關(guān)于大學(xué)精品視頻公開課建設(shè)的幾點思考

柯家海

廣州醫(yī)學(xué)院信息與現(xiàn)代教育技術(shù)中心，廣州 510182

關(guān)于大學(xué)精品視頻公開課建設(shè)的幾點思考

柯家海

廣州醫(yī)學(xué)院信息與現(xiàn)代教育技術(shù)中心，廣州 510182

精品視頻公開課作為“國家精品開放課程”重要組成部分，在整個教育教學(xué)改革中有著重要的應(yīng)用價值。文章分析了國內(nèi)外視頻公開課的現(xiàn)狀，并提出了建設(shè)精品視頻公開課的相關(guān)建議。

視頻公開課;開放課程;精品;資源共享

傳統(tǒng)意義上的公開課是指有組織、有計劃、有目的的，一種面向特定人群作正式的公開的課程講授活動。每次活動主題鮮明、任務(wù)明確，除了學(xué)生參加聽課外，一般還有領(lǐng)導(dǎo)及其他教師參加，是教師展示教學(xué)水平，交流教學(xué)經(jīng)驗的一次有益的研究活動。公開課也可以看作是一種示范課，即充分和集中地展示執(zhí)教者對一定的教學(xué)理念、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)風(fēng)格等的追求，供觀摩者評議、學(xué)習(xí)乃至在某種特定含義上的效仿。而且這種公開課一般不錄成視頻，也不在網(wǎng)絡(luò)上公開傳播，只是小范圍的公開課。

視頻公開課的理念最早來自耶魯、哈佛、麻省理工等國外名校發(fā)起的網(wǎng)上課堂，通過知識共享協(xié)議無償提供名校課堂實錄。視頻公開課基于資源共享原則，利用網(wǎng)絡(luò)無遠(yuǎn)近、交叉串連的功能，在開放大學(xué)團(tuán)隊的主導(dǎo)下，通過虛擬空間營造的公開課程，為不同年齡、不同階層的人們提供了一個很好的學(xué)習(xí)平臺和優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。在國內(nèi)，網(wǎng)易率先推出了哈佛、耶魯、牛津、劍橋等全球名校視頻公開課公益項目，為網(wǎng)民翻譯并免費發(fā)布國外大學(xué)優(yōu)秀課程，名校視頻公開課開始風(fēng)靡國內(nèi)。此后，復(fù)旦大學(xué)視頻公開課登錄網(wǎng)易，成為國內(nèi)首個推出真正意義上視頻公開課的高校［1］。清華大學(xué)、北京大學(xué)、浙江大學(xué)、西安交通大學(xué)等多所國內(nèi)高校也陸續(xù)推出視頻公開課。

精品視頻公開課的建設(shè)是和教育部一系列教育教學(xué)改革一脈相承的，為貫徹落實教育規(guī)劃綱要提出的“提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)”，國家鼓勵和支持高等學(xué)校開展“中國大學(xué)精品視頻公開課”建設(shè)。國家精品開放課程包括精品視頻公開課與精品資源共享課，是以普及共享優(yōu)質(zhì)課程資源為目的，體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想和教育教學(xué)規(guī)律，展示教師先進(jìn)教學(xué)理念和方法，服務(wù)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)傳播的開放課程?！笆濉逼陂g，教育部將建設(shè)1 000門精品視頻公開課和5 000門國家級精品資源共享課，其中，2011年，首批建設(shè)精品視頻公開課100門，2012年-2015年建設(shè)900門［2］。通過“愛課程”網(wǎng)和其合作網(wǎng)站—中國網(wǎng)絡(luò)電視臺、“網(wǎng)易”，同步向社會公眾免費開放。因此，國家在建設(shè)精品視頻公開課的時候是以精品立項的形式進(jìn)行建設(shè)，最終出來的成果也就是視頻公開課。

