洛陽市高校體育專業(yè)學(xué)生籃球裁判員培養(yǎng)現(xiàn)狀研究

郭志明

（四川師范大學(xué)體育學(xué)院， 四川　成都　610101）

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洛陽市高校體育專業(yè)學(xué)生籃球裁判員培養(yǎng)現(xiàn)狀研究

郭志明

（四川師范大學(xué)體育學(xué)院， 四川成都610101）

摘 要：本文采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等方法，從洛陽市籃球運(yùn)動(dòng)開展的實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)洛陽市高校體育專業(yè)學(xué)生籃球裁判員培養(yǎng)的現(xiàn)狀進(jìn)行研究，找出存在的問題，并提出了切實(shí)可行的建議。

關(guān)鍵詞：洛陽市；體育專業(yè)；學(xué)生籃球裁判員；培養(yǎng)；現(xiàn)狀

1　研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

洛陽市高校體育專業(yè)學(xué)生籃球裁判員培養(yǎng)現(xiàn)狀。

1.2研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法 查閱了近20年來有關(guān)高校體育專業(yè)學(xué)生籃球裁判員培養(yǎng)的相關(guān)文章，為論文的開展提供了理論依據(jù)和方法。

1.2.2 問卷調(diào)查法 根據(jù)研究?jī)?nèi)容和目的，設(shè)計(jì)了《洛陽市高校體育專業(yè)學(xué)生籃球裁判員培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查表》（學(xué)生問卷和教師問卷），對(duì)河南科技大學(xué)和洛陽師范學(xué)院體育專業(yè)學(xué)生籃球裁判員、籃球教師進(jìn)行問卷調(diào)查。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 對(duì)回收的問卷進(jìn)行整理，用Excel2003軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，從而得出相關(guān)結(jié)論。

2　結(jié)果與分析

2.1洛陽市高校體育專業(yè)學(xué)生籃球裁判員培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

2.1.1 學(xué)生籃球裁判的基本情況 洛陽市高校培養(yǎng)的學(xué)生籃球裁判員的等級(jí)主要為國家二級(jí)和三級(jí)，對(duì)洛陽高校學(xué)生籃球裁判員的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有31.6%和34.8%的學(xué)生認(rèn)為自己對(duì)籃球規(guī)則和裁判法能夠熟練掌握和較熟練掌握，大部分學(xué)生認(rèn)為已經(jīng)比較熟練掌握了籃球裁判理論知識(shí)。

2.1.2 學(xué)生裁判員培養(yǎng)學(xué)時(shí)和培訓(xùn)情況洛陽市高校體育專業(yè)的籃球教學(xué)，主要以技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)為主要教學(xué)內(nèi)容，其占據(jù)了大部分學(xué)時(shí)。學(xué)校開設(shè)的裁判課程很少，平均每學(xué)期不到2次，這與每周3～4次的專項(xiàng)技術(shù)課相比差得很遠(yuǎn)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有65%的學(xué)生認(rèn)為籃球裁判技能課時(shí)安排很少。學(xué)校在裁判培養(yǎng)學(xué)時(shí)的安排上比較少，學(xué)生也普遍反映不能夠系統(tǒng)地學(xué)習(xí)籃球裁判知識(shí)。

2.1.3 學(xué)生裁判員參與臨場(chǎng)執(zhí)裁情況 調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，學(xué)生裁判員能夠執(zhí)裁的比賽主要是校級(jí)比賽，能夠參與市級(jí)和省級(jí)比賽的學(xué)生很少。另外，學(xué)生裁判在最近，1年作為裁判員執(zhí)裁次數(shù)在1～10場(chǎng)的學(xué)生占總?cè)藬?shù)38.6%，沒有參加過籃球裁判工作的學(xué)生占總?cè)藬?shù)22.3%。這說明學(xué)生裁判員的臨場(chǎng)實(shí)踐機(jī)會(huì)比較少。

2.1.4 學(xué)生籃球裁判員臨場(chǎng)心理素質(zhì)狀況 在洛陽市高校體育專業(yè)學(xué)生籃球裁判員執(zhí)裁過程中，有很多的學(xué)生會(huì)受到來自運(yùn)動(dòng)員、教練員、觀眾或其他方面的影響，表示從未或很少受到影響的學(xué)生裁判員人數(shù)比較少。學(xué)生籃球裁判員在臨場(chǎng)執(zhí)裁過程中，受到的外在影響比較大，臨場(chǎng)的情緒不穩(wěn)定。

