多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的運用探索

郭艷蕊

在英語教學(xué)中充分合理地利用多媒體教學(xué)技術(shù)，能夠形成接近學(xué)生心理發(fā)展水平的最佳狀態(tài)。多媒體能多層次、多維度地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，極大地豐富了課堂教學(xué)的方式和結(jié)構(gòu)，使教學(xué)內(nèi)容生動形象，趣味盎然，引人入勝。特別在小學(xué)英語教學(xué)中多媒體充分顯示了它的無窮魅力和強大生命力，它具有強大的表現(xiàn)力、感染力和吸引力，它通過形、聲、色、光的傳遞，以聲畫并茂、動態(tài)呈現(xiàn)的效果調(diào)動學(xué)生的各種感官，誘發(fā)學(xué)生的情感活動，引發(fā)學(xué)生的注意和興趣，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

一、運用多媒體，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的欲望。”在英語教學(xué)過程中，新舊知識的聯(lián)系與交替不時在學(xué)生的認識過程中造成沖突。教師要充分運用現(xiàn)代多媒體，利用或制造這些矛盾沖突把學(xué)生帶進問題情境，使其產(chǎn)生強烈的求知欲和探究愿望。讓學(xué)生沖出重圍，因而誘發(fā)創(chuàng)新欲望是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的重要前提。

例如，教學(xué)Do Shopping！時，首先引導(dǎo)學(xué)生認識許多水果，然后利用多媒體顯示水果商店，進行“購物”教學(xué)，顯示多個專營商店，出售特色商品，學(xué)生根據(jù)自己的意愿選擇商店，教師用鼠標點擊，多媒體顯示該商店情景，營造商業(yè)氛圍，學(xué)生、教師充當買賣雙方，進行口語交流，學(xué)生急欲表現(xiàn)，興致極高，效果極佳。生生互動，師生互動，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。學(xué)生還從多媒體網(wǎng)絡(luò)中尋找購物的情景對話，真正做到運用媒體尋找信息，利用信息資源自主探究。

又如，教學(xué)Unit5 Seasons這一單元時，我設(shè)計了sunny、windy、rainy、snowy、cloudy幾幅畫面，配以體現(xiàn)其不同的天氣特點的音樂和語言，用映入眼簾的圖畫、形象生動的語言、扣人心弦的音樂建立起多角度信號聯(lián)網(wǎng)，真可謂畫面歷歷在目，音樂和語言聲聲入耳。在學(xué)生們的語、形、聲建立了較為牢固的信號聯(lián)網(wǎng)之后，學(xué)生看著生動的圖像，便能復(fù)述不同天氣的特征，反復(fù)多次，最終達到能獨立復(fù)述的目的，教學(xué)效果甚佳。

二、運用多媒體，巧設(shè)情境

情境能使抽象的語言具體化、情景化和形象化，結(jié)合情境進行言語訓(xùn)練可以創(chuàng)造一個積極主動、生動活潑的課堂教學(xué)氣氛，促進學(xué)生集中注意力，突破重點、難點，提高教學(xué)質(zhì)量。運用多媒體教學(xué)可大大優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，使課堂變得生動活潑、色彩鮮明、聲情并茂。真實的情境、動感的畫面，創(chuàng)設(shè)了視聽一體的教學(xué)情境，學(xué)生在這種氛圍中學(xué)習(xí)，哪有不積極不樂意的呢？結(jié)合本點看小學(xué)英語，它是由一個個生活情境構(gòu)成，而我們學(xué)習(xí)這些日常用語就是要學(xué)以致用，服務(wù)于生活。因此在英語課堂教學(xué)中應(yīng)多創(chuàng)設(shè)情境，多媒體正為英語教學(xué)提供了這一大方便。

例如，小學(xué)英語Unitl，我通過多媒體向?qū)W生展示了學(xué)生開學(xué)時的畫面，學(xué)生通過畫面，可以感受到開學(xué)的那種氣氛，同時仿佛置身其中，及時引出課題a new student，后通過電腦設(shè)計引出Ben與Gao Shan，學(xué)習(xí)句型Welcome to our school！學(xué)生通過看便可及時作出回答，接下去的教學(xué)也會順著多媒體的展示而水到渠成。

