家園合作培養(yǎng)農(nóng)村幼兒良好行為習(xí)慣的研究

錢亞琴

著名兒童教育家陳鶴琴老先生認(rèn)為幼兒園必須與家庭通力合作，才能讓幼兒教育發(fā)揮奇特的效用。幼兒的教育并非幼兒園“單槍匹馬”的作戰(zhàn)，更需要幼兒家庭的密切配合與大力支持。但令人遺憾的是當(dāng)下的不少家長(zhǎng)并未真正認(rèn)識(shí)到自己在教育中的正確地位，在教育孩子的過(guò)程中仍存在著一些困惑與誤區(qū)，為了讓幼兒能接受到更新穎、更科學(xué)、更合理的教育，使幼兒能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展，近年來(lái)我們開(kāi)展了家園合作培養(yǎng)農(nóng)村幼兒良好行為習(xí)慣的研究。

一、 家園攜手，形成教育合力

幼兒園應(yīng)與家庭相互配合，切忌幼兒園單方面孤軍作戰(zhàn)，單打獨(dú)斗，而應(yīng)共同攜手，才能形成教育合力。幼兒園應(yīng)利用家長(zhǎng)會(huì)、校訊通等平臺(tái)向家長(zhǎng)宣傳幼兒科學(xué)教育，宣傳良好行為習(xí)慣對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性。幼兒園應(yīng)通過(guò)多種多樣的方式與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，進(jìn)行聯(lián)系，可以利用家訪、個(gè)別談話、專家介紹、家長(zhǎng)會(huì)等形式讓家長(zhǎng)們明確到良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展有著不可低估的作用，家園必須相互協(xié)調(diào)，相互配合，實(shí)現(xiàn)同步教育，才能形成教育合力，才能促進(jìn)幼兒素質(zhì)的提升。

1.拓展家園溝通的渠道。研究表明：有些幼兒在幼兒園與家庭間存在著行為習(xí)慣脫節(jié)的情形：幼兒在幼兒園表現(xiàn)得乖巧、懂事，能積極地表現(xiàn)自己，表現(xiàn)出良好的行為習(xí)慣，而在家庭中則表現(xiàn)出任性、極強(qiáng)的依賴性、懶性、嬌生慣養(yǎng)等不良行為習(xí)慣。比如，有的幼兒在幼兒園內(nèi)每天都能獨(dú)立進(jìn)餐，且從不挑食，能幫助整理教室內(nèi)的衛(wèi)生，整理自己午睡后的床鋪，但到了家中則不愿自己進(jìn)餐，要大人喂，挑食嚴(yán)重，玩具亂扔，需要大人幫助整理等。幼兒良好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)，僅靠幼兒園單方面的努力是難以達(dá)到目的的。在家庭同樣應(yīng)嚴(yán)格要求，這需要家庭與幼兒園通力合作，家長(zhǎng)必須確立科學(xué)的育兒理念，同時(shí)，幼兒園也應(yīng)多向家長(zhǎng)大力宣傳科學(xué)的育兒方法，提升家長(zhǎng)科學(xué)育兒的積極性與主動(dòng)性，多措并舉，家園攜手，形成教育合力，努力培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。幼兒園應(yīng)努力構(gòu)建有效平臺(tái)，徹底排除家長(zhǎng)的一些顧慮，確立家園溝通的意識(shí)，拓寬家園溝通的渠道，為幼兒形成良好的行為習(xí)慣盡一份責(zé)任。

2.引領(lǐng)家長(zhǎng)提升對(duì)培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣重要性的認(rèn)識(shí)。幼兒期是幼兒良好行為習(xí)慣形成的“關(guān)鍵期”。良好的行為習(xí)慣是幼兒成長(zhǎng)進(jìn)步的階梯，良好的習(xí)慣為幼兒的成長(zhǎng)成才奠定了基礎(chǔ)，只有從小養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，才能讓人終身受益。正如孔子所言：“少成若天性，習(xí)慣成自然。”從小養(yǎng)成的良好行為習(xí)慣和天生的特質(zhì)一樣堅(jiān)不可摧。

