小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀面臨的問(wèn)題與優(yōu)化對(duì)策

郭玉潔

【摘要】隨著我國(guó)與世界接軌的步伐不斷加快，英語(yǔ)作為一門(mén)世界通用的語(yǔ)言在各個(gè)教育階段都受到了國(guó)家教育部門(mén)和教師的充分重視。小學(xué)階段是基礎(chǔ)教育階段，更是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，課外閱讀是小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要組成部分，對(duì)于開(kāi)闊學(xué)生的視野、養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣進(jìn)而提升英語(yǔ)運(yùn)用水平起著至關(guān)重要的作用。但是從我國(guó)小學(xué)教育的現(xiàn)狀來(lái)看，很多英語(yǔ)教師往往過(guò)多的重視學(xué)生的考試成績(jī)而忽略了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，英語(yǔ)課外閱讀情況不容樂(lè)觀。本文就在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀中面臨的主要問(wèn)題進(jìn)行探究，并積極尋求合理的解決途徑，希望對(duì)我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教育的發(fā)展有一定的指導(dǎo)意義。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 教育 課外閱讀 發(fā)展

一、當(dāng)前我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀中面臨的關(guān)鍵問(wèn)題

1.對(duì)英語(yǔ)課外閱讀的重視程度不夠。教育部門(mén)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教育中課外閱讀的重視程度不夠是導(dǎo)致課外閱讀難以開(kāi)展的主要原因。在當(dāng)今應(yīng)試教育的大背景下，教師將過(guò)多的將精力用在提升學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)上，在課后布置大量的習(xí)題，學(xué)生沒(méi)有時(shí)間和精力再進(jìn)行英語(yǔ)課外閱讀，且小學(xué)階段的學(xué)生普遍不具備基本的自學(xué)能力，在沒(méi)有教師的引導(dǎo)和幫助下對(duì)于課外閱讀中遇到的問(wèn)題不能自行尋找方法解決，無(wú)疑會(huì)打消學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，喪失了大量的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

2.適合小學(xué)階段學(xué)生閱讀的英語(yǔ)課外教材相對(duì)較少。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)只是是掌握一般的發(fā)音、拼寫(xiě)等，只有高年級(jí)的學(xué)生才學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)，適合小學(xué)階段學(xué)生閱讀的課外讀物相對(duì)較少，加之教育部門(mén)對(duì)課外閱讀的重視程度不夠，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的教育機(jī)構(gòu)編寫(xiě)專(zhuān)業(yè)的小學(xué)課外閱讀教材，學(xué)生接觸科課外英語(yǔ)的機(jī)會(huì)將對(duì)較少。另外，很多家長(zhǎng)的教育方式存在問(wèn)題，沒(méi)有再充分了解小學(xué)英語(yǔ)學(xué)些基本情況的基礎(chǔ)上為他們選擇合適的課外讀物，所購(gòu)買(mǎi)的英語(yǔ)資料或是難度太高，或是閱讀趣味性不強(qiáng)，嚴(yán)重打擊了學(xué)生的閱讀積極性，還會(huì)對(duì)小學(xué)生的閱讀產(chǎn)生一定的誤解。再者，在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)，由于一些教育條件的限制，學(xué)校不能為學(xué)生提供充足的英語(yǔ)課外學(xué)習(xí)資料，這也是影響小學(xué)英語(yǔ)教育水平的關(guān)鍵因素。

3.對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀的指導(dǎo)不足。小學(xué)生由于其身心還沒(méi)有發(fā)育完全，很多情況下不能獨(dú)立完成課外閱讀任務(wù)，需要教師給與正確的方法引導(dǎo)才能保證閱讀質(zhì)量。但是從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，教師很少扮演學(xué)生課外閱讀中的引領(lǐng)者的角色，大多數(shù)的課外閱讀活動(dòng)就變成了學(xué)生的自覺(jué)性活動(dòng)，由于缺乏相應(yīng)的外界壓力一些自制力和學(xué)習(xí)興趣較差的學(xué)生完全放棄了英語(yǔ)課外閱讀習(xí)慣，不利于學(xué)生的長(zhǎng)久發(fā)展。

