小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的自主探究學(xué)習(xí)

文/王 榮

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的自主探究學(xué)習(xí)

文/王 榮

課堂教學(xué)是在傳統(tǒng)班級(jí)授課制下進(jìn)行教學(xué)，在一節(jié)課中，教師基本無(wú)法照顧到每一個(gè)學(xué)生，也就無(wú)法把每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征、組織能力，協(xié)作能力等充分發(fā)揮出來(lái)，這樣，無(wú)形中也就影響了學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提高。因此，在課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，是非常必要的。在幾年的理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐中，我覺(jué)得指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)可以從以下幾個(gè)方面入手。

一、讓學(xué)生在表現(xiàn)中享受樂(lè)趣，產(chǎn)生探究欲望

教師在教學(xué)中必須組織相應(yīng)的活動(dòng)，使兒童的身體、各種感官、各種心理因素都處于積極活動(dòng)的狀態(tài)中，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)作用。教師還應(yīng)該多方位創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)自我。這是對(duì)孩子學(xué)習(xí)樂(lè)趣、創(chuàng)造天性的最大保護(hù)。

在設(shè)計(jì)《我是草原小牧民》活動(dòng)中，我首先請(qǐng)孩子們?cè)谑煜さ摹恫菰褪俏业募摇犯挥袆?dòng)感和蒙古風(fēng)格的音樂(lè)聲中律動(dòng)，復(fù)習(xí)蒙古舞的簡(jiǎn)單動(dòng)作。緊接著又請(qǐng)學(xué)生談對(duì)蒙古的了解，在此基礎(chǔ)上請(qǐng)大家欣賞蒙古草原風(fēng)情圖片。在基本學(xué)會(huì)歌曲演唱后，我將學(xué)生分成若干合作小組，請(qǐng)大家用自己最喜愛(ài)的方式表現(xiàn)蒙古風(fēng)情?？梢砸愿吒枰磺梢詣?chuàng)編節(jié)奏為歌曲伴奏，可伴著歌聲跳一段優(yōu)美的舞蹈，可進(jìn)行充滿激情的配樂(lè)詩(shī)（歌詞）朗誦，還可以用畫筆描繪壯麗的大草原……這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱、演奏能力及綜合性藝術(shù)表演能力，發(fā)展學(xué)生的表演潛能及創(chuàng)造潛能，使學(xué)生能用音樂(lè)的形式表達(dá)個(gè)人的情感并與他人溝通、融洽感情，在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中享受到美的愉悅，感受到情感的熏陶，更讓孩子們產(chǎn)生一種自己根據(jù)音樂(lè)自我表演的欲望。

二、在小組內(nèi)進(jìn)行合作交流，體現(xiàn)自主探究學(xué)習(xí)

孔子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞保弧蔼?dú)學(xué)無(wú)友則孤陋寡聞”，都說(shuō)明了彼此相互探討、交流有助于學(xué)習(xí)。自主合作學(xué)習(xí)是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，同學(xué)之間互教互學(xué)、彼此交流的過(guò)程，也是互愛(ài)互助、相互溝通情感的過(guò)程，學(xué)生在這種民主、愉快的合作學(xué)習(xí)氛圍中，自主探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而發(fā)展思維和培養(yǎng)各方面能力。

然而，教師往往對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，采用“一刀切”的方法，忽視了學(xué)生個(gè)體的情感體驗(yàn)、思維方式、認(rèn)知能力、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，學(xué)生只能服從，被動(dòng)地接受教師的灌輸，學(xué)生個(gè)體，學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間很少交往和溝通，這樣既不利于創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，也不利于合作共事能力的培養(yǎng)，所以，應(yīng)該改變這種做法，變“被動(dòng)”

為“主動(dòng)”，建立全新的以“學(xué)”為中心的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生主動(dòng)參與自主合作探究學(xué)習(xí)。如：上欣賞課時(shí)，特別是欣賞樂(lè)曲時(shí)，學(xué)生經(jīng)常提不起興趣，他們不了解時(shí)代背景，甚至不愿去了解，對(duì)樂(lè)曲的了解也微乎其微，針對(duì)這種情況，應(yīng)改變過(guò)去那種做法，先簡(jiǎn)介作曲家的時(shí)代背景，然后聽(tīng)樂(lè)曲，最后告訴學(xué)生樂(lè)曲的內(nèi)容及講解聽(tīng)聽(tīng)想想所提的問(wèn)題。現(xiàn)在，我在上欣賞課之前，先分好學(xué)習(xí)小組，讓他們?nèi)ニ鸭嘘P(guān)作曲家的資料，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)并帶好搜集的資料，在上這節(jié)欣賞課時(shí)，每組學(xué)生將自己找來(lái)的資料都拿出來(lái)，有的找來(lái)了作曲家的其它曲子，邊播放邊進(jìn)行講解，有的小組將他們找來(lái)的資料組織成一個(gè)故事，簡(jiǎn)介音樂(lè)家一生的事跡。由于各組之間找到的資料都是不同的，通過(guò)交流，填補(bǔ)了各組之間的不足，盡管學(xué)生在講解、描述時(shí)的語(yǔ)言很稚嫩，但是通過(guò)這一節(jié)課，學(xué)生各抒已見(jiàn)，每人既是老師又是學(xué)生，互教互促，許多問(wèn)題都憑著小組集體的智慧得到了解決，學(xué)生的主體作用也得到最大程度地發(fā)揮。這樣，在愉快的合作中解決了問(wèn)題，享受了探索的樂(lè)趣，心理上得到了極大的滿足，又給自己有了自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，為他們?cè)鎏砹艘环葑孕?，從而培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互相幫助的合作意識(shí)和探究能力，大大提高了教學(xué)效率。

