小學(xué)作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維淺論

范福興

作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，作文教學(xué)的成功決定了語文教學(xué)的成功。語文教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力，尤其是寫的能力。隨著時代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷的進步，學(xué)生的寫作視野本應(yīng)更加廣闊，寫作的內(nèi)容應(yīng)更加豐富，而現(xiàn)實卻截然相反，大多小學(xué)生的習(xí)作仍然是千人一面，千筆同聲，枯燥無味的文章比比皆是。如何讓學(xué)生變被動為主動、放飛思維的翅膀，寫出富有生命靈動和極具鮮活色彩的佳作呢？

這就要求強化學(xué)生創(chuàng)新思維訓(xùn)練，是作文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重中之重。學(xué)生作文為什么會出現(xiàn)眾多的雷同現(xiàn)象？這與學(xué)生在寫作時受思維定勢的束縛有關(guān)，很多學(xué)生由于課外閱讀有限，平時生活中不注意觀察思考，因此看到作文題目首先會聯(lián)想學(xué)過的課文，寫作的思維也會圍繞課文內(nèi)容稍加改動，很少有自己的思想和見解。因此，要改變這種現(xiàn)象，主要在于拓展學(xué)生的思路，要引導(dǎo)學(xué)生以某一特定的事務(wù)為主，從不同的角度觀察討論，全方位引出問題，展開思路。拓展思維方式的主要方法有以下幾種。

一、多角度選材

這種方法的關(guān)鍵，在于教師在布置題目時，給學(xué)生以啟發(fā)，引導(dǎo)他們從不同的角度詮釋題目，從自己最熟悉的角度去組織材料，這樣也有助于學(xué)生最充分的表達自己的思想。例如，寫《我第一次......》，教師可以啟發(fā)學(xué)生圍繞題目選取自己印象深刻的經(jīng)歷來寫作。人生有很多第一次，既然是第一次，總是以做的不夠成功，不夠好為主要內(nèi)容，這樣的內(nèi)容最后得出的結(jié)論就是吸取教訓(xùn)，以后做得越來越好。但是也可以寫自己的小成功，比如：第一次登上領(lǐng)獎臺，這樣的第一次經(jīng)歷是催人奮進的，得出的結(jié)論可以是我們看到自己的努力有了成就，可以更加的努力，去爭取更大的成功。經(jīng)過幾次這樣的引導(dǎo)，學(xué)生就會養(yǎng)成圍繞題目選擇自己最有感想的事件去組織材料寫作，就會豐富文章內(nèi)容，避免雷同。

二、同一個題目中心，多方面選材

對于文章的中心的作文題目，學(xué)生在習(xí)作時最容易出現(xiàn)雷同。這種情況就需要教師根據(jù)題目的中心思想，引導(dǎo)學(xué)生擺脫思維的空間束縛，寫出具有自己特色的文章來。例如：《在學(xué)雷鋒活動中》這個題目，一般來說，這個題目的中心就是歌頌助人為樂的精神。學(xué)生很容易就囿于做好人好事這個狹窄的范圍內(nèi)，簡單寫幾個類似的事例應(yīng)付了事。教師在指導(dǎo)時，可這樣引導(dǎo)學(xué)生。

（1）可以采用反襯的手法，選取一些自私自利，不考慮他人感受的反面例子，來襯托樂于助人這種積極的社會現(xiàn)象；

（2）從社會需要熱心腸這種思維發(fā)散開去，積極提倡做一個樂于助人的自己，以營造和諧的社會氛圍為目的，而不是簡單的表面的去學(xué)雷鋒；

（3）可以拓寬一下思路，從幫助別人克服困難，到幫助別人改變思想，幫助越來越多的人成為雷鋒；也就是把這個題目涉及的很多相關(guān)意義講解出來，啟發(fā)學(xué)生去多方面，多角度思考問題。創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)既是一個漫長的過程，又是一個循序漸進的過程。例如，我班的一個學(xué)生在日記中寫到：“今天是開學(xué)的第一天，我太高興了！我恨不得一下飛到學(xué)校?！币粋€“飛”字傳神的把開學(xué)時那種喜悅和興奮的心情真實的流露出來，這就是創(chuàng)新。這些都需要我們?nèi)ヒ稽c一滴的引導(dǎo)去發(fā)現(xiàn)，小到字、詞、句，大到段、篇、章，由小到大循序漸進，經(jīng)過長時間耐心細致地指導(dǎo)和培養(yǎng)，寫出創(chuàng)新文章不再是難事了。結(jié)合教材指導(dǎo)學(xué)生進行有自己個性的創(chuàng)作主要形式有。

（1）就課文中的某一個情節(jié)擴展成短文。例如，《我的戰(zhàn)友邱少云》一文中有這樣兩句話：“邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動不動。烈火在他身上燒了半個多鐘頭才漸漸地熄滅?！苯虒W(xué)時，教師可啟發(fā)學(xué)生結(jié)合課文插圖，由邱少云的表情，推想邱少云的內(nèi)心活動，把這兩句話擴寫成一段內(nèi)容具體的話。

（2）續(xù)寫文章的結(jié)尾，充分發(fā)揮想象力，體現(xiàn)個性。如續(xù)寫《窮人》一課的結(jié)尾，讓學(xué)生想象桑娜拉開帳子以后應(yīng)該發(fā)生什么樣的事情；續(xù)寫《賣火柴的小女孩》一課的結(jié)尾，讓學(xué)生想象來到天堂的小女孩；；續(xù)寫《凡卡》一課的結(jié)尾，讓學(xué)生就凡卡夢見了爺爺這一事件展開描寫。

（3）根據(jù)課文內(nèi)容，進行改變?nèi)朔Q、改變敘述的順序、改變體裁等多種形式的寫作練習(xí)。

（4）圖文轉(zhuǎn)換式。語文教材中不少課文配有插圖，教學(xué)時，可啟發(fā)學(xué)生就圖中所展現(xiàn)的內(nèi)容，寫出自己的觀察感受。

除了以上幾點之外，我們還要重視對人的右腦的開發(fā)、培養(yǎng)自信心保持良好心態(tài)、培養(yǎng)自我實現(xiàn)的思維、善于運用語言工具等。據(jù)人腦相關(guān)專家稱我們長期以來主要開發(fā)的是左腦，即邏輯和語言方面的那一半腦，而對于影響我們情感和藝術(shù)發(fā)展的右腦我們卻很少去關(guān)注，使得右腦處于半“休眠狀態(tài)”，這樣我們的想象功能和聯(lián)想功能長期處于抑制狀態(tài)，其創(chuàng)意功能受到限制，嚴(yán)重影響我們思維創(chuàng)新性活動的開展，它會使人正確看待事物存在的瑕疵和缺陷而不陷入囹圄，它會讓人深信：前途是光明的，只是道路充滿一些曲折罷了。