Photoshop圖形圖像處理項(xiàng)目課程課例開發(fā)與實(shí)踐

陸蓉

【摘 要】介紹項(xiàng)目課程、項(xiàng)目課程課例的概念，以“Photoshop圖形圖像處理”中的“‘禁煙公益廣告設(shè)計(jì)”項(xiàng)目課例的開發(fā)設(shè)計(jì)與實(shí)施過程來(lái)展現(xiàn)項(xiàng)目課程課例設(shè)計(jì)流程及要求。

【關(guān)鍵詞】Photoshop圖形圖像處理 項(xiàng)目課程 課例開發(fā)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）06B-0039-02

項(xiàng)目課程是以工作任務(wù)為中心，針對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力和素質(zhì)要求選擇、序化課程內(nèi)容，并以完成工作任務(wù)為主要學(xué)習(xí)方式的課程模式。項(xiàng)目課程課例是以課程理論專家、職業(yè)院校骨干教師、行業(yè)企業(yè)的專家等為主體，依據(jù)有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，在某一專業(yè)課程中選取一個(gè)典型教學(xué)項(xiàng)目，進(jìn)行集成開發(fā)所形成的教學(xué)示例。由此不難看出，項(xiàng)目課程課例是包含在項(xiàng)目課程中的。

Photoshop圖形圖像處理是中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)核心課程。它前續(xù)課程為計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)素描等課程；后續(xù)課程為版面設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)等專業(yè)核心課程。鑒于Photoshop圖形圖像處理在平面設(shè)計(jì)中的重要作用，為了提高該課程的教學(xué)效果，我們按照“以工作任務(wù)為導(dǎo)向，以職業(yè)實(shí)踐為主線，以項(xiàng)目課程為主體的模塊化課程體系”的總體要求來(lái)設(shè)計(jì)項(xiàng)目。

項(xiàng)目課程課例開發(fā)流程分可以為以下九個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)項(xiàng)目確定、課例背景介紹、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定、學(xué)習(xí)任務(wù)描述、學(xué)習(xí)內(nèi)容組織、教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)、教學(xué)資源準(zhǔn)備、教學(xué)過程實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。在對(duì)Photoshop圖形圖像處理項(xiàng)目課程課例開發(fā)前，通過市場(chǎng)調(diào)研，專家論證和課程團(tuán)隊(duì)商量對(duì)項(xiàng)目做了以下建構(gòu)：“禁煙”公益廣告設(shè)計(jì)、書籍裝幀設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、企業(yè)VI設(shè)計(jì)、個(gè)人寫真的制作。下面以“Photoshop圖形圖像處理”項(xiàng)目課程中的課例“‘禁煙公益廣告設(shè)計(jì)”為例來(lái)探討該項(xiàng)目課程課例設(shè)計(jì)的過程及要點(diǎn)。

一、學(xué)習(xí)項(xiàng)目確定

項(xiàng)目要經(jīng)過分析與選擇，具有一定的典型性、完整性，并要有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，項(xiàng)目名稱一般用“名詞+動(dòng)詞”表述。例如，本項(xiàng)目名稱為“‘禁煙公益廣告設(shè)計(jì)”。

二、課例背景分析

首先要對(duì)本專業(yè)課程目標(biāo)和本課例在課程中的功能定位，再分析學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和能力基礎(chǔ)和本項(xiàng)目實(shí)施條件等，這樣才能保證項(xiàng)目設(shè)計(jì)科學(xué)、可行。本課例作為“Photoshop圖形圖像處理”項(xiàng)目課程的一個(gè)課例，設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生通過掌握的Photoshop技術(shù)，為我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷某闊煬F(xiàn)象做個(gè)公益廣告。讓學(xué)生利用Photoshop解決實(shí)踐中的一些問題。為了有效開展教學(xué)，教師需要準(zhǔn)備學(xué)習(xí)資料和任務(wù)單，并把學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分組，通過合作探究共同完成此項(xiàng)目課例。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定

