信息時代下大學生的閱讀現(xiàn)狀及對策研究

[摘 要]在調(diào)查問卷的基礎(chǔ)上對當前大學生閱讀現(xiàn)狀進行分析，認為當前大學生的閱讀現(xiàn)狀不容樂觀，主要表現(xiàn)為閱讀時間不夠、閱讀的行動性不強以及閱讀的功利性太強等方面。在此基礎(chǔ)上分析了影響大學生閱讀的因素，并對大學生閱讀引導工作提出了四點建議。

[關(guān)鍵詞]大學生；閱讀；引導

[中圖分類號]G252.17 [文獻標志碼]B

[文章編號]1005-6041（2016）03-0090-04

1 引 言

高校擴招所帶來的大學生就業(yè)難題使高校傾向于實用技術(shù)教育，忽略了人文素養(yǎng)的提高，造成了科學教育與人文教育嚴重不協(xié)調(diào)，導致當代大學生素質(zhì)普遍偏低，缺乏人文精神和人文素養(yǎng)。人文素養(yǎng)作為“做人應(yīng)具備的基本品質(zhì)和基本態(tài)度，包括貫徹在人們的思維與言行中的信仰、理想、價值取向、人格模式、審美情趣等，是一種為人處世的基本價值觀和人生哲學”[1]，對于大學生來說是極其重要的。當前，大學生人文素養(yǎng)與人文精神缺失表現(xiàn)為：缺乏責任感、價值取向扭曲、拜金主義、享樂主義橫行、缺少奉獻意識以及無社會公德心等。扭轉(zhuǎn)這一局面不是一朝一夕之事，高校除了加大大學生人文素養(yǎng)的教育外，還要加強大學生的課外閱讀，通過正確的閱讀行為樹立起正確的學習觀和自主學習的意識，培養(yǎng)和提升大學生的人文素養(yǎng)，形成健全的人格和正確的人生觀、價值觀和世界觀。

2 大學生閱讀現(xiàn)狀調(diào)查及調(diào)查結(jié)果分析

除在課堂上學習專業(yè)知識外，課余閱讀對于提高大學生的人文素養(yǎng)尤為重要。人文素養(yǎng)的提升與閱讀息息相關(guān)，那么當代大學生的閱讀現(xiàn)狀又是怎樣呢？這是本文關(guān)注的問題。為了解大學生的閱讀時間、閱讀目的、閱讀的類型以及閱讀書籍來源等問題，筆者在廣西3所高校的學生當中做了隨機問卷調(diào)查。

2.1 大學生閱讀現(xiàn)狀調(diào)查

調(diào)查采取隨機發(fā)放問卷及無記名方式，隨機對600位廣西3所高校大學生進行調(diào)查，發(fā)放問卷時兼顧大學生性別和年級這兩個因素（表1）。調(diào)查結(jié)束后，回收全部問卷，經(jīng)查驗，全部為有效問卷。

調(diào)查時并未硬性規(guī)定單復選，因此有部分學生在填寫問卷時，同時選擇了多個選項。所以，在后續(xù)調(diào)查報告中，有關(guān)百分比的計算，皆以人次為準。

通過對600位學生的調(diào)查和收集的數(shù)據(jù)，我們大體了解廣西3所高校大學生的閱讀狀況及影響他們閱讀的一些制約因素，同時我們還發(fā)現(xiàn)他們閱讀中出現(xiàn)的問題以及他們的困惑所在。

2.2 當代大學生閱讀現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果分析

2.2.1讀書時間普遍偏少。由表2看出有47%的學生每周平均閱讀時間低于1小時。閱讀的重要性對于大學生來說是不言而喻的。大學生每周課外閱讀時間應(yīng)至少保持4小時以上，而當前大學生的閱讀情況卻不容樂觀。據(jù)調(diào)查顯示，僅有14%的學生每周閱讀時間能夠超過4小時，閱讀時間偏少值得反思。

如表3所示，79%的學生認為自己的閱讀時間有必要增加，僅21%的學生認為不需要增加閱讀時間。對于不愿意增加閱讀時間的學生，一部分認為自己的閱讀時間已經(jīng)足夠；相當一部分學生則認為閱讀對今后的生活和找工作沒有實質(zhì)性幫助，實用性不強；還有一部分學生是因為對閱讀毫無興趣，所以沒必要增加閱讀時間。但是從以上的調(diào)查結(jié)果來看，認為有必要增加閱讀時間的學生占大部分，表明大多數(shù)學生認識到閱讀的重要性，但由于種種原因?qū)е滤麄兊拈喿x時間很不樂觀。