1 外國視頻公開課發(fā)展現(xiàn)狀

在信息全球化的背景下，現(xiàn)在的大學(xué)生，很多人都看過世界名校視頻公開課。如美國哈佛大學(xué)的《幸福課》、耶魯大學(xué)的《死亡課》、斯坦福大學(xué)的《宇宙學(xué)課》等受到了國內(nèi)眾多“學(xué)生”的追捧。麻省理工學(xué)院是視頻公開課的先驅(qū)，早在20世紀(jì)90年代，就將大量課堂實錄資料放在互聯(lián)網(wǎng)上，其目的在于期望全世界的學(xué)習(xí)者能夠公開、自由地分享知識與交流思想，并從中獲益 。如今，麻省理工學(xué)院已經(jīng)將兩千多門課程向全世界免費開放，以饗全球的求知者。繼麻省理工學(xué)院之后，哈佛大學(xué)、斯坦福大學(xué)、劍橋大學(xué)等世界頂級名校，也都開始共享部分精品課程，內(nèi)容涉及文學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)、物理學(xué)、歷史學(xué)、經(jīng)濟(jì)、金融等多個學(xué)科。加州大學(xué)伯克利分校提供的視頻公開課，涵蓋了從哲學(xué)、人類學(xué)到物理學(xué)、統(tǒng)計學(xué)。同一門學(xué)科有若干個版本。如果想跟蹤教授布置的作業(yè)和課堂筆記，可以點擊該教授的網(wǎng)頁，通常都會從第一堂課起留下網(wǎng)址。英國公開大學(xué)的視頻公開課的特色，是把課程依難度分為“導(dǎo)論、中級、進(jìn)階、研究”四個等級，科目跨文學(xué)、法學(xué)、商學(xué)、教育、理工等領(lǐng)域?？突仿〈髮W(xué)與其他大學(xué)的免費課程不同，自學(xué)者和在校生在頁面上有不同的入口，建議造訪者在網(wǎng)站上注冊，建立自己的資料庫，這樣一來，你得在有限的時間內(nèi)完成一門課程，還要參加幾次考試。目前，在網(wǎng)絡(luò)上流行的視頻公開課大多是比較受歡迎的本科課程，主講者也都是國際頂尖的教授，有著獨特的講課風(fēng)格和個人魅力，外國名校視頻公開課風(fēng)靡網(wǎng)絡(luò)，將對我國教育理念形成一定沖擊［4］。

2 中國大學(xué)視頻公開課現(xiàn)狀

中國教育部早在2003年就開始啟動國家精品課程建設(shè)工作，部分中國一流高校也相繼推出網(wǎng)絡(luò)課程。中國大學(xué)視頻公開課由科學(xué)、文化素質(zhì)教育網(wǎng)絡(luò)視頻課程與學(xué)術(shù)講座組成，以高校學(xué)生為主要服務(wù)對象，同時面向社會公眾免費開放。在首批精品視頻公開課申報工作中，共有39所“985工程”高校申報了213個公開課選題。經(jīng)教育部組織專家嚴(yán)格評審，遴選出103個選題［5］。2011年11月，由我國高水平大學(xué)建設(shè)的首批20門“中國大學(xué)視頻公開課”，覆蓋信息技術(shù)、文化、建筑、心理、文學(xué)和歷史等不同學(xué)科，課程分別來自北京大學(xué)、清華大學(xué)等十余所國內(nèi)著名的高等院校。通過“愛課程”網(wǎng)(www.icourses.edu.cn)和其合作網(wǎng)站—中國網(wǎng)絡(luò)電視臺、“網(wǎng)易”，同步向社會公眾免費開放。首批上線課程以講授中國傳統(tǒng)文化的課程為主，如南開大學(xué)《六大名著導(dǎo)讀》、浙江大學(xué)《王陽明心學(xué)》等。此外，還有傳播優(yōu)秀人類文明成果的課程，如武漢大學(xué)《古希臘文明的興衰》;有解讀科技熱點問題的課程，如北京航空航天大學(xué)的《航空航天概論》等。視頻公開課的主講教師不乏國內(nèi)名家，有兩院院士、高等學(xué)校教學(xué)名師獎獲得者等［6］。截止2012年3月，共有29所高校的精品視頻公開課已經(jīng)上線 ，包括:自然科學(xué)類15門課，81集;人文社會科學(xué)類28門課，225集。

3 大學(xué)精品視頻公開課的建設(shè)思路

精品視頻公開課納入“十二五”期間實施的“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”，以政府主導(dǎo)、高等學(xué)校自主建設(shè)、專家和師生評價遴選、社會力量參與推廣為建設(shè)模式，根據(jù)教育部的要求，精品視頻公開課以高等學(xué)校為建設(shè)主體，有關(guān)高等學(xué)校要高度重視視頻公開課建設(shè)工作。為確保課程質(zhì)量，在進(jìn)行大學(xué)精品視頻公開課建設(shè)的時候可以有以下思路:

3.1 突出精品

結(jié)合各高校自己的實際情況，教學(xué)管理者要秉承整體規(guī)劃、擇優(yōu)遴選、分批建設(shè)、分批上網(wǎng)的理念。視頻公開課的制作，可以實行分級管理，分為國家級、省級、校級等，采取部門推薦、個人自薦、學(xué)生評價等多種形式進(jìn)行申報，逐步完善精品視頻公開課的申報與制作流程。

