以心理學(xué)視角加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)

文/劉 佳

以心理學(xué)視角加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)

文/劉 佳

本文從分析目前高校良好學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問(wèn)題及原因入手，結(jié)合筆者工作實(shí)際，就如何建設(shè)良好學(xué)風(fēng)提出了自己的見(jiàn)解。充分利用心理學(xué)的理論、技術(shù)和方法，提高大學(xué)生的適應(yīng)能力、加強(qiáng)專業(yè)思想教育、激勵(lì)學(xué)習(xí)興趣、關(guān)注個(gè)體發(fā)展。從而達(dá)到建設(shè)良好學(xué)風(fēng)的目的。

心理學(xué)；高校學(xué)風(fēng)建設(shè)

隨著社會(huì)的發(fā)展，大學(xué)教育正慢慢走向大眾化，隨之而來(lái)的一系列問(wèn)題又深深影響了大學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)，新舊觀念的碰撞、對(duì)多元價(jià)值趨向的無(wú)所適從，這不僅進(jìn)一步加劇了他們?cè)旬a(chǎn)生的矛盾沖突，而且可能引發(fā)新的心理壓力，都從不同的層面影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣，因此良好的學(xué)風(fēng)就難以形成。

學(xué)風(fēng)是一所大學(xué)中治學(xué)、讀書(shū)、做人的風(fēng)氣，是一所大學(xué)之所以成為大學(xué)的根本所在，是一所大學(xué)的靈魂和氣質(zhì)，是一所大學(xué)的立校之本。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是學(xué)校提高教育教學(xué)質(zhì)量，在院校競(jìng)爭(zhēng)中保持優(yōu)勢(shì)地位的有力武器，也是激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)取和奮斗成才的重要條件，而心理健康教育可通過(guò)促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良品德的形成、強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)、提高學(xué)生的身心素質(zhì)，開(kāi)創(chuàng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的新局面。

一、目前高校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問(wèn)題及原因

1.社會(huì)大環(huán)境影響高校學(xué)風(fēng)建設(shè)

高校作為一種社會(huì)組織，其本身具有社會(huì)性，因此，校園小環(huán)境必然要受到社會(huì)大環(huán)境的影響，目前社會(huì)上普遍存在享樂(lè)主義等不良傾向嚴(yán)重影響了學(xué)校的文化氛圍和大學(xué)生的學(xué)習(xí)心理；高校擴(kuò)招以后大學(xué)生面臨的就業(yè)壓力嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的影響，學(xué)生熱衷于在學(xué)校時(shí)就投身市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮中去，這不僅對(duì)這些學(xué)生自身的學(xué)習(xí)有一定的影響，而且對(duì)周圍的同學(xué)也會(huì)產(chǎn)生一定的沖擊，這樣必然會(huì)造成惡性循環(huán)。

2.學(xué)習(xí)觀念錯(cuò)誤影響高校學(xué)風(fēng)建設(shè)

首先，大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的真正意義認(rèn)識(shí)不足。大學(xué)學(xué)習(xí)和中學(xué)學(xué)習(xí)存在很大的不同，習(xí)慣于按照老師周到細(xì)致的安排進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生對(duì)這種學(xué)習(xí)方式感到無(wú)所適從，不懂得自己如何合理安排學(xué)習(xí)。其次，大學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到在大學(xué)除了學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)以外，還需要培養(yǎng)各種能力，也要擴(kuò)展多種知識(shí)面，大學(xué)生們只看到眼前的利益，沒(méi)有一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，故產(chǎn)生了對(duì)學(xué)習(xí)是否有用的懷疑。

3.個(gè)人心理適應(yīng)能力影響商校學(xué)風(fēng)建設(shè)

從高中生活走向大學(xué)生活必然要經(jīng)歷一個(gè)巨大的轉(zhuǎn)變和心理適應(yīng)。在這個(gè)過(guò)程中由于心理的不適應(yīng)將產(chǎn)生一系列的問(wèn)題，例如，跨過(guò)了高考這個(gè)門(mén)檻后，當(dāng)面對(duì)更廣闊、復(fù)雜的生活時(shí)，陷人目標(biāo)缺失、理想缺失的迷惘之中；有些同學(xué)在高考中沒(méi)有把握好，與理想的大學(xué)或者專業(yè)失之交臂，精神頹廢，對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)不感興趣甚至產(chǎn)生抵觸心理，不能正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待所學(xué)專業(yè)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)不安心，成績(jī)不理想，進(jìn)而出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象；有不少學(xué)生本身就存如:家庭困難、心理問(wèn)題、能力較差等問(wèn)題，這些都使他們出現(xiàn)厭學(xué)情緒，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。

綜上，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問(wèn)題與大學(xué)生的認(rèn)知、情緒、情感、意志、適應(yīng)等等有關(guān)，與大學(xué)生的心理健康教育息息相關(guān)。面對(duì)目前高校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問(wèn)題及原因，筆者將在接下來(lái)的論述中用心理學(xué)的相關(guān)理論和方法并結(jié)合工作實(shí)際來(lái)闡明良好學(xué)風(fēng)形成的途徑。

二、用心理學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)

