構(gòu)建初中“生態(tài)體育”課堂“三途徑”

徐有杰

（江蘇省揚州市高郵市送橋鎮(zhèn)初級中學(xué)，江蘇 高郵 321000）

理論與方法探索

構(gòu)建初中“生態(tài)體育”課堂“三途徑”

徐有杰

（江蘇省揚州市高郵市送橋鎮(zhèn)初級中學(xué)，江蘇 高郵 321000）

“生態(tài)體育”是一種新興的教學(xué)模式，目的在于優(yōu)化初中生的身心健康發(fā)展，培養(yǎng)其創(chuàng)新的意思與能力?！吧鷳B(tài)體育”教學(xué)，其要求學(xué)生接觸自然、社會，利用創(chuàng)新教學(xué)的手段與全方位學(xué)習(xí)，獲取自然、社會經(jīng)驗，以提升教學(xué)效果。

1 “生態(tài)體育”基本概述

“生態(tài)體育”教學(xué)指合理運用體育教學(xué)手段，促使學(xué)生融入自然、社會，實現(xiàn)身體、精神的雙重目標(biāo)培養(yǎng)，獲取自然與社會的精神經(jīng)營經(jīng)驗，以優(yōu)化教學(xué)效率，提高學(xué)生生存能力、適應(yīng)能力?！吧鷳B(tài)體育”的主要特點表現(xiàn)為：其一是自然性，可促使學(xué)生融入于自然生態(tài)環(huán)境與社會環(huán)境中，有助于學(xué)生在體育課堂中感受自然氣息，充分利用自然資源，以促進(jìn)身體、心靈朝健康方向發(fā)展。其二是時代性，隨著數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化及智能化的迅速發(fā)展，對傳統(tǒng)體育教學(xué)的理念具沖擊性，加上奧林匹克體育思想的變化，促使體育運動更符合時代特征，為體育發(fā)展提供更廣的平臺。

2 初中體育課堂的“生態(tài)體育”教學(xué)改革依據(jù)

2.1 新時期需要變革傳統(tǒng)體育教學(xué)模式

傳統(tǒng)初中體育教學(xué)以教師教為主，學(xué)生學(xué)為輔，在這一教學(xué)下，學(xué)生是被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，無法充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，不利于培養(yǎng)學(xué)生個性。新時期教學(xué)提出了“三自主”教學(xué)要求，在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高的同時，亦有利于發(fā)展學(xué)生個性，提升綜合素養(yǎng)。

2.2 社會對學(xué)生的要求需要“生態(tài)體育”教學(xué)改革

隨著社會對學(xué)生身體素質(zhì)要求的越加嚴(yán)格，體育教育提出“以健康第一為指導(dǎo)思想用作課程內(nèi)容基本出發(fā)點，加強(qiáng)關(guān)注課程內(nèi)容體育文化”的要求。初中生肩負(fù)著建設(shè)國家的重任，要為未來發(fā)展培養(yǎng)健康的身體機(jī)能與良好的身體素質(zhì)。學(xué)生在校內(nèi)所學(xué)知識會逐漸被社會淘汰。因此，體育教學(xué)也應(yīng)跟隨現(xiàn)有模式，幫助拓展學(xué)生知識層面，融入于社會中，養(yǎng)成吃苦耐勞、終身學(xué)習(xí)的良好意識。

2.3 “生態(tài)體育”教學(xué)改革可緩解教學(xué)條件制約

如今，部分學(xué)校的體育場地、體育器材嚴(yán)重缺乏，導(dǎo)致體育教學(xué)質(zhì)量無法提升，不利于初中生身體素質(zhì)發(fā)展，影響其生活與學(xué)習(xí)，為學(xué)生的后期體育學(xué)習(xí)造成困難，教學(xué)質(zhì)量提高面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。通過“生態(tài)體育”教學(xué)，有助于學(xué)生融入于自然、社會進(jìn)行學(xué)習(xí)、鍛煉，脫離學(xué)校束縛，可緩解目前教學(xué)條件制約情況。

