小議如何讓歷史課堂活起來(lái)

王鳳梅

[摘要]傳統(tǒng)的歷史課堂往往是陳腐、呆板的課堂，要讓歷史課堂活起來(lái)，離不開(kāi)教師教學(xué)模式的創(chuàng)新和教學(xué)手段的優(yōu)化設(shè)計(jì)。

[關(guān)鍵詞]歷史課堂 鮮活 創(chuàng)新 優(yōu)化設(shè)計(jì)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G633.51 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2016）190094

傳統(tǒng)的歷史課堂中教師往往把課本的知識(shí)灌給學(xué)生，學(xué)生被動(dòng)去背誦和記憶。教師唱“獨(dú)角戲”，學(xué)生懶于動(dòng)起來(lái)，“黑字印在白紙上，別的時(shí)間我可以看和記”，這樣，課堂變成“教師臺(tái)上戲，學(xué)生臺(tái)下事”。若要讓歷史課堂鮮活起來(lái)，離不開(kāi)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新和教學(xué)手段的優(yōu)化設(shè)計(jì)。

一、有趣的導(dǎo)入教學(xué)設(shè)計(jì)

興趣是最好的老師，撥動(dòng)學(xué)生心靈琴弦，成功、有效的導(dǎo)入會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，讓學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為課堂教學(xué)高效打好基礎(chǔ)。教師應(yīng)在課前根據(jù)各課課型，精心設(shè)計(jì)，或結(jié)合時(shí)事，由習(xí)總書(shū)記的出訪引入周恩來(lái)的外交風(fēng)云；或通過(guò)講起“家書(shū)”故事導(dǎo)入中國(guó)人的抗?fàn)帲换蛴靡弧靶恰眱伞皬棥比氨N”數(shù)字呈現(xiàn)法來(lái)談共和國(guó)鋼鐵長(zhǎng)城。富有激情的課前導(dǎo)入，一下子把少數(shù)“身在曹營(yíng)心在漢”的學(xué)生的狀態(tài)調(diào)整過(guò)來(lái)，使其成為課堂學(xué)習(xí)的主人，自覺(jué)主動(dòng)地探究本課的內(nèi)容。

二、形式多樣、靈活多變的教學(xué)模式創(chuàng)新

高效的課堂，成功的課堂，是一個(gè)師生和諧互動(dòng)的課堂。教學(xué)活動(dòng)中，突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，教師引領(lǐng)是次要的也是必要的。充滿教學(xué)智慧的教師往往巧妙地把問(wèn)題留給學(xué)生來(lái)解決，不是教師第一時(shí)間逐一呈現(xiàn)給學(xué)生。比如講歷史會(huì)議，如果教師依次講會(huì)議的名稱，召開(kāi)會(huì)議的時(shí)間和地點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)會(huì)議的內(nèi)容及意義，這樣呆板的流程式教學(xué)很容易營(yíng)造一個(gè)催眠式的課堂氛圍。教師講得口干舌燥，學(xué)生卻往往一無(wú)所獲。倒不如安排學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，整理本課中主要的歷史信息，然后讓學(xué)生來(lái)講一個(gè)子目的內(nèi)容。師生角色互換，讓學(xué)生有當(dāng)老師的機(jī)會(huì)，他就會(huì)認(rèn)真做好預(yù)習(xí)，思考怎么講才不讓自己“出丑”。其他學(xué)生一下子進(jìn)入挑戰(zhàn)的心理狀態(tài)，認(rèn)真看書(shū)，看臺(tái)上的“老師”是否講錯(cuò)，是否把知識(shí)點(diǎn)講到，好挑“老師”的刺，整堂課學(xué)生都在投入地學(xué)習(xí)。學(xué)生輕松快樂(lè)起來(lái)，教師做好引導(dǎo)補(bǔ)充。一堂課結(jié)束，學(xué)生快樂(lè)，教師不累。

三、多元化滲透教學(xué)手段的有效應(yīng)用

學(xué)生的個(gè)體差異是客觀存在的，如何讓學(xué)生個(gè)性飛揚(yáng)？教師在歷史課堂不僅僅要傳授歷史知識(shí)，更要注重對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育教育。增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感與社會(huì)責(zé)任感尤為重要。教師教學(xué)手段的多元化，是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新課堂的必要條件。實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)方法也是應(yīng)該倡導(dǎo)的。教師用“兩口（子）分工”來(lái)叫學(xué)生識(shí)記《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，學(xué)生卻意外地編出“大秦?zé)o煙臺(tái)，青云蘭（南）海波，湛北溫福廣，（我為天下歌）”詩(shī)句來(lái)識(shí)記沿海開(kāi)放的14個(gè)城市名。當(dāng)時(shí)筆者和其他學(xué)生都感到驚喜，便讓這位學(xué)生充分展現(xiàn)他的詩(shī)情：

我來(lái)到大秦國(guó)，登上天煙臺(tái)，放眼望去，海天相接，天際邊的海波被青色的云朵攔下來(lái)。湛北這一帶人民生活幸福溫馨。唱起歌，跳起舞，幸福指數(shù)好高??！我由此生情，為天下太平而放歌。

我和學(xué)生們吟誦了他的詩(shī)歌，驚嘆不已。這堂課不僅是一堂生動(dòng)的歷史課，也是一堂有藝術(shù)的語(yǔ)文課。其他學(xué)生也很容易記住了這14個(gè)開(kāi)放城市：大連、秦皇島、天津、煙臺(tái)、青島、連云港、南通、上海、寧波、湛江、北海、溫州、福州、廣州。

四、有效的課堂評(píng)價(jià)機(jī)制的恰當(dāng)應(yīng)用

在應(yīng)試教育的“魔圈”中，很多教師沒(méi)有走出來(lái)。真正意義上的歷史課堂，是把歷史教育與人文教育、人格培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。如何使歷史課堂活起來(lái)，重在培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀，塑造學(xué)生的健全人格。教師應(yīng)適當(dāng)?shù)氐目隙▽W(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與能力。諸如對(duì)學(xué)生在歷史小論文的獨(dú)特見(jiàn)解予以表?yè)P(yáng)。不要以分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，學(xué)生就會(huì)揚(yáng)起個(gè)性之帆，航行于歷史之海。

讓原來(lái)陳腐、呆板的歷史課堂活起來(lái)，離不開(kāi)教師教學(xué)模式的創(chuàng)新和教學(xué)手段的優(yōu)化設(shè)計(jì)，目的是構(gòu)建真正意義上的素質(zhì)教育課堂。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]張桂傳.讓歷史課堂“活”起來(lái)[J].山東教育，2007（1）.

[2]孫蕾.整合教學(xué)資源 激活歷史課堂[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2013（12）.

（責(zé)任編輯 龐丹丹）