3.幫助家長(zhǎng)明確幼兒期家庭教育的價(jià)值。當(dāng)下不少家長(zhǎng)對(duì)幼兒期家庭教育的價(jià)值缺乏正確的認(rèn)識(shí)，有的家長(zhǎng)片面地認(rèn)為教育幼兒是幼兒園的事情，家長(zhǎng)的責(zé)任就是掙錢上幼兒園，只要將幼兒的生活照顧周到就萬(wàn)事大吉了。事實(shí)上，幼兒期是人生的重要奠基階段，是幼兒身體的發(fā)育、智力的發(fā)展，以及品德、行為習(xí)慣形成的重要時(shí)期，是對(duì)幼兒進(jìn)行教育的“最佳期”，幼兒園應(yīng)幫助家長(zhǎng)明確到幼兒期的家庭教育的價(jià)值重大，在教育孩子上發(fā)揮著重要的、任何人無(wú)法替代的作用，家長(zhǎng)理應(yīng)盡到教育孩子的責(zé)任。幼兒園應(yīng)幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的育兒觀，幫助家長(zhǎng)走出一些育兒誤區(qū)，讓幼兒全面和諧地發(fā)展。比如，一些家長(zhǎng)片面地認(rèn)為向幼兒灌輸大量的知識(shí)就是智力開(kāi)發(fā)，而忽視對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)農(nóng)村幼兒良好行為習(xí)慣的有效途徑

1.構(gòu)建寬松融洽的心理氛圍，讓農(nóng)村幼兒充滿自信。農(nóng)村幼兒生性膽小，家長(zhǎng)與幼兒園教師應(yīng)多與農(nóng)村幼兒進(jìn)行溝通。比如，早晨幼兒到園后，教師可以用力抱抱幼兒，夸夸幼兒不再依賴家長(zhǎng)之類的好習(xí)慣，幼兒一定會(huì)很有禮貌地與老師問(wèn)好，教師可以再次夸獎(jiǎng)幼兒有禮貌的好習(xí)慣，師幼間有了情感的交流，幼兒便會(huì)很快接納老師并主動(dòng)地去與老師交談、分享自己的快樂(lè)。寬松融洽的心理氛圍的營(yíng)造有利于以情促行，有利于農(nóng)村幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

2.探究科學(xué)合理的方法，讓農(nóng)村幼兒樂(lè)意實(shí)踐。家長(zhǎng)與幼兒園教師可以利用榜樣的力量去感染、引導(dǎo)農(nóng)村幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。教育者首先要能時(shí)時(shí)刻刻規(guī)范自己的言行，為農(nóng)村幼兒樹(shù)立良好的榜樣。比如，要讓農(nóng)村幼兒養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信、奉獻(xiàn)愛(ài)心、崇尚感恩、寬容大度、注重細(xì)節(jié)、樂(lè)觀向上、獨(dú)立思考、重視禮節(jié)、與人分享、珍惜時(shí)間等良好行為習(xí)慣時(shí)，教育者首先要做好農(nóng)村幼兒的表率，農(nóng)村幼兒才樂(lè)意去實(shí)踐，并在教育者言行的感化下，自主探究科學(xué)合理的方法去培養(yǎng)自己的良好行為習(xí)慣。

3.堅(jiān)持正面強(qiáng)化，促成農(nóng)村幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。家長(zhǎng)與幼兒園教師對(duì)農(nóng)村幼兒養(yǎng)成的良好行為習(xí)慣應(yīng)給予正面強(qiáng)化，發(fā)揮表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、贊賞的“正能量”。使農(nóng)村幼兒的良好行為習(xí)慣得到發(fā)展、鞏固和強(qiáng)化。當(dāng)農(nóng)村幼兒的良好行為出現(xiàn)時(shí)，教育者就應(yīng)該及時(shí)地給予肯定、贊賞、鼓勵(lì)。比如，某幼兒在午餐時(shí)不挑食、桌面、地面非常整潔，教師就應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)該幼兒良好的餐桌禮儀習(xí)慣。

三、總結(jié)

農(nóng)村幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的，需要家園合作，因時(shí)因人因事制宜，需要家園雙方堅(jiān)持不懈的努力與探索。只有家園合作，農(nóng)村幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)才能取得事半功倍之效。只有家園攜手，共同探索最佳教育方式方法、途徑，才能讓農(nóng)村幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，并讓農(nóng)村幼兒受益無(wú)窮，為農(nóng)村幼兒的人生增添無(wú)窮的魅力。