二、提升小學(xué)生英語(yǔ)課外效果的有效策略

1.重視小學(xué)音樂(lè)課外閱讀的重要作用。提升小學(xué)生英語(yǔ)課外閱讀效果的關(guān)鍵步驟就是整個(gè)教育系統(tǒng)要重視課外閱讀對(duì)于提升英語(yǔ)應(yīng)用能力的重要作用。一方面小學(xué)英語(yǔ)教師改善傳統(tǒng)的教育理念，充分認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)課外閱讀在提升學(xué)生英語(yǔ)水平中的關(guān)鍵作用，運(yùn)用科學(xué)的方法指引學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)，幫助他們很好的更好地開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)；另一方面小學(xué)生也應(yīng)該在教室的指引下提升自身的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到課外閱讀在提升自身英語(yǔ)能力的積極作用，認(rèn)真完成教師布置的課外閱讀任務(wù)，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.增加小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀素材。優(yōu)秀的英語(yǔ)課外閱讀素材是保證學(xué)生課外閱讀質(zhì)量的關(guān)鍵，不僅利于提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，還有助于提升學(xué)生的課外閱讀水平。因此小學(xué)英語(yǔ)教材的編寫(xiě)機(jī)構(gòu)應(yīng)該在充分調(diào)研小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)的基礎(chǔ)上分階段、分層次的編寫(xiě)適合不同階段學(xué)生的英語(yǔ)閱讀教材，并在教師的引導(dǎo)下在學(xué)生之間進(jìn)行推廣。對(duì)于一、二年級(jí)的英語(yǔ)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，他們的主要學(xué)習(xí)任務(wù)就是學(xué)習(xí)掌握的英語(yǔ)發(fā)音、看圖識(shí)物以及簡(jiǎn)單單詞的拼寫(xiě)等，閱讀教材的編寫(xiě)要注重趣味性，意在提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性。對(duì)于已經(jīng)掌握了簡(jiǎn)單英語(yǔ)對(duì)話(huà)的高年級(jí)學(xué)生，可設(shè)置專(zhuān)門(mén)的情景增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面，達(dá)到很好的閱讀效果。

3.加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)性的指導(dǎo)。對(duì)小學(xué)生的英語(yǔ)課外閱讀活動(dòng)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化的指導(dǎo)也是保證閱讀質(zhì)量的關(guān)鍵因素。一方面英語(yǔ)教師要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行科學(xué)的引領(lǐng)，學(xué)生可以有針對(duì)性的訓(xùn)練自己領(lǐng)會(huì)文章大意的能力，抓住文章的關(guān)鍵線(xiàn)索，進(jìn)而掌握文章主旨。另一方面家長(zhǎng)作為孩子的監(jiān)護(hù)人也應(yīng)該做好學(xué)生課外閱讀的監(jiān)督和指引工作，積極與教師配合幫助學(xué)生完成課外閱讀任務(wù)，檢驗(yàn)閱讀成果，并在自己的能力范圍內(nèi)為學(xué)生提供良好的課外閱讀素材，只有學(xué)校與家長(zhǎng)進(jìn)行通力合作才能保障學(xué)生的課外閱讀任務(wù)圓滿(mǎn)的完成。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，英語(yǔ)課外閱讀對(duì)于提升小學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平具有至關(guān)重要的作用，也是當(dāng)今小學(xué)英語(yǔ)教育中應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。教師應(yīng)該做好學(xué)生課外閱讀中的引路人，向他們灌輸科學(xué)的閱讀方法，幫助他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，教育部門(mén)也要為學(xué)生們提供優(yōu)秀的課外閱讀素材，為他們創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，相信在家長(zhǎng)和學(xué)校的共同努力下，小學(xué)生的英語(yǔ)課外閱讀水平一定會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

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