2.2洛陽市高校體育專業(yè)學(xué)生發(fā)展籃球裁判能力的動(dòng)機(jī)情況

2.2.1 學(xué)生入校前對(duì)籃球裁判的喜歡程度 興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，一旦學(xué)生對(duì)籃球裁判產(chǎn)生興趣后，學(xué)生就會(huì)積極地去了解和學(xué)習(xí)籃球裁判方面的知識(shí)。通過調(diào)查顯示，有26.3%的學(xué)生和39.3%的學(xué)生在入學(xué)前對(duì)籃球裁判非常感興趣和比較感興趣。這說明被調(diào)查的大多數(shù)學(xué)生對(duì)籃球裁判是感興趣的，愿意接受培訓(xùn)并從事裁判工作。

2.2.2 學(xué)生學(xué)習(xí)籃球裁判期望達(dá)到的等級(jí) 從調(diào)查的數(shù)據(jù)我們可以發(fā)現(xiàn)，很多的學(xué)生對(duì)裁判員培養(yǎng)是主動(dòng)接受的，都希望自己能夠獲得理想的裁判員等級(jí)。大部分體育專業(yè)的學(xué)生都有一個(gè)很好的目標(biāo)，很多學(xué)生期望自己在大學(xué)期間獲得二級(jí)籃球裁判等級(jí)，也有一部分學(xué)生希望自己能夠獲得一級(jí)籃球裁判等級(jí)。

2.2.3 學(xué)習(xí)籃球裁判的主要?jiǎng)訖C(jī)情況通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生籃球裁判員學(xué)習(xí)籃球裁判的動(dòng)機(jī)情況，排在首位的是“為了獲取裁判等級(jí)證書，增加就業(yè)砝碼”，排在第2位和第3位的依次是“為了提高自己的裁判水平”和“熱愛裁判事業(yè)，將來更好地從事籃球裁判工作”。這說明，很多學(xué)生是為了將來的就業(yè)問題而從事裁判工作的，學(xué)生學(xué)習(xí)裁判知識(shí)存在較強(qiáng)的目的性。但是，也有相當(dāng)多的學(xué)生是熱愛籃球裁判事業(yè)和為了提高自己的籃球裁判水平的，這部分學(xué)生占總?cè)藬?shù)的40.6%。由此可以看出，很多學(xué)生在從事籃球工作的動(dòng)機(jī)上是比較好、比較積極的。

2.3洛陽市高校體育專業(yè)學(xué)生籃球裁判教學(xué)的基本情況

2.3.1 教學(xué)法的運(yùn)用 根據(jù)對(duì)學(xué)生籃球裁判員的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有47.1%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校裁判技能教授方式不合理，僅有3.4%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校裁判技能教授方式很合理，很多學(xué)生對(duì)當(dāng)前學(xué)校的裁判員培養(yǎng)方法較為不滿，認(rèn)為教師不能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)

投稿日期：2016-03-02

2.3.2 教學(xué)效果的評(píng)價(jià) 調(diào)查顯示，洛陽市高校體育專業(yè)學(xué)生籃球裁判員對(duì)學(xué)校培訓(xùn)的滿意程度主要集中于一般和不太滿意2項(xiàng)，還有11名學(xué)生對(duì)學(xué)校的培訓(xùn)表示很不滿意，占總?cè)藬?shù)的6.8%；有13名學(xué)生選擇了很滿意，僅占調(diào)查總?cè)藬?shù)的8.1%。由此可以發(fā)現(xiàn)，目前學(xué)生對(duì)洛陽市高?；@球裁判培訓(xùn)的質(zhì)量還有不滿，學(xué)校的培訓(xùn)有待提高。

2.4洛陽市高校體育專業(yè)學(xué)生籃球裁判員培養(yǎng)存在的問題

2.4.1 學(xué)校對(duì)學(xué)生裁判培養(yǎng)的重視程度不夠 在對(duì)洛陽市高校體育專業(yè)學(xué)生籃球裁判員的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有19.3%的學(xué)生認(rèn)為籃球教師比較重視培養(yǎng)他們?yōu)榛@球裁判員，有56.8%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)?；@球教師不太重視培養(yǎng)他們?yōu)榛@球裁判員。學(xué)校對(duì)學(xué)生裁判培養(yǎng)的重視程度不夠，不能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，不能夠完全調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球裁判知識(shí)的積極性。

