重視課堂互動

盧鳳榮

作為一名教師，相信誰都不愿意看到自己的課堂氣氛沉悶，毫無生機。那么，怎樣才能讓你的課堂散發(fā)出活力，讓所有的學(xué)生都能在你的課堂上盡情展示自己，在輕松愉悅的氛圍中消化吸收你傳授給他們的知識呢？

第一，加強師生互動與合作。你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換一個，我們?nèi)耘f只有一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，互換一下，我們就有了兩種思想。課堂上的師生互動與交流合作，不但能實現(xiàn)相互溝通、相互影響、相互補充，從而實現(xiàn)共識、共享、共進，而且還可以讓學(xué)生獲得更多的信息，同時交流過程中的思維碰撞，往往能迸發(fā)出智慧的火花。

現(xiàn)代教學(xué)論指出：教學(xué)時教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)就是師生間的互動?！痘A(chǔ)教育課堂改革綱要》也明確指出，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。因此，構(gòu)建互動的師生關(guān)系、教學(xué)關(guān)系，是教學(xué)改革的重要任務(wù)。

第二，激發(fā)學(xué)生對問題的興趣。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所有的知識只有通過學(xué)生自身的再創(chuàng)造活動，才能納入其認知結(jié)構(gòu)中，才有可能成為有效的和用的上的知識。而要想使學(xué)生能夠進行再創(chuàng)造活動，首先就必須使他對課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣。一是創(chuàng)設(shè)故事情境。故事特別容易引起學(xué)生積極的情感體驗，誘導(dǎo)學(xué)生的求知欲望。它能激活學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，使學(xué)生在積極情感的支持下，積極參與認知活動。在教學(xué)過程中，我們要注意創(chuàng)設(shè)故事情境，在故事情境發(fā)生過程中學(xué)習(xí)知識、體驗知識的價值。二是引發(fā)學(xué)生的好奇心、好勝心。在課堂教學(xué)中，必須精心設(shè)問，巧于提問，努力引發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生多思，鼓勵學(xué)生去多提問題，大膽發(fā)問。

此外，還可以利用學(xué)生好勝的心理在關(guān)鍵處設(shè)問，“還是不能說服讓我下決心，還有其他更好的理由和樣式嗎？”促使學(xué)生不滿足現(xiàn)狀，集中注意力，積極思考，讓他們通過主動思維學(xué)習(xí)新知識，得到新規(guī)律。

第三，開展生動有趣的課堂討論。如何讓課堂變得生動有趣，讓學(xué)生學(xué)到更多有用的知識？課堂上生動有趣的討論是很有效手段。

生動的討論是課堂的靈魂，蘇霍姆林斯基說過，應(yīng)該讓我們的學(xué)生在每一節(jié)課上“享受熱烈的、沸騰的、多彩多姿的精神生活?！苯處熞诮虒W(xué)中不斷探索課堂討論的新形式、新思路，給課堂注入活力，開啟學(xué)生的探索之門。

第四，解除對學(xué)生不必要的限制。自由二字是每個人都向往的。可是往往課堂上，教師不知不覺就給學(xué)生套上了枷鎖，同時也給自己和這個課堂套上了無形的枷鎖，令雙方都非常厭倦。要想學(xué)生在課堂上積極配合，我們老師就要像放風箏一樣，把它們送上藍天，自由飛翔；在起風時又能及時收線，回到陸地，給他們營造一個自由寬松的環(huán)境。

興趣就是最好的老師，只要我們正確引導(dǎo)，解除對學(xué)生不必要的限制，讓他們充分發(fā)揮，就能達到最好的效果。

在許多教師的眼中，認真聽講、遵守紀律的學(xué)生就是好學(xué)生，而那些大膽質(zhì)疑、經(jīng)常提出問題的學(xué)生卻經(jīng)常受到指責。這種教育模式在很多時候抹殺了學(xué)生好動愛玩的天性，結(jié)果，本應(yīng)生動活潑的教育變得死氣沉沉，原來充滿想象和創(chuàng)造熱情希望的學(xué)生變得循規(guī)蹈矩、坐井觀天。在課堂上我們只有充分發(fā)揮學(xué)生的個性和特長，不該規(guī)范的地方不予規(guī)范，使他們的身心不受任何條條框框的限制，才能讓他們學(xué)得自由，學(xué)得輕松，同時也讓老師教得舒心。

第五，變意外為精彩。課堂是動態(tài)的，它會不斷出現(xiàn)令人意想不到的事情，當意外出現(xiàn)的時候我們是置之不理？或者一語帶過？不同的教師會有不同的處理方法，但如果每位教師都能抓住意外，意外一定會演變?yōu)榫实摹?/p>

第六，把表演帶進課堂。表演是中小學(xué)生非常喜愛的一種自主學(xué)習(xí)的方式。恰當?shù)剡\用表演，不僅可以加深對課文內(nèi)容的感悟和內(nèi)化，還能優(yōu)化課堂氣氛，使學(xué)習(xí)成為一種享受。因此，教師可以根據(jù)課文的特點，精心設(shè)置課堂表演環(huán)節(jié)。常見的課堂表演包括再現(xiàn)式表演、綜合式表演、創(chuàng)新性表演等。

再現(xiàn)式表演適合于故事簡單的課文。

綜合式表演適合于故事體裁的課文。課文中明確交代時間、地點、任務(wù)、情節(jié)和環(huán)境等，而且內(nèi)容豐富，情節(jié)很完整，人物的個性非常鮮明。在學(xué)習(xí)這種課文后，可以讓學(xué)生進行綜合性的表演，讓學(xué)生全身心地投入到課文的不同角色中，體驗不同人物的個性，再現(xiàn)故事情景，從而讓學(xué)生的潛能得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作想象能力。這類表演有很高的教學(xué)意義，它調(diào)動和調(diào)節(jié)著以情感需要為核心的一切心理、生理因素，把認識與創(chuàng)造，對美的追求與體驗，張揚個性與健全人格統(tǒng)一起來，十分有利于學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

創(chuàng)新性表演是教師創(chuàng)設(shè)一個情境，引導(dǎo)學(xué)生自由聯(lián)想，使學(xué)生可以根據(jù)自己的所學(xué)和理解來盡情展現(xiàn)情境的內(nèi)容。教師應(yīng)善于挖掘生活素材，超越文本，利用表演引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

喜歡表演是學(xué)生的天性。從課堂實踐看，學(xué)生的表演欲特別強，他們喜歡表演、渴望表演，把表演當做一種游戲，當做一種樂趣，表演讓課堂形式多樣，氣氛活躍，同時也提高了教學(xué)效果，使學(xué)生在享受樂趣的同時輕松地掌握了學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容。