十年前,國內(nèi)對“校園暴力”“校園欺凌”這類詞還是非常警惕的,學(xué)校會認(rèn)為這是一個很嚴(yán)重的詞,我國法規(guī)中還存在將其“事故化”的傾向。而在國外,“School Violence”是一個很常用的概念,主要是指學(xué)生與學(xué)生之間的欺凌行為,不僅限于身體暴力,還包括精神暴力、性暴力、歧視等行為。
但現(xiàn)在,《通知》明確指出,校園欺凌指的是發(fā)生在學(xué)生之間,蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段,實施欺負(fù)、侮辱,造成傷害。
上海政法學(xué)院刑事司法學(xué)院院長、教授,上海市法學(xué)會未成年人法研究會會長姚建龍在接受《新民周刊》采訪時表示,這些年來,我國對于校園暴力的關(guān)注重心,有三個階段的發(fā)展變化:
第一階段,比較關(guān)注外侵型校園暴力。“當(dāng)時,我們強調(diào)校園安全,是筑好圍墻,做好保安,阻止校外人員侵入校園,傷害師生,以及破壞校園管理秩序?!币埍硎荆?010年,福建南平鄭某砍殺小學(xué)生案,使國內(nèi)對外侵型校園暴力的關(guān)注達(dá)到了頂點,“也正是在那個時候,公安部發(fā)布了維護(hù)校園安全規(guī)定,要求配校園保安,當(dāng)時重慶還配了校警?!?/p>
第二個階段,關(guān)注的是師源型校園暴力,即侵害的加害人是教職員工,形式以性侵為主,也包括體罰和虐待學(xué)生,尤其在農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)大范圍出現(xiàn)了這種情況。該類型的頂點是海南萬寧小學(xué)校長帶幼女開房事件。
第三個階段,就是目前的校園欺凌,這在早前并不是關(guān)注的重點。在姚建龍看來,當(dāng)前公眾對校園欺凌現(xiàn)象的焦慮,某種程度上因為過度關(guān)注而被夸大了,“現(xiàn)在對校園暴力的關(guān)注,具有很強的‘孕婦效應(yīng)的色彩,即原本是偶然因素,隨著自己的關(guān)注,變得像是普遍現(xiàn)象——例如當(dāng)一個人懷孕了在街上走,就會發(fā)現(xiàn)滿街都是孕婦。”
姚建龍進(jìn)一步解釋道:西方發(fā)達(dá)國家校園欺凌的發(fā)生率一般均在80%以上,相較而言,我國的校園欺凌發(fā)生率總體上還是比較低的。根據(jù)他今年對全國29個縣104825名中小學(xué)生的抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn),校園欺凌發(fā)生率為33.36%,其中經(jīng)常被欺凌的比例為4.7%,偶爾被欺凌的比例為28.66%,遠(yuǎn)低于西方發(fā)達(dá)國家,“當(dāng)然,超過30%的校園欺凌發(fā)生率,仍然是值得警惕的?!?/p>
對此,上海社科院社會學(xué)研究所所長、青少年研究所所長楊雄在接受記者采訪時也表示,受中西方教育文化的影響,“中國家庭和學(xué)校教育都強調(diào)遵守紀(jì)律、服從,強調(diào)集體主義;國外(歐美)還是強調(diào)個性,強調(diào)孩子自己去單獨面對問題”,所以總體而言,國外的校園暴力發(fā)生的情況肯定比中國更為嚴(yán)重。
楊雄同時指出,從時代來看,由于現(xiàn)代的改革開放,巨大的人口遷移導(dǎo)致很多家庭破碎或者分離,從而產(chǎn)生了六千萬留守兒童,幾千萬隨遷子女,甚至還有幾百萬的流浪兒童,“家庭的分離對孩子的成長是非常不利的,長期得不到父母的關(guān)愛,孩子心理極易發(fā)生扭曲,會變得孤獨、冷漠,攻擊性也會變強”。
楊雄根據(jù)長期的跟蹤總結(jié)發(fā)現(xiàn),農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)校園暴力發(fā)生率本來就高,這跟父母長期不在身邊有關(guān)系;而在城市里,校園暴力更多發(fā)生在那些因高考失敗、中考失敗,或者是來自離異家庭的孩子身上,“在上海也是這樣的,技職校的學(xué)生抽煙、吸毒、校園暴力都比一般學(xué)校嚴(yán)重。所以如果抽樣調(diào)查的是這類人群的話,校園暴力的比例當(dāng)然就是很高的。”
而記者從上海市教委了解到,從總體情況來看,上海的校園欺凌發(fā)生的絕對數(shù)量不多。近三年來,上海各級教育行政部門幾乎沒有接到過關(guān)于校園欺凌的投訴;12355青少年維權(quán)熱線亦反映,雖然目前沒有關(guān)于校園欺凌的分類別統(tǒng)計,但就整體情況而言,這一類的投訴數(shù)量比較少。
但市教委表示,雖然上海校園欺凌發(fā)生的絕對數(shù)不多,但校園欺凌對學(xué)生的身心健康會造成嚴(yán)重的損害,它的負(fù)面影響不容忽視,必須加強預(yù)防和處置。