三、發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，給學(xué)生展示的空間

世上從來(lái)不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。每個(gè)學(xué)生都有其個(gè)性特點(diǎn)，這在音樂(lè)中就往往會(huì)表現(xiàn)為特色、特點(diǎn)的東西，只要我們音樂(lè)教師在課堂上進(jìn)行細(xì)致的觀察、調(diào)查就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，再進(jìn)行恰當(dāng)?shù)陌才耪故?。那么就能夠在音?lè)課堂上使學(xué)生的特長(zhǎng)得以展示。信心得到增強(qiáng)。從而也促使其他同學(xué)的認(rèn)同、學(xué)習(xí)。如在器樂(lè)教學(xué)，的“口吹樂(lè)曲”，經(jīng)我的調(diào)查了解，農(nóng)村來(lái)的學(xué)生在家鄉(xiāng)跟著小伙伴玩吹口哨、哨子，甚至有些同學(xué)會(huì)用樹(shù)葉、草葉吹，并且會(huì)用竹子做笛子、用葉子做小喇叭來(lái)吹奏。針對(duì)這種情況，我在課堂上提供平臺(tái)讓這些學(xué)生上去進(jìn)行“才藝”展示。對(duì)有特長(zhǎng)的學(xué)生得以在課堂上展示和發(fā)揮這。讓城里的學(xué)生佩服不已。進(jìn)而躍躍欲試。我再在課堂上及時(shí)進(jìn)行的評(píng)價(jià)，并對(duì)這些民間的“口吹樂(lè)曲”以及“樂(lè)器”作了積極意義上的介紹，進(jìn)行賞識(shí)教育。并且因勢(shì)利導(dǎo)，開(kāi)展“音樂(lè)小老師”、“小小音樂(lè)家”等形式課堂，讓農(nóng)村來(lái)的學(xué)生教城市的學(xué)生做笛子、小喇叭，教他們吹奏各種形式的小樂(lè)器，讓他們玩成一片，融為一體。

四、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)音樂(lè)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)當(dāng)是一個(gè)參與、發(fā)現(xiàn)知識(shí)的主動(dòng)探究過(guò)程，是學(xué)生的思維想象和個(gè)性得以發(fā)展的過(guò)程。比如：一年級(jí)下冊(cè)第一課《紅眼睛綠眼睛》，我選了一位同學(xué)來(lái)表演交通警察叔叔，手持“紅綠燈”；選幾位同學(xué)扮演坐在公交車上的乘客；再選幾位同學(xué)分別扮演路人。隨之音樂(lè)響起，同學(xué)們有做騎自行車動(dòng)作的，有做學(xué)生上學(xué)表演的……他們走到十字路口，“警察”“亮起”“紅燈”，同學(xué)們都停在線外，“綠燈”亮起，同學(xué)們通過(guò)路口。此時(shí)，小演員們演得非常入情，同學(xué)們看得入神，教師也要適時(shí)地加以引導(dǎo)和鼓勵(lì)。也就在這演與看的過(guò)程中，同學(xué)們對(duì)歌曲演唱時(shí)的感情處理做得恰到好處，同時(shí)對(duì)歌曲的意義有了更深刻的了解，學(xué)的過(guò)程也感到非常的輕松愉快。在這種氛圍中，學(xué)生很容易在引導(dǎo)、鼓勵(lì)、肯定、贊許中激發(fā)創(chuàng)造熱情。

總之，建立高效小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)，促進(jìn)小學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展，是我們每一位小學(xué)音樂(lè)教師共同的追求?！敖虩o(wú)定法”，我們要不斷學(xué)習(xí)，不斷更新自己的教學(xué)理念，摸索出更多行之有效的教學(xué)策略，真正提高音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。

（作者單位：遼寧省盤錦市大洼區(qū)王家學(xué)校）