學(xué)習(xí)目標(biāo)要從企業(yè)崗位需求的角度，學(xué)生的角度，知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多個(gè)角度來(lái)設(shè)定。依據(jù)本項(xiàng)目的內(nèi)容特點(diǎn)以及課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求，設(shè)定如下學(xué)習(xí)目標(biāo)，見表1。

四、學(xué)習(xí)任務(wù)描述

課例教學(xué)都是圍繞項(xiàng)目任務(wù)展開的。課例學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)可以按照資訊分析、制訂計(jì)劃、討論決策、合作實(shí)施、調(diào)試檢查、交流評(píng)估六個(gè)步驟展開。資訊分析：掌握公益廣告設(shè)計(jì)的基本要求、基本知識(shí)。制訂計(jì)劃：根據(jù)“禁煙”公益廣告的幾項(xiàng)任務(wù)，確定各階段的工作任務(wù)。討論決策：每個(gè)小組派組長(zhǎng)發(fā)言，匯報(bào)制作公益廣告的創(chuàng)意和計(jì)劃，師生共同討論操作步驟，確定項(xiàng)目實(shí)施。合作實(shí)施：學(xué)生按照討論出的計(jì)劃，小組分工對(duì)照任務(wù)單去完成禁止吸煙的標(biāo)牌、背景墻、文字效果及最后合成等各個(gè)任務(wù)點(diǎn)。調(diào)試檢查：小組間成員互相檢查，看圖片是否處理美觀。交流評(píng)估：通過老師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、學(xué)生之間的協(xié)作能力等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

五、學(xué)習(xí)內(nèi)容組織

學(xué)習(xí)內(nèi)容要根據(jù)現(xiàn)實(shí)工作的需要和將來(lái)工作的需要，層層編入到項(xiàng)目任務(wù)中去。學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇要精練，不要過多。最關(guān)鍵的是先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合理的、具有引導(dǎo)性的問題情境，通過問題的研究，將實(shí)踐與理論相結(jié)合，將知識(shí)的學(xué)習(xí)融入整個(gè)實(shí)踐過程中。根據(jù)這個(gè)要求，把學(xué)習(xí)任務(wù)劃分為四個(gè)子任務(wù)：任務(wù)一：制作禁止吸煙的標(biāo)牌；任務(wù)二：制作背景、墻；任務(wù)三：制作公益廣告中的文字效果；任務(wù)四：合成最后作品。

六、教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)

學(xué)生在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)機(jī)房里，通過上網(wǎng)查找資料，為后續(xù)自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，通過3-4人分組、討論、協(xié)作完成項(xiàng)目創(chuàng)建合作學(xué)習(xí)情境。

七、教學(xué)資源準(zhǔn)備

項(xiàng)目課程教學(xué)所包含的教學(xué)資源非常豐富，包括了人格化資源、物質(zhì)化資源、信息化資源和工作過程化資源。

八、教學(xué)過程實(shí)施

教學(xué)過程的實(shí)施就是根據(jù)確定好的項(xiàng)目課程課例的內(nèi)容，在教學(xué)資源已經(jīng)準(zhǔn)備好的情況下，在創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)。下面以“禁煙”公益廣告設(shè)計(jì)為例，闡述課例的實(shí)施步驟。

教學(xué)步驟1：項(xiàng)目情境導(dǎo)入。

教師活動(dòng)：創(chuàng)設(shè)項(xiàng)目的問題情境。有數(shù)據(jù)顯示，中國(guó)吸煙人數(shù)超過3億，7.4億非吸煙人群遭受二手煙危害。每年有100多萬(wàn)人死于吸煙相關(guān)疾病，約10萬(wàn)人死于二手煙暴露導(dǎo)致的相關(guān)疾病。讓我們行動(dòng)起來(lái)制作禁煙公益廣告，張貼在我們的校園，為無(wú)煙校園盡我們的一份力。

