高中體育模塊教學(xué)的再思考

董叔保

（江蘇省邗江中學(xué)，江蘇 揚(yáng)州 225000）

理論與方法探索

高中體育模塊教學(xué)的再思考

董叔保

（江蘇省邗江中學(xué)，江蘇 揚(yáng)州 225000）

隨著課程改革的不斷深入，模塊教學(xué)給高中體育教學(xué)注入了許多新鮮的血液，從一定程度上滿足了不同層次、愛好的學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的需求，讓他們在學(xué)中練、練中學(xué)，既增長了運(yùn)動(dòng)技術(shù)，又提高了身體素質(zhì)，促進(jìn)了身心發(fā)展。因此，模塊教學(xué)作為高中體育教學(xué)中一種新型模式得到了較為廣泛的應(yīng)用，該教學(xué)模式的開展對(duì)提高高中生體育學(xué)習(xí)熱情及教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。但在教學(xué)實(shí)踐中也暴露出一些問題，值得我們反思。

1 高中體育模塊教學(xué)定義及意義

模塊教學(xué)指的是一種具備準(zhǔn)則、條理及目標(biāo)性教學(xué)策略，是一種教學(xué)技巧和措施，它通過分版塊、分階段和分結(jié)構(gòu)方法，將知識(shí)有效、清晰且快速地傳授給學(xué)生，從而使學(xué)生提高體育知識(shí)、身體素質(zhì)及綜合水平。首先，高中體育模塊教學(xué)過程中重視學(xué)生主體地位，學(xué)生主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮，有助于學(xué)生獨(dú)立意識(shí)的培養(yǎng)，發(fā)掘其獨(dú)特個(gè)性，并促進(jìn)學(xué)生體育素質(zhì)的提高。高中生個(gè)性培養(yǎng)有利于其創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的增強(qiáng)，符合當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，體育教師通過科學(xué)、合理的教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦思考能力，促進(jìn)體育基礎(chǔ)知識(shí)快速理解和領(lǐng)悟。其次，模塊教學(xué)根據(jù)多個(gè)模塊方法方式展開教學(xué)任務(wù)，學(xué)生可根據(jù)自身特點(diǎn)及愛好選擇，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)，有助于課堂學(xué)習(xí)氛圍增加，師生互動(dòng)增強(qiáng)，因此對(duì)良好學(xué)習(xí)環(huán)境的形成具有促進(jìn)作用。此外，模塊教學(xué)改變了傳統(tǒng)單一的體育教學(xué)模式，符合新課標(biāo)要求，達(dá)到體育鍛煉和綜合素質(zhì)同步提升教學(xué)目的。

2 高中體育模塊教學(xué)現(xiàn)存問題

2.1 教學