高中政治課堂提問“五性”

牟麗娜

[摘要]高中政治教學(xué)中科學(xué)、有效的課堂提問，可以促進(jìn)學(xué)生主動思考、積極探究。我們高中政治教師要注重以課堂為載體，切實(shí)體現(xiàn)提問的趣味性、新穎性、開放性、全面性和層次性。通過課堂提問的不斷深入，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的精神，為他們的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]高中政治 問題 特性 原則 策略

[中圖分類號] G633.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 16746058（2016）190069

沒有精心的準(zhǔn)備，就沒有高效的課堂；沒有精心的準(zhǔn)備，再先進(jìn)的教育理論也沒有了實(shí)踐的場所，那我們的教學(xué)改革就成了一句空話。我們提出問題的目的是讓學(xué)生在思考中解決問題，掌握知識。課堂中的提問必須服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過程中，課堂提問要注意體現(xiàn)如下特點(diǎn)。

一、問題要有趣味性

興趣是最好的老師，如果我們在政治學(xué)科教學(xué)中能夠不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性和熱情。反之，如果我們的學(xué)生對政治沒有興趣，他們很快就會放棄對這門學(xué)科的學(xué)習(xí)。

因此，我們在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)的問題要有趣味性。我們可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)和多媒體來整合一些新鮮的素材作為問題背景材料，或者利用學(xué)科之間的滲透等來創(chuàng)設(shè)問題情境，以有效提升學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣。

比如在講高中政治必修1政治生活中《樹立正確的消費(fèi)觀》時，我們可以結(jié)合一條熱點(diǎn)新聞來設(shè)置提問。新聞是：成都的天價書包，價格高達(dá)3830元，每個月可以賣掉10個。我們可以設(shè)置這樣的問題：如果一個漂亮的書包，價值數(shù)千元，你們會買嗎？由此，我們激發(fā)學(xué)生的興趣，然后再提出一個探究性的問題：對于新聞中所提到的現(xiàn)象，你們怎么看？

二、問題要有開放性

問題的開放性，主要體現(xiàn)在學(xué)生的自主、合作和探究等學(xué)習(xí)方法和手段方面。平時我們要多設(shè)計(jì)以問題探究為主的活動。在解答問題的過程中，多教給學(xué)生活學(xué)活用，理論與實(shí)踐相結(jié)合，融會貫通的方法。

讓開放性的課堂提問有效使使學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)。培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維、逆向思維、創(chuàng)新思維的能力是我們高中政治課堂的目標(biāo)之一。開放性的問題有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和發(fā)散性。作為高中政治教師，我們要激發(fā)學(xué)生對創(chuàng)新思維的興趣，設(shè)置一系列開放性的問題來給學(xué)生足夠的思維發(fā)展空間，使學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)用創(chuàng)新思維思考問題的習(xí)慣。這樣，學(xué)生才會主動投入到問題的探究過程中去。

四、問題要有新穎性

大家都知道，過去我們不少教師設(shè)置的問題有著單一性、死板性、枯燥性等特點(diǎn)。面對這種問題，學(xué)生學(xué)習(xí)政治的熱情蕩然無存。問題的新穎性會激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動積極地投入到探究過程中去。新穎的問題會刺激學(xué)生的好奇心和求知欲，從而使我們的教學(xué)效果事半功倍。

新穎獨(dú)特的問題視角能夠激發(fā)學(xué)生的想象力。教師應(yīng)該教育學(xué)生避免傳統(tǒng)的思維方式，鼓勵他們大膽質(zhì)疑求異，鼓勵他們思考解決問題的多種辦法，真正將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和課堂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合到一起。

五、問題要有全面性

傳統(tǒng)的政治課堂教學(xué)中“碎問碎答”的模式不便于學(xué)生把握政治知識要領(lǐng)。教師所提出的問題要涵蓋整個章節(jié)的重點(diǎn)和要點(diǎn)，使學(xué)生深入領(lǐng)會學(xué)習(xí)內(nèi)容和重點(diǎn)知識。

設(shè)問的方法和角度很多。比如在講高中政治人教版必修3文化生活中《博大精深的中華文化》時，教師要設(shè)置“中華文化有哪些”的全面性的問題，就可以從科技類、文學(xué)類、藝術(shù)類、典籍類、思想類等方面進(jìn)行提問。讓學(xué)生通過思考問題的形式，逐步認(rèn)識到中華文化的博大精深。

五、問題要有層次性

中學(xué)生行為認(rèn)知的六個不同層次為：識記、理解、應(yīng)用、分析、綜合、評價。課堂提問的關(guān)鍵在于教師的及時點(diǎn)撥和適度引導(dǎo)。課堂提問，一要符合問題的層次關(guān)系，二要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)地進(jìn)行。在課堂上設(shè)計(jì)的問題或活動可以圍繞不同的學(xué)生對象來進(jìn)行。如給擅長表達(dá)的學(xué)生設(shè)計(jì)辯論題，給性格內(nèi)向的學(xué)生設(shè)計(jì)一般的討論題和簡答題。

比如在講高中政治必修1經(jīng)濟(jì)生活中《多變的價格》時，我們要通過一些有層次性的問題來引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握“價格的因素”這一重點(diǎn)和難點(diǎn)。比如：價值規(guī)律的內(nèi)容及其表現(xiàn)形式有哪些？供求關(guān)系對價格有何影響？價值對價格起什么作用？

總之，高中政治教學(xué)中的有效提問對于優(yōu)化教學(xué)過程、提高教學(xué)質(zhì)量有著決定性的作用。廣大一線教師應(yīng)對課堂提問的藝術(shù)進(jìn)行深入探究。

（責(zé)任編輯 柳 紫）