2.4.2 籃球裁判培訓(xùn)學(xué)時(shí)安排不合理 目前在洛陽市高校中，體育專業(yè)籃球課程教學(xué)中的內(nèi)容和目標(biāo)傾向于籃球技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)方面的教學(xué)，涉及籃球裁判知識(shí)方面內(nèi)容比較少，課時(shí)安排也相對(duì)比較少。

2.4.3 臨場(chǎng)心理素質(zhì)波動(dòng)比較大 學(xué)生裁判員遇到突發(fā)狀況或者是在比賽的最后關(guān)鍵時(shí)刻時(shí)，往往會(huì)顯得有些緊張，對(duì)自己的判罰不自信，不能夠果敢判罰，裁判員心理波動(dòng)比較大。這說明學(xué)生籃球裁判員的心理素質(zhì)還需要進(jìn)一步提高，需要進(jìn)行心理素質(zhì)的練習(xí)。

2.4.4 學(xué)生臨場(chǎng)實(shí)踐機(jī)會(huì)太少 洛陽市高校體育專業(yè)的學(xué)生籃球裁判員大部分時(shí)間用來學(xué)習(xí)理論知識(shí)，臨場(chǎng)執(zhí)裁的時(shí)間和機(jī)會(huì)比較少。這就導(dǎo)致了學(xué)生在執(zhí)裁過程中對(duì)賽場(chǎng)形勢(shì)把握能力的欠缺，臨場(chǎng)執(zhí)裁能力得不到鍛煉和提高。

3　結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

3.1.1 洛陽市高校體育專業(yè)學(xué)生籃球裁判員的裁判等級(jí)以國家二級(jí)裁判為主，大部分的學(xué)生裁判員認(rèn)為自己理論知識(shí)與專業(yè)技能的掌握較好，但是籃球裁判培養(yǎng)學(xué)時(shí)較少，學(xué)生裁判員臨場(chǎng)實(shí)踐機(jī)會(huì)較少，學(xué)生對(duì)裁判培訓(xùn)效果不太滿意。

3.1.2 很多學(xué)生裁判員在入學(xué)前對(duì)籃球裁判工作感興趣，在入校以后，學(xué)生主動(dòng)接受籃球裁判的培養(yǎng)，從事籃球裁判工作的動(dòng)機(jī)也是積極向上的，并希望自己能夠獲得理想的裁判員等級(jí)。

3.1.3 洛陽市高校體育專業(yè)學(xué)生裁判員對(duì)當(dāng)前學(xué)校的裁判員培養(yǎng)方法表示不滿意，對(duì)學(xué)校的籃球裁判培訓(xùn)效果表示不滿意。

3.1.4 洛陽市高校體育專業(yè)學(xué)生籃球裁判員在臨場(chǎng)執(zhí)裁的過程中，受到的影響比較大，并且自信心不足，臨場(chǎng)的情緒不穩(wěn)定。

3.2建議

3.2.1 學(xué)院要有計(jì)劃、系統(tǒng)地進(jìn)行裁判技能的教學(xué)，加強(qiáng)裁判理論知識(shí)的學(xué)習(xí)、基本功的練習(xí)和心理素質(zhì)的練習(xí)。

3.2.2 在籃球技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)順利進(jìn)行的情況下，教師把競(jìng)賽規(guī)則和裁判法融入到籃球技戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)中。

3.2.3 在籃球裁判培訓(xùn)過程中不斷改善教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.2.4 培養(yǎng)學(xué)生裁判員的過程中注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，增加學(xué)生臨場(chǎng)實(shí)踐機(jī)會(huì)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)并鼓勵(lì)學(xué)生參加臨場(chǎng)執(zhí)裁。

參考文獻(xiàn)：

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［2］魯琦.重視高師體育專業(yè)籃球裁判能力的培養(yǎng)［J］.安徽體育科技，2001（4）：58-60.

中圖分類號(hào)：G841

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1674-151X（2016）04-046-02

doi:10.3969/j.issn.1674-151x.2016.08.025

作者簡(jiǎn)介：郭志明，在讀碩士研究生。研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，對(duì)學(xué)生裁判員技能的提高起不到很好的引導(dǎo)和促進(jìn)作用。