提高小學生語文學習興趣例談

何平

寫作是語文教學的重要部分，是語文的“半壁江山”，但長期以來，很多學生都怕寫作文，一聽到寫作文就喊頭痛，有的說沒東西可寫，有的說不懂怎樣寫，有的說達不到要求的字數(shù)，總之提不起寫作的興趣。究其原因，主要在于平常積累的素材少，作文的方法沒掌握好，訓練不得法等。我認為在語文教學活動中，教師如何激發(fā)學生的寫作興趣，是學生提高寫作能力的關(guān)鍵。于是，近幾年來本人在教學中作了一些激發(fā)學生寫作興趣的嘗試，收到較好的效果。

一、觀察生活，力求寫實

不少學生作文脫離實際，生編硬套，字詞不夠廢話湊，像擠牙膏似的想一句寫一句。如何改變這種現(xiàn)象呢？我們先來看峻青的《海濱仲夏夜》一段中的描寫：“夕陽落山不久，西方的天空，還燃燒著一片橘紅色的晚霞。大海也被這霞光染成了紅色……”這段文字確確實實是描寫海上的晚霞，絕非別處，只有在海上。作者抓住了海濱夏夜的特色，用“橘紅色”來形容晚霞，用“染成了紅色”寫海水的色彩，用“燃燒”一詞生動地描繪了晚霞的情態(tài)。為什么峻青能把海濱夏夜的景寫得如此逼真形象呢？是因為作者以生活為寫作素材，通過細致入微的觀察、感受和思考，才把這一景色寫活了。所以，在作文教學中，我們應鼓勵學生全景式的掃描生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打動心靈的寶藏，寫真人真事，抒真情實感?！氨仨殞さ皆搭^，方有清甘的水喝。”這“源頭”就是我們的五彩繽紛的生活，讓生活成為學生自己真正的創(chuàng)作源泉吧。

二、積極鼓勵學生自主參與命題，激發(fā)寫作興趣

我剛從事語文教學時，也是自己直接命題以后讓學生按題寫作文。這種形式盡管早已被學生接受，但其弊端是顯而易見的。因為這種形式脫離了學生思想生活和語言表達的實際，把寫作意愿強加給學生，不能喚起學生的寫作欲望。因此我認為，作文命題要想方設(shè)法讓學生參與，選定一些學生能夠?qū)懗鰜恚吹阶魑念}目就有好多的感想需要表達的熟悉的生活。動筆寫作起來能夠最大程度抒發(fā)自己情感，表現(xiàn)自己個性的想象空間。第一，教師在命題時，既要有針對性和目的性，也就是要配合教學進度和教學內(nèi)容，同時也要做到有層次性、階段性。第二，平時教學中要帶動學生博覽群書、訂閱報刊雜志。鼓勵學生看一些新聞報道、文藝體育等電視節(jié)目，拓寬視野，為寫作積累有意義的素材。課堂上也可以經(jīng)常就熱點和社會時勢開展討論，引導學生在寫作時貼近生活，關(guān)注社會、國家以及世界問題。第三，就一些社會熱點問題提倡學生搜集材料，多角度分析，形成書面材料，然后再班級內(nèi)部、班級之間舉行相關(guān)題材的演講會或辯論會，以擴展學生的思維空間。

三、 注意營造課堂上積極參與討論的熱烈氣氛。

在語文教學中，民主和諧的學習氛圍有助于提高學生的參與意識，從而提高學習興趣，調(diào)動寫作的情緒。課堂氛圍融洽，學生積極思考、提問、發(fā)言。如在一次課間休息時，一位同學因為擦黑板時粉筆灰進了眼睛，流了好多淚水，我在跟同學們積極幫助那位同學處理的同時，啟發(fā)學生說“如果能有一種在擦黑板時能夠把灰塵吸走的黑板擦，就能避免這種情況發(fā)生啦，那該多好??！學生一聽，都應和起來。我隨即啟發(fā)到：同學們，在生活中你們還遇到了什么類似的問題，發(fā)揮一下想象力，有什么改進的創(chuàng)意，不妨寫出來啊，如果可行性很強，說不定還可以申請專利呢。同學們立刻就討論起來了。有同學說要一只機械手，可以幫他做一些要費很大力氣才可以做到的事情；有同學說要一本可以解決所有科目疑難問題的綜合字典，我就這個時機安排了一次作文，題目就是“我想要這樣的......”，學生們還帶著剛才熱烈討論的熱情，著手自己的大作去了。因此良好的課堂氛圍，能夠開拓視野和豐富生活，讓同學們感到表達是一種樂趣，從而積極的參與其中。

我們在閱讀教學中，發(fā)現(xiàn)學生受到課文中的人或事的感染，有身臨其境的體會，從而引起共鳴時，可以因勢利導，啟發(fā)學生進行讀寫結(jié)合的寫作命題。例如，閱讀《賣火柴的小女孩》一課時，讀到故事的結(jié)尾，美麗的小女孩被凍死的情形。同學們充滿了對小女孩的同情。于是借此機會，布置作文題目：續(xù)寫課文的結(jié)尾。有一個叫王蓮蓮的學生續(xù)寫的內(nèi)容是：“……這時，圍觀的人都很冷漠。只有一個人他用自己溫暖的外套，把小女孩裹起來，抱在懷里，他把小女孩小心的安葬在一片美麗的樹林中?！边@篇續(xù)寫充滿同情和善良，也更襯托了當時資本主義社會的冷漠無情，同時也流露了自己和作家安徒生一樣悲憤的心情。