1.努力提高學(xué)生的適應(yīng)能力，加快角色轉(zhuǎn)變

現(xiàn)代心理學(xué)家指出，一個(gè)人良好的適應(yīng)能力是其心理健康的重要指標(biāo)，也是其取得成功的關(guān)鍵因素。學(xué)生對(duì)自己所處的學(xué)習(xí)環(huán)境保持良好的接觸并主動(dòng)適應(yīng)，能對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)起到積極的促進(jìn)作用。進(jìn)人大學(xué)是人生中的一次重要轉(zhuǎn)折，大學(xué)新生在適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變過(guò)程中會(huì)在學(xué)習(xí)適應(yīng)、人際適應(yīng)、生活自理適應(yīng)、學(xué)生管理方式適應(yīng)、心理適應(yīng)等方面產(chǎn)生諸多困難和問(wèn)題。對(duì)此，大學(xué)新生必須積極主動(dòng)地調(diào)整自己；而大學(xué)教育工作者更應(yīng)堅(jiān)持全面系統(tǒng)和重點(diǎn)性相結(jié)合的原則，加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)和科學(xué)的專業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的交往能力，同時(shí)進(jìn)行心理咨詢和輔導(dǎo)，幫助大學(xué)新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活。

2.努力創(chuàng)新教育模式，加強(qiáng)專業(yè)思想教育

目標(biāo)是人行動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。對(duì)目標(biāo)的追求使人精神上有寄托，行動(dòng)有動(dòng)力。動(dòng)機(jī)是一個(gè)人發(fā)動(dòng)和維持活動(dòng)，并導(dǎo)致該活動(dòng)朝著一定目標(biāo)的心理傾向。建設(shè)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)首先是要讓學(xué)生具備正確的成就動(dòng)機(jī)。成就動(dòng)機(jī)是一種社會(huì)性動(dòng)機(jī)，在學(xué)習(xí)領(lǐng)域則是以求得學(xué)業(yè)成就為目標(biāo)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。只有加強(qiáng)專業(yè)思想教育，讓學(xué)生們真正理解和把握專業(yè)思想，他們才能尋找到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)才能增強(qiáng)。

3.努力營(yíng)造良好班級(jí)氛圍，激勵(lì)學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)非常強(qiáng)調(diào)環(huán)境與氛圍對(duì)塑造人的重要意義。從眾是指?jìng)€(gè)人受到外界人群行為的影響，而在自己的知覺(jué)、判斷等表現(xiàn)出符合于公眾輿論或多數(shù)人的行為方式。這是一種普遍存在的心理現(xiàn)象，對(duì)個(gè)人的心理活動(dòng)和行為傾向具有極強(qiáng)的引導(dǎo)和制約作用。倘若大多數(shù)學(xué)生都能夠努力學(xué)習(xí)，積極交流學(xué)習(xí)方法，且在學(xué)業(yè)上取得較好的成績(jī)，那么剩下的學(xué)生由于擔(dān)心被孤立，也會(huì)在學(xué)業(yè)上采取積極的態(tài)度，自覺(jué)把更多的精力放在學(xué)習(xí)上。再者學(xué)生保持愉快樂(lè)觀、開(kāi)朗、滿意等積極的情緒狀態(tài)，不認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，而是一種樂(lè)趣，就能將自己的智慧和能力有效地運(yùn)用到學(xué)習(xí)上，提高學(xué)習(xí)效率。因此，學(xué)生積極的情緒狀態(tài)是學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要催化劑。

4.努力貼近學(xué)生生活，關(guān)注學(xué)生個(gè)體發(fā)展

從中學(xué)到大學(xué)，從小家到大家，從家庭到小社會(huì)，這個(gè)轉(zhuǎn)變過(guò)程必然給學(xué)生造成影響，學(xué)生的心理感受性如何，直接關(guān)系到他們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。心理學(xué)上強(qiáng)調(diào)個(gè)體的主導(dǎo)性，故貼近學(xué)生生活，關(guān)注個(gè)體發(fā)展非常必要。關(guān)注學(xué)生身心健康、幫助學(xué)生自我成長(zhǎng)是建設(shè)良好學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵。首先，為和學(xué)生及家長(zhǎng)建立良好關(guān)系，并對(duì)特殊學(xué)生進(jìn)行特別的關(guān)注。其次，經(jīng)常參與學(xué)生活動(dòng)，在活動(dòng)中和學(xué)生交朋友。第三，做細(xì)貧困生和有心理問(wèn)題學(xué)生的工作，引導(dǎo)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。

總之，學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，是學(xué)校育人工作的著力點(diǎn)和落腳點(diǎn)，是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵，而心理健康教育不僅是高校德育教育的一塊重要領(lǐng)域，也是高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要途徑。充分利用心理學(xué)的理論、技術(shù)及方法，加強(qiáng)大學(xué)生的心理健康教育，使心理健康教育廣泛滲透到學(xué)生的生活中去，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，對(duì)良好學(xué)風(fēng)建設(shè)將起到積極的推動(dòng)作用。

[1]吳燕霞.基于心理契約理論的高校學(xué)風(fēng)建設(shè)問(wèn)題探析[J].教育管理.2015.9（A）

[2]劉佳.心理契約視角下的高校學(xué)風(fēng)建設(shè)策略探析[J].高校管理.2014.12

劉佳，女，現(xiàn)為西北政法大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院講師。

（作者單位：西北政法大學(xué)）