三、運用多媒體，促進學(xué)生對知識的理解、記憶和運用

心理學(xué)家研究表明，僅用聽覺的學(xué)習(xí)，三天后的遺忘率是80%，僅用視覺的學(xué)習(xí)，三天后的遺忘率是50%，聽視覺協(xié)同合作的學(xué)習(xí)，三天后的遺忘率是18%。通過這組數(shù)據(jù)，我們可以清楚地看出，各種器官共同參與的學(xué)習(xí)效果最好。因此，采用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段使聲音、形象相結(jié)合，可以充分調(diào)動學(xué)生的各種器官，增強了學(xué)生的感知力。由于多媒體計算機提供的外部刺激是對多種感官的綜合刺激，因此它對知識的理解、記憶和運用都起到了非常重要的作用。利用多媒體的動態(tài)畫面、繽紛的顏色以及逼真的聲音來刺激學(xué)生的視、聽等多種感官，能夠更好地引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而提高教學(xué)效果。

例如，教小學(xué)英語Unit3時，我設(shè)計了一個個生活小情境，如教doctor，我設(shè)計了醫(yī)院這個背景，之后出現(xiàn)了一個個穿白衣服的人，然后拉出其中的一個醫(yī)生，配上聲音：“I am a doctor.”學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，再進行對話：“What is his job？ Hes a doctor.”其余有關(guān)職業(yè)的問答可以利用多媒體慢慢出現(xiàn)，學(xué)生通過看，注意力集中了，知識的理解也通過多媒體詮釋了，學(xué)生在媒體的輔助下很好地運用與記憶了，學(xué)習(xí)的最終效果也就達成了。

四、運用多媒體，提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)的英語教學(xué)是教師講解語言點，然后用投影機打出例句或把例子寫在黑板上，學(xué)生做筆記，這種教學(xué)模式既費時又受空間的限制，教學(xué)內(nèi)容局限在教材里的課文，教師依綱靠本，按部就班，分單元、分課完成教學(xué)任務(wù)，這樣學(xué)生學(xué)到的知識就很有限，難以達到素質(zhì)教育的要求。而運用多媒體輔助教學(xué)有助于優(yōu)化外語教學(xué)過程，能在有限的教學(xué)時間內(nèi)大幅度地增強實踐練習(xí)的數(shù)量，突出教學(xué)重點，提高語言信息的活動強度，節(jié)省教學(xué)時間，提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。

例如，小學(xué)英語Unitl Public signs中有許多標志，這些標志的意思只靠教師用語言描述是很難講清楚的。我在網(wǎng)上找了許多日常生活中經(jīng)常會看到的標志，讓學(xué)生觀看，并運用做游戲的形式進行鞏固和練習(xí)。事實證明，這種創(chuàng)造性的、大密度的、快節(jié)奏的課堂結(jié)構(gòu)極大地吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生獲得更多、更廣、更系統(tǒng)的知識。同時通過多媒體的設(shè)計能讓學(xué)生在整堂課都處在一個自己尋找學(xué)習(xí)標志的過程中，課堂效率和教學(xué)質(zhì)量也因此得到大幅度提高。

五、運用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是打開知識大門的鑰匙，是個體力求認識某種事物或從事某項活動的心理傾向，它表現(xiàn)為個體對某種事物或從事某項活動的選擇性，而人的興趣則是在需要的基礎(chǔ)上，在活動中發(fā)生、發(fā)展起來的。人們正是由于對某些事物產(chǎn)生了需要，才會對這些事物發(fā)生興趣。多媒體的利用正符合了人的興趣產(chǎn)生的需要，它通過圖像、聲音、動感等吸引學(xué)生，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使他們由被動接受到主動參與，它不僅優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，而且使學(xué)生能很好地感知所學(xué)內(nèi)容，也正因為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是學(xué)好英語的前提，所以我們應(yīng)充分發(fā)揮多媒體在英語教學(xué)中的作用。

總之，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)正逐步走進學(xué)校，走進課堂，以其豐富的教學(xué)內(nèi)容，形象生動的教學(xué)場景，促進教育技術(shù)的信息化，并逐步打破“一塊黑板、一只粉筆、一張嘴巴眾人聽”的教師灌輸為主的傳統(tǒng)教法，構(gòu)建起新型的教學(xué)模式，因此合理地使用多媒體教學(xué)可以促進學(xué)生對知識的理解，加大課堂容量，優(yōu)化課堂教學(xué)效益。讓我們繼續(xù)努力使多媒體教室物盡其用，發(fā)揮其潛在的教學(xué)功能，全面提高英語教學(xué)水平。