3 構(gòu)建初中生態(tài)體育課堂的有效途徑

3.1 改革課程科目設(shè)置

傳統(tǒng)初中體育課堂在校園內(nèi)進(jìn)行，利用現(xiàn)有場地、器材進(jìn)行授課。按“生態(tài)體育”的教學(xué)要求，結(jié)合具體情境，可針對性安排學(xué)生課程。教師可合理改革現(xiàn)有體育項目，利用體育技巧深化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新的課程科目，可激發(fā)學(xué)生好奇心，助其積極探究體育課程、體育操作。例如，訓(xùn)練短跑時，教師可在短跑課程中加入接力跑、俯臥撐等項目，或借助光、聲信號的不同刺激學(xué)生感官，訓(xùn)練其反應(yīng)力。此外，教師亦可參考地區(qū)體育教學(xué)改革內(nèi)容，結(jié)合本地實際情況設(shè)置新課程。例如，組織學(xué)生周末登山等拓展素質(zhì)戶外活動，結(jié)合自然、保健、運動損傷等內(nèi)容對學(xué)生教學(xué)，促進(jìn)其全面學(xué)習(xí)，提高社會適應(yīng)力、社交能力。既豐富了課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又滿足學(xué)生鍛煉需求，解決體育場地、器材壓力。

3.2 改革課堂組織形式

“生態(tài)體育”教學(xué)方式多樣性，可根據(jù)課堂環(huán)境、場所變化，教師亦可與網(wǎng)絡(luò)平臺結(jié)合，設(shè)計合理初中體育課程教學(xué)方式，安排體育游戲或素質(zhì)拓展活動進(jìn)行授課，以滿足學(xué)生體育要求。例如，練習(xí)前拋實心球時，教師可先讓學(xué)生自行簡單練習(xí)拋實心球，再幫助學(xué)生探索拋實心球技巧與方法，最后教師示范標(biāo)準(zhǔn)動作，總結(jié)動作規(guī)范要求。學(xué)生在自己鍛煉、摸索的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，可簡單認(rèn)識自己身體情況，尋找屬于自己合適的拋球方式，以提高體育水平。通過多種教學(xué)方式，有助于挖掘?qū)W生自身體育潛能，更大程度提升體育課堂效率。

3.3 改革課堂教學(xué)評價

“生態(tài)體育”初中體育教學(xué)改革時，教師需于課堂、課后的教學(xué)評價過程中充分了解、掌握學(xué)生個體差異，針對性培養(yǎng)學(xué)生體育興趣。體育教師在授課時既要公平對待，又要區(qū)別對待，結(jié)合學(xué)生特點制訂適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)、教學(xué)評價方案，從體能、體育情感、鍛煉能力方面針對不同學(xué)生不同培養(yǎng)，評價時應(yīng)采用不同評價指標(biāo)，以保證教學(xué)評價科學(xué)性、客觀性，讓每個學(xué)生感受成功，以放松身心，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。

4 “生態(tài)體育”初中體育課堂教學(xué)改革注意問題

關(guān)于初中體育課堂教學(xué)中“生態(tài)體育”教學(xué)改革需注意的3個問題。（1）在野外實踐課堂活動中，教師應(yīng)預(yù)見性分析可能出現(xiàn)意外，提前做好應(yīng)對準(zhǔn)備。例如，登山時需注意防滑事件，游泳時需備足游泳圈。（2）教師領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大自然活動時，應(yīng)提醒學(xué)生不要做出破壞自然環(huán)境的事。例如，破壞公共衛(wèi)生，破壞植物等。（3）在選擇“生態(tài)體育”教學(xué)場地時，針對環(huán)境偏僻的學(xué)校，教師可在學(xué)校周邊或高山平地進(jìn)行體育戶外授課，城市中央學(xué)校，教師可合理安排引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入社會環(huán)境開展課堂，最大限度發(fā)掘自然環(huán)境對學(xué)生體育課堂影響。

5 結(jié) 語

初中體育文化的改革與建設(shè)可推動體育教育發(fā)展，豐富社會文化。運用“生態(tài)體育”進(jìn)行教學(xué)，可顯著提升高中生體質(zhì)與素養(yǎng)，優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容，利于社會體育發(fā)展。在“生態(tài)體育”教學(xué)下改革高中體育課堂，學(xué)?？梢愿母餅槠鯔C(jī)，加強(qiáng)體育投資，營造良好體育教學(xué)氛圍，建立愉悅的體育課堂，從多方位推動與發(fā)展生態(tài)體育。

G807.3

A

1674-151X（2016）12-106-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.24.056

投稿日期：2016-11-06

徐有杰（1978—），中學(xué)一級，本科。研究方向：初中體育教學(xué)、業(yè)余訓(xùn)練。