學(xué)生：根據(jù)老師布置的項(xiàng)目任務(wù)內(nèi)容，通過網(wǎng)絡(luò)搜索禁煙主題公益廣告的特點(diǎn)，再和任務(wù)書進(jìn)行比較，通過老師講解和輔導(dǎo)，確定適合本組完成的禁煙主題公益廣告的項(xiàng)目任務(wù)。

教學(xué)步驟2：制訂計(jì)劃，明確工作任務(wù)。

學(xué)生：根據(jù)工作計(jì)劃和小組成員情況，制訂完成工作任務(wù)的計(jì)劃。

教師：發(fā)放項(xiàng)目任務(wù)書（見表2），對(duì)學(xué)生的任務(wù)進(jìn)行指導(dǎo)，并在學(xué)生完成任務(wù)的過程中給予輔導(dǎo)。

教學(xué)步驟3：討論決策，優(yōu)化項(xiàng)目執(zhí)行計(jì)劃。

學(xué)生：根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，各小組分組討論，然后派一名代表發(fā)言，匯報(bào)制作公益廣告的創(chuàng)意和實(shí)施步驟，小組之間可以互相提意見，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

教師：傾聽各組的計(jì)劃并記錄，提出具有參考性質(zhì)的意見和建議，并確定各組的項(xiàng)目任務(wù)計(jì)劃。

教學(xué)步驟4：合作實(shí)施，認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃。

學(xué)生：按照提出的計(jì)劃任務(wù)進(jìn)行禁煙公益廣告設(shè)計(jì)。

教師：對(duì)各小組進(jìn)行巡視，對(duì)碰到的問題進(jìn)行答疑解惑。

教學(xué)步驟5：調(diào)試檢查。

學(xué)生：本組成員相互間檢查，當(dāng)遇到問題時(shí)，可以先自己思考，尋求解決的辦法。還是解決不了的情況下，可以在教師指導(dǎo)下探究解決設(shè)計(jì)過程中的問題，并修正、完善項(xiàng)目任務(wù)書。

教師：在這個(gè)環(huán)節(jié)中教師是合作者，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體。教師在整個(gè)巡視的過程中，把每一組出現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)，遇到影響項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)度的大問題在合適的時(shí)間可以給全班同學(xué)稍微講解或提示一下，幫助學(xué)生的項(xiàng)目任務(wù)能夠順利進(jìn)行。

教學(xué)步驟6：成果匯報(bào)，提高學(xué)生表達(dá)與溝通水平。

學(xué)生：以小組為單位進(jìn)行成果展示。

老師：聆聽小組的成果匯報(bào)。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、學(xué)生之間的協(xié)作能力等進(jìn)行記錄整理。

九、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

本課例通過“學(xué)中做、做中學(xué)”，教師通過課堂項(xiàng)目任務(wù)書的完成發(fā)現(xiàn)學(xué)生理論的掌握程度。學(xué)生通過教學(xué)評(píng)價(jià)表對(duì)項(xiàng)目任務(wù)的實(shí)施過程和作品進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)和他評(píng)。見下表3。

綜上，本項(xiàng)目課例教學(xué)的實(shí)施，注重應(yīng)用啟發(fā)式來(lái)激勵(lì)學(xué)習(xí)者的潛在智能。讓學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的建構(gòu)過程，而不僅僅是間接地接受老師的灌輸知識(shí)或已有的結(jié)論。項(xiàng)目課例教學(xué)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，變被動(dòng)式學(xué)習(xí)為主動(dòng)式學(xué)習(xí)。在今后教學(xué)中，我們會(huì)繼續(xù)沿著以工作任務(wù)為導(dǎo)向，加大和企業(yè)間的交流，不斷補(bǔ)充和完善項(xiàng)目課程課例。

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【作者簡(jiǎn)介】陸 蓉，廣西交通運(yùn)輸學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)講師。

（責(zé)編 劉 影）