2.2.2 對閱讀的重要性有一定認識，但行動性不強。如表4所示，約90%的學生認為課外閱讀是有益的，其中65%的學生認為閱讀對于今后的人生發(fā)展非常重要，說明多數(shù)學生能正確認識閱讀的重要性。可是真正付諸實踐，增加自己的閱讀時間和閱讀量的學生卻并不多。

2.2.3 在閱讀題材上男女存在差異，總體上以文學小說為主。如表5所示，很多學生在大學里閱讀的都是一些小說或娛樂雜志，有目的性去選擇專業(yè)性讀物的只有27%的學生。進一步分析這些答案的性別構(gòu)成，發(fā)現(xiàn)其中男生閱讀小說和娛樂雜志的比例超過女生，這出乎人的意料。以往的觀念大都認為女生喜歡閱讀小說和雜志，男生多專注于專業(yè)的研究。而調(diào)查結(jié)果似乎表明相較于女生，男性更喜歡用休閑閱讀來打發(fā)時間。

2.2.4 閱讀書籍來源：以圖書館和網(wǎng)絡(luò)為主。表6顯示有64%的學生其閱讀書籍的來源是圖書館和網(wǎng)絡(luò)?！耙苿踊ヂ?lián)網(wǎng)時代的到來，最大限度地釋放了網(wǎng)絡(luò)信息的價值，增加了閱讀的便利性、靈活性和即時性，擴大了網(wǎng)絡(luò)信息的用戶群。而大學生作為其中的主力軍，尤其青睞互聯(lián)網(wǎng)的開放性、互動性、新穎性、個性化及多樣化特性，網(wǎng)絡(luò)閱讀已成為他們不可或缺的重要活動?！盵2]作為館員，要做的重要工作就是如何引導學生更好地利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高網(wǎng)絡(luò)閱讀品質(zhì)。

2.2.5 閱讀目的：打發(fā)時光。表7顯示67%的學生認為閱讀主要是因為無聊，看書打發(fā)時間，考試的時候臨時找一些專業(yè)輔助書籍，快速提高通過考試?！爱斀裆鐣偁師o處不在，面對學業(yè)和就業(yè)的雙重壓力，大多數(shù)學生猛啃應(yīng)試性和實用性書本，快速充電自然成為一種本能選擇，這就使閱讀變得急功近利，已經(jīng)很難通過閱讀拓寬知識面提高修養(yǎng)?！盵3]大學又是一次人生的轉(zhuǎn)折，大學生今天的行為將直接影響著其未來的人生走向。今天多看一些有用的書籍，時刻保持高度的危機感，控制住那些無益的欲望和錯誤的人生觀、價值觀，多讀書，讀好書，爭取在未來的競爭中立于不敗之地。

2.2.6 影響大學生閱讀的原因。表8顯示影響學生閱讀的主要原因是自身閑暇時間不足，然而表9顯示實際情況并非如此。

由此可知大學生的學習及生活狀態(tài)并非很忙碌，只有6%的學生認為學習很忙碌，而這6%的學生恰恰是那些閱讀時間較多的學生，而其他大部分學生的課外自主學習時間是比較充裕的，可是他們并沒有用來讀書。很多學生對閱讀的感覺并不好，真正喜歡讀書的只有27%（表10），有些學生感覺讀書“無聊”。

興趣是影響閱讀的一個很重要的因素，另外一個重要的影響因素是閱讀方法，有20%的學生認為不會閱讀影響了自己的讀書興趣。有不少學生表示，讀了一段時間覺得效果不明顯，作用不大就不讀了。還有就是觀念問題。當今激烈的社會競爭使得大學生學習越來越急功近利。學校和圖書館應(yīng)該教育他們，修身養(yǎng)性和追求物質(zhì)生活同樣重要。學習如何閱讀是一個漫長的過程，并非一蹴而就，日積月累才能做到厚積薄發(fā)。

2.3 結(jié)論

通過以上調(diào)查發(fā)現(xiàn)大學生的閱讀現(xiàn)狀不容樂觀，其原因主要有：1）大學生自我提升的意識不強，只學習專業(yè)知識，忽略人文素養(yǎng)的學習和提高。2）高校的課程設(shè)置普遍存在“重理輕文”“重專業(yè)輕人文”的現(xiàn)象。3）許多大學生認為讀書及學習是未來從業(yè)的需要，并非自身需要，實乃不得已而為之。

