的“精髓”；③計算顯得枯燥乏味，沒有找到學習的樂趣；④教師在日常生活中沒有培養(yǎng)學生計算的好習慣。那么如何提高學生的運算能力呢？我認為可以從以下幾方面入手。

1.提高對“計算”的認識

現(xiàn)在很多教師對學生的運算能力的培養(yǎng)重視程度不夠。教師在教學過程中偏重分析題意，注重方法的引導，認為計算的過程讓學生課后自己做出來，沒有必要在課堂浪費時間，所以教師在講解題目時，遇到有計算的內(nèi)容，往往只和學生說結(jié)果，而從來不講計算的過程，而學生也認為沒有必要注重計算訓練，久而久之，學生也就不太重視了。其實在計算的過程中，學生耐心地解題和找到巧妙的計算方法同樣可以培養(yǎng)學生的思維，對學生的后續(xù)學習產(chǎn)生深遠影響。因此，從這個角度來說，要想提高學生的計算能力，必須首先提高廣大師生的思想認識。

2.掌握“計算”的精髓

心理學實驗表明，理解記憶的效果要比機械記憶的效果高25倍左右。所以我認為學生從進入初一開始，老師就要高度重視計算的教學。從引入“負數(shù)”，到學完數(shù)軸、絕對值、相反數(shù)等相關(guān)知識，正式進入有理數(shù)加法運算，老師就應(yīng)該特別關(guān)注學生對每一種運算法則的理解，以便學生能準確運用法則靈活地計算，這就是計算的“精髓”。

3.培養(yǎng)“計算”的興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！边@句話十分扼要地說明了培養(yǎng)興趣在學習上是多么重要，所以作為教師就要培養(yǎng)學生在計算方面的興趣，這就需要教師精心策劃每一節(jié)課，讓學生積極參與體驗，從而提高計算能力。筆者往往從以下幾方面培養(yǎng)學生的興趣。

（1）課堂上設(shè)計一些有趣的事例引入，在有理數(shù)的加法這一節(jié)課中，根據(jù)學生年齡的特征，課件上首先出現(xiàn)了學生最喜愛的喜羊羊與灰太狼動畫片片段，接著引出沸羊羊記錄糧草的進庫和出庫數(shù)量如下表格所示（其中進庫為正，出庫為負）。

接著馬上追問學生：①你知道沸羊羊填的進出草合計是多少嗎？②你能列出算式表示這兩天糧草進庫和出庫的合計數(shù)量嗎？就這樣引出了課題，讓同學們的興趣大增，為本節(jié)課奠定了基礎(chǔ)。

（2）課堂上設(shè)計一些有趣的游戲，讓學生寓學于樂。為了調(diào)節(jié)氣氛，我設(shè)計了這樣的個游戲，把電視上李勇主持的“非常6+1”這個節(jié)目的模式搬到了現(xiàn)場，由學生自己到電子白板前體驗砸金蛋，砸中金蛋的同學幸運過關(guān)，砸不中的有一道題在等待著該學生去解決才能過關(guān)，這一個游戲吸引了不少同學的眼球，把課堂氛圍推到了高潮，也使得一節(jié)本來就枯燥無味的數(shù)學計算課變得有趣起來。

4.培養(yǎng)“計算”好習慣

習慣是一種相對固定的行為模式，它滲透我們生活的方方面面。我國著名教育家葉圣陶先生說過：“好習慣養(yǎng)成了 ，一輩子受用。壞習慣養(yǎng)成了，一輩子吃虧，想改也不容易了?！庇纱丝梢?，習慣的養(yǎng)成對學生十分重要，所以作為老師，就要培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

總之，計算能力的提高不是一朝一夕的事情，而是一個長期復(fù)雜的過程。在這過程中既要求學生加強基本技能的訓練，同時也要求教師認真鉆研，在工作中不斷總結(jié)和完善，才能使學生計算能力不斷提高，真正使學生會計算，樂于計算，精于計算。

參考文獻：

[1]沈靈飛.提高小學生數(shù)學計算能力的有效措施[J].當代教研論叢，2015，（9）.

[2]郭淑娜.提高小學數(shù)學計算能力的有效措施[J].課程教育研究，2013，（24）.