關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)多媒體的整合研究

陳小林

摘 要：我國(guó)對(duì)教育的重視度不斷提升，素質(zhì)教育已經(jīng)成為社會(huì)大眾普遍認(rèn)可的教育模式和目標(biāo)，由此也進(jìn)一步推動(dòng)了多媒體走進(jìn)校園，與教學(xué)相結(jié)合的進(jìn)程。本文以初中數(shù)學(xué)教育與多媒體相結(jié)合為研究目標(biāo)，通過(guò)研究當(dāng)前存在的認(rèn)識(shí)不足和運(yùn)用不科學(xué)等問(wèn)題，提出需要教師轉(zhuǎn)化認(rèn)識(shí)和提高自我技能，以進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與多媒體的有效結(jié)合，進(jìn)而提升教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；信息技術(shù)；多媒體整合

當(dāng)前，多媒體設(shè)備在各大校園中被廣泛運(yùn)用，推動(dòng)了我國(guó)教育模式由傳統(tǒng)的“黑板”時(shí)代走向現(xiàn)代化的“多媒體教學(xué)”時(shí)代，這成為現(xiàn)代化教育的標(biāo)志之一。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用多媒體教學(xué)已經(jīng)被諸多教師付諸實(shí)踐，而且已經(jīng)取得了一定的成績(jī)。然而，在取得成績(jī)的同時(shí)，還應(yīng)理性看待其中存在的問(wèn)題，并加以解決。

一、將初中數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體信息技術(shù)進(jìn)行有效整合過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)與多媒體的整合過(guò)于形式化

隨著新課改的實(shí)行以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生對(duì)新科技的興趣越來(lái)越高，尤其是大城市中多媒體教學(xué)的運(yùn)用已取得了良好效果，更受到了廣大學(xué)生的歡迎。這雖然有利于推動(dòng)我國(guó)初中數(shù)學(xué)教育的發(fā)展，但是也暴露出了一些問(wèn)題。如部分教師為了迎合教改以及上級(jí)檢查而極力做好表面工作，在多媒體的運(yùn)用上過(guò)于形式化。

2.數(shù)學(xué)信息技術(shù)水平普遍不足

在信息化時(shí)代，新生代教師對(duì)于多媒體的認(rèn)識(shí)比老一代教師更加深入，對(duì)其運(yùn)用更具靈活性而且意愿性較高。然而，在實(shí)際教學(xué)中依舊存在諸多教師對(duì)多媒體的運(yùn)用認(rèn)識(shí)不足，部分教師認(rèn)為無(wú)需使用多媒體，而且增加了其備課的時(shí)間，另外部分教師雖然運(yùn)用多媒體開(kāi)展輔助教學(xué)，但是并沒(méi)有充分備課，使用較為隨意，效果不佳。

二、將初中數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體信息技術(shù)進(jìn)行有效整合方法

1.利用信息技術(shù)利用解答數(shù)學(xué)題

素質(zhì)教育注重對(duì)學(xué)生學(xué)以致用能力的培養(yǎng)，尤其要注重對(duì)其思維能力和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。在多媒體教學(xué)時(shí)代，教師不僅要在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下將知識(shí)灌輸給學(xué)生，還可以利用多媒體設(shè)備，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。通過(guò)多媒體的演示，使學(xué)生更加形象和生動(dòng)地了解問(wèn)題的解決過(guò)程，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生快速形成思考和解決問(wèn)題的能力。

2.利用多媒體信息技術(shù)管理教學(xué)信息

信息對(duì)各行各業(yè)的發(fā)展都極為重要，初中數(shù)學(xué)教學(xué)同樣如此。它不僅有利于提升教師教學(xué)的效率，而且有利于激發(fā)學(xué)生的興趣。因此，初中數(shù)學(xué)教師在備課過(guò)程中，應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容由文字轉(zhuǎn)化成多媒體內(nèi)容，包括圖片、視頻、音頻等，通過(guò)這種轉(zhuǎn)化形成一個(gè)科學(xué)的、形象的、具體的教學(xué)方案，借助多媒體設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，將抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體且形象的信息，便于學(xué)生更好地理解，進(jìn)而達(dá)到提升教學(xué)效果的目的。同時(shí)，學(xué)生也更加期待下一次的學(xué)習(xí)，積極性能得到提升。

3.整合多媒體信息技術(shù)開(kāi)展動(dòng)態(tài)教學(xué)

在以往教學(xué)過(guò)程中，教師只能依靠書(shū)本、黑板、口頭結(jié)合的方法較為生硬地將教學(xué)內(nèi)容傳輸給學(xué)生，既增加教學(xué)的難度，也不利于學(xué)生充分理解教學(xué)內(nèi)容。在多媒體教學(xué)時(shí)代，教師則可以將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，形成一個(gè)動(dòng)態(tài)化的教學(xué)過(guò)程。對(duì)于抽象化的公式和定義，教師可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集或自己制作視頻、圖片、動(dòng)畫(huà)等以形象化的方式分解公式與定義，將抽象轉(zhuǎn)為具體，將“死”的文字轉(zhuǎn)化為“活”的內(nèi)容。例如，在講解軸對(duì)稱知識(shí)時(shí)，可以下載相關(guān)視頻讓學(xué)生更加具體和深入地了解生活中軸對(duì)稱的物體，甚至其內(nèi)部結(jié)構(gòu)和制作過(guò)程等，這種方式不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且也能真正實(shí)現(xiàn)將教育與生活和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)，從而提升學(xué)生的運(yùn)用能力。

三、總結(jié)

綜上所述，運(yùn)用多媒體教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在運(yùn)用過(guò)于形式化和教師認(rèn)識(shí)不足等問(wèn)題，在一定程度上影響到了學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)的積極性，同時(shí)更阻礙了初中數(shù)學(xué)教育的進(jìn)一步改革與發(fā)展。而推動(dòng)多媒體與初中數(shù)學(xué)課堂的有效結(jié)合，是現(xiàn)在以及未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，促進(jìn)兩者的完美結(jié)合，能達(dá)到實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的目的。

參考文獻(xiàn)：

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