3 閱讀導向建議

3.1 確立閱讀原則，促使大學生形成良好的閱讀習慣

學校和圖書館需要引導和幫助學生選擇和推薦經(jīng)典或優(yōu)秀書籍，除此之外還要幫助他們確立閱讀的原則，如針對性原則、廣泛性原則、計劃性原則、科學性原則等，既能廣泛涉獵各類知識，擴展知識面，又能按照自己的專業(yè)需求有針對性地閱讀相關(guān)專業(yè)書籍，提高專業(yè)素養(yǎng)。同時，還要引導他們進行科學閱讀，形成良好的閱讀習慣，即針對個人自身的情況，制訂具體的閱讀計劃，包括閱讀時間、閱讀內(nèi)容、閱讀順序、對不同種類的書籍采用的閱讀方法等。制訂具體閱讀計劃時應(yīng)遵循由淺入深、由易到難的循序漸進的方法。

3.2 糾正不良閱讀傾向，提升閱讀品位

大學生中普遍存在不良的閱讀傾向，如許多學生把大量的時間花費在閱讀品位低俗的武俠小說、言情小說上。針對普遍存在的這些不良閱讀傾向，各高校應(yīng)該多開展一些形式多樣的閱讀活動，定期向他們推薦好的作品，幫助他們轉(zhuǎn)移閱讀的注意力。同時文科類專業(yè)適當開設(shè)公開課或者針對全校學生開展一些讀書講座，教會學生如何去欣賞高雅的文學作品。另外，圖書館在借閱書籍的種類和數(shù)量上應(yīng)加以限制，這樣可以適當改善大學生的不良閱讀傾向。

3.3 引導大學生養(yǎng)成正確的閱讀方法

“閱讀圖書是門藝術(shù)，要掌握科學讀書方法，這樣能夠達到事半功倍的效果，提高大學生自我教育能力。”[4]對于不同類型的書籍應(yīng)該采取不同的閱讀方法，如閱讀內(nèi)容深奧、見解獨特的專著時，主要是了解其科學的思維方法、系統(tǒng)的理論以及嚴密的邏輯推理等；閱讀小說等敘事性較強的文學作品，則要抓住作者敘述的線索、作品中的主要人物以及人物的性格、作者敘述描寫的方式等。閱讀報紙或雜志等娛樂休閑性質(zhì)較強的文章，則要抓住其中最有效的信息，旁枝末節(jié)可以不管。這些閱讀方法需要高校有計劃、有針對性地教導學生逐步掌握。

3.4 充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，獲取有益的信息

21世紀是信息化的時代，網(wǎng)絡(luò)日益普及。網(wǎng)絡(luò)的普及改變了人類的閱讀方式，使得人們不再單純地依靠紙質(zhì)文本閱讀，實現(xiàn)了閱讀方式的多元化。當代大學生應(yīng)該學會充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，獲取有益的信息。各高校應(yīng)該教會大學生，特別是大學新生如何高效獲取有效信息，使之掌握信息獲取的技能和信息獲取的手段，讓他們學會利用網(wǎng)絡(luò)來培養(yǎng)提高自身的閱讀能力，引導大學生積極運用網(wǎng)絡(luò)媒介，購買和閱讀書籍，查詢相關(guān)資料等。同時，高校還應(yīng)該建立網(wǎng)絡(luò)信息資源目錄，為大學生提供閱讀信息檢索服務(wù)，使得大學生能夠方便快捷地查詢。

[參考文獻]

[1]張 延.淺談優(yōu)良傳統(tǒng)文化與大學生人文素養(yǎng)培育[J].高教研究，2012（8）：230—231.

[2]陳志慧.大學生移動網(wǎng)絡(luò)閱讀行為實證研究——以廣東省大學生為例[J].圖書館學刊，2014（9）：54—57.

[3]魏朝暉.大學生閱讀傾向分析與圖書館服務(wù)對策研究——以福建工程學院為例[J].情報探索，2012（6）：117—119.

[4]遲藝欣.大學生閱讀選擇和閱讀方法[J].吉林化工學院學報，2015（7）：89—92.

[收稿日期]2016-01-18

[作者簡介]陳麗云（1971—），女，館員，柳州職業(yè)技術(shù)學院圖書館。