首先，從主講教師的人選上來說，可以優(yōu)先考慮教學(xué)名師、院士、教授或者原來國家級、省級精品課程負(fù)責(zé)人來進(jìn)行申報。因為具有學(xué)術(shù)造詣較深、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)經(jīng)驗較豐富，團(tuán)結(jié)、協(xié)作能力強(qiáng)的主講教師，和一支結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)素質(zhì)較高的師資隊伍，是打造精品的一個重要前提條件。他們注重運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，注重教學(xué)研究，在教學(xué)思想觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)改革與研究上措施有力，教學(xué)效果好，深受學(xué)生歡迎。主講教師在錄制前應(yīng)對授課過程中使用的多媒體課件(PPT、音視頻、動畫等)認(rèn)真檢查，確保其文字、格式規(guī)范，沒有錯誤，符合拍攝要求，同時主講教師要培養(yǎng)良好的鏡頭感，以便適應(yīng)這種教學(xué)方式的改變，使視頻公開課更貼近學(xué)生或受眾。

其次，從錄制環(huán)境來說，錄制場地應(yīng)選擇授課現(xiàn)場，可以是課堂、演播室或禮堂等場地，面積在50平方米以上。要求錄制現(xiàn)場光線充足，環(huán)境安靜、整潔，避免在鏡頭中出現(xiàn)有廣告嫌疑或與課程無關(guān)的標(biāo)識等內(nèi)容。而現(xiàn)有的課室大部分都不太符合錄制場地要求，要么是光線不足，要么是無法架設(shè)攝像機(jī)等等，因此也要對現(xiàn)有的場地進(jìn)行改造，以確保錄制環(huán)境滿足要求，出來的效果給人耳目一新的感覺。

再次，從錄制技術(shù)來說，根據(jù)精品視頻公開課拍攝制作技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，國家精品視頻公開課要求采用多機(jī)位拍攝(3機(jī)位以上)，機(jī)位設(shè)置應(yīng)滿足完整記錄課堂全部教學(xué)活動的要求，而且攝像機(jī)要求不低于專業(yè)級數(shù)字設(shè)備，推薦使用高清數(shù)字設(shè)備。因此，如果當(dāng)前還是用標(biāo)清進(jìn)行制作的話，按照現(xiàn)在的科技發(fā)展趨勢，估計不遠(yuǎn)的將來，就要淘汰了。所以如果條件允許的話，應(yīng)進(jìn)行設(shè)備的更新?lián)Q代，從而更好地為教學(xué)服務(wù)。在后期制作時，視頻文件要求字幕分離，外掛唱詞文件，提供獨立的SRT格式的唱詞文件，而且唱詞文件也有較多的嚴(yán)格要求。在過去大部分的授課錄像制作中，很多時候就把字幕和視頻文件直接合成了，無須進(jìn)行分離，因此，需要進(jìn)行技術(shù)處理的觀念轉(zhuǎn)變。此外，為確保成片中的多媒體演示及板書完整、清晰，需要采取適當(dāng)?shù)姆绞?，在制作教師的PPT畫面時也需要采取一些技巧。

3.2 注重特色

教育部將“精品視頻公開課”建設(shè)學(xué)校范圍擴(kuò)大至“211工程”高校及少量具有鮮明學(xué)科特色優(yōu)勢的非“211工程”高校，這也說明了精品視頻公開課的建設(shè)需要注重特色。不同的大學(xué)有不同的學(xué)科優(yōu)勢，也有不同的資源優(yōu)勢，因此精品視頻公開課的建設(shè)，也需要挖掘自身的優(yōu)勢，注重特色。有些大學(xué)的專業(yè)優(yōu)勢在文學(xué)藝術(shù)、哲學(xué)歷史，而有些大學(xué)可能在經(jīng)管法學(xué)、基礎(chǔ)科學(xué)、工程技術(shù)等方面較為領(lǐng)先，一些綜合性大學(xué)的優(yōu)勢也在多個學(xué)科都有體現(xiàn)，所以都要因地制宜，根據(jù)本校具體情況，選擇那些教學(xué)與科研并重，承擔(dān)國家863計劃、國家973計劃、國家自然科學(xué)基金等重大項目研究工作的教學(xué)團(tuán)隊，特別是旗幟性領(lǐng)軍人物、學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)骨干。他們在緊跟該領(lǐng)域?qū)W術(shù)前沿的基礎(chǔ)上，不斷完善和更新該課程的教學(xué)體系及課程教學(xué)內(nèi)容，修改指導(dǎo)性的教學(xué)大綱等，緊跟學(xué)科體系的變化，堅持與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合，體現(xiàn)了學(xué)科理論的前沿性與解決實際問題的實用性。

學(xué)科特色是大學(xué)辦學(xué)的魅力所在，是衡量大學(xué)辦學(xué)質(zhì)量的重要尺度之一。學(xué)科特色就是大學(xué)在某一學(xué)科方面相對領(lǐng)先或者比較權(quán)威的事物，是客觀存在的東西，它既有歷史傳統(tǒng)方面的特色，也有新興潮流的特色。如果沒有很好地突出大學(xué)本身的學(xué)科特色，與社會生活結(jié)合不密切，在橫向科技開發(fā)和社會服務(wù)上，就得不到社會的認(rèn)可。針對該專業(yè)與外專業(yè)的不同理解能力，在精品視頻公開課建設(shè)過程中應(yīng)該有區(qū)別地對待該專業(yè)與外專業(yè)，針對該專業(yè)教學(xué)采用專門的講解加以強(qiáng)化，而對外專業(yè)的受眾則可以簡明扼要一些。

3.3 重視經(jīng)驗交流和建立激勵機(jī)制

精品視頻公開課在國內(nèi)畢竟是一個新生事物，是隨著技術(shù)發(fā)展而產(chǎn)生的，各個大學(xué)對它的熟悉程度是不一樣的，而且組織建設(shè)方法也很可能不同。他山之石，可以攻玉，因此要積極參加全國各級學(xué)術(shù)研討會，保持與國內(nèi)外的同行進(jìn)行聯(lián)系、交流與合作，并將該學(xué)科學(xué)術(shù)前沿通過教學(xué)使學(xué)生廣泛接受。并參與全國性精品視頻公開課建設(shè)培訓(xùn)班，注重精品視頻公開課建設(shè)過程中吸取其他院校在精品視頻公開課建設(shè)中的經(jīng)驗。同時，要加大投入力度，實施政策傾斜，建立良好的激勵機(jī)制。對精品視頻公開課的建設(shè)資金、制作成本，要重點傾斜;在現(xiàn)代教育技術(shù)項目立項中，要對精品視頻公開課的項目進(jìn)行優(yōu)先立項;充分發(fā)揮教學(xué)、科研、技術(shù)等相關(guān)人員的作用，并把實施精品視頻公開課戰(zhàn)略與學(xué)校教育教學(xué)改革結(jié)合起來，將創(chuàng)精品視頻公開課的計劃優(yōu)先納入建立學(xué)校發(fā)展規(guī)劃綱要。教育部規(guī)定對完成建設(shè)且上網(wǎng)后社會反響良好的精品視頻公開課，以及符合建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、共享使用效果良好的精品資源共享課，給予榮譽(yù)稱號和經(jīng)費補(bǔ)貼。大學(xué)還可以在這一基礎(chǔ)上增加激勵措施以促進(jìn)各相關(guān)單位、相關(guān)人員的積極性和主觀能動性，從而把精品視頻公開課建設(shè)得更好。

3.4 重視評價

精品視頻公開課面向社會免費開放，教育部鼓勵各有關(guān)教育行政部門和高校通過在本單位網(wǎng)站建立與“愛課程”網(wǎng)等視頻公開課網(wǎng)站鏈接的方式，加大課程推介力度，積極引導(dǎo)廣大師生和社會學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)使用，課程的質(zhì)量如何直接影響著受眾的觀看效果。眾所周知，網(wǎng)絡(luò)評價差不多成為各個電商網(wǎng)站最重要的組成部分，也是網(wǎng)站的口碑。因此，精品視頻公開課也一樣，作為提供教學(xué)資源的一方，需要重視網(wǎng)絡(luò)觀眾的評價，這才是生存之道。據(jù)統(tǒng)計，截至2011年12月9日，第一批中國大學(xué)視頻公開課視頻上線一個月，愛課程網(wǎng)、中國網(wǎng)絡(luò)電視臺和網(wǎng)易3家官方網(wǎng)站公開課首頁訪問數(shù)已達(dá)4.08億次，20門課程點擊量415.5萬次，網(wǎng)民評價9 500余條。作為惟一獲得中國大學(xué)視頻公開課版權(quán)的商業(yè)網(wǎng)站，網(wǎng)易的一項調(diào)查發(fā)現(xiàn)，公開課日訪問量140萬人次。53%的網(wǎng)友觀看公開課是為了體驗名校風(fēng)采;70%的網(wǎng)友非常迫切渴望看到國內(nèi)公開課。30%的用戶喜歡文科類課程;21%的用戶喜歡心理學(xué)課程;20%的用戶喜歡計算機(jī)類課程;理工類、藝術(shù)類、法律類、環(huán)境能源類、經(jīng)濟(jì)金融類用戶相對少一些［8］。視頻公開課已然成為一種全新的課程形態(tài)，強(qiáng)烈地影響著人們。然而，與國外視頻公開課尤其是歐美名校視頻公開課逾10年的發(fā)展歷程相比，中國大學(xué)視頻公開課才剛剛起步，這就難免存在諸多不足，亟待完善。例如:有網(wǎng)友提出上線課程總數(shù)偏少、覆蓋面有限、更新不夠快，個別教師授課方式過于傳統(tǒng)等。網(wǎng)絡(luò)評價是精品視頻公開課的生命力體現(xiàn)，因此要積極重視評價，根據(jù)評價主動做好各項整改工作，促進(jìn)精品視頻公開課的更好發(fā)展［9］。

視頻公開課為大眾提供了一個嶄新的學(xué)習(xí)平臺，不僅對傳統(tǒng)大學(xué)，也對許多個人學(xué)習(xí)者及教學(xué)者產(chǎn)生了沖擊。大學(xué)向公眾開放知識資源是大勢所趨，信息技術(shù)的高速發(fā)展更加速了這種趨勢［10］。通過建設(shè)精品視頻公開課的實際行動，高水平大學(xué)把實現(xiàn)大學(xué)的使命和社會責(zé)任與學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展結(jié)合起來，體現(xiàn)了社會的進(jìn)步。過去資源共享不具備足夠的條件，而現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)可以促進(jìn)優(yōu)質(zhì)的教育資源更公平分配、更好地共享。雖然到目前為止，還很難對精品視頻公開課的影響做出全面評估，然而教育資源共享，無疑為人們勾畫出了一幅美好的藍(lán)圖。

［1］池塘.復(fù)旦大學(xué)攜手網(wǎng)易首開網(wǎng)絡(luò)公開課 共享優(yōu)質(zhì)人文學(xué)術(shù)資源［J］.中國遠(yuǎn)程教育，2011，(4):74

［2］國家精品課程資源中心.教育部關(guān)于國家精品開放課程建設(shè)的實施意見［EB/OL］.http://news.jingpinke.com/ details?uuid=e82db6a3-133a-1000-b350-e724242786ee＆ob jectId=oid:e82dfc72-133a-1000-b387-e724242786ee

［3］MIT OpenCourseWare site.MIT開放課件項目［EB/OL］.http://ocw.mit.edu/index.htm

［4］史傳統(tǒng).國外名校公開課視頻風(fēng)靡網(wǎng)絡(luò)［J］.教育，2011，(14):36

［5］國家精品課程資源中心.關(guān)于啟動2011年精品視頻公開課建設(shè)工作的通知［EB/OL］.http://news.jingpinke.com/ details?uuid=1644c11b-1345-1000-941e-22f745f72788＆obj ectId=oid:164548de-1345-1000-9452-22f745f72788

［6］董榕，許瑋，張劍平.高校視頻公開課建設(shè)及其思考［J］.現(xiàn)代教育技術(shù)，2012，22(2):54-59

［7］高等教育出版社.中國大學(xué)視頻公開課-愛課程網(wǎng)［EB/ OL］.http://www.icourses.edu.cn

［8］高等教育出版社.網(wǎng)易視頻公開課［EB/OL］.http:// open.163.com

［9］王健，曾程，林琳.國外視頻公開課的成功案例對我國的啟示［J］.中國信息技術(shù)教育，2011，24:65-69

［10］任帥.視頻公開課改變學(xué)習(xí)方式［J］.中國教育網(wǎng)絡(luò)，2012，(3):55-58

Exp loration into construction of video-based top-quality open courses at higher learning institutions

Ke Jiahai
Information＆Modern Educational Technology Center，Guangzhou Medical University，Guangzhou 510182，China

As an important component of the National Top-quality Open Course Program，videobased top-quality open courses play a significant practical role in teaching and education reform.This paper analyzes the status quo of online open courses at home and abroad and puts forward proposals for constructing video-based top-quality open courses.

video-based open course;open course;top quality;resources sharing

G434

:A

:1004-5287(2012)05-0520-04

2012-04-25

柯家海(1981-)，男，廣州人，碩士，實驗師，主要研究方向:信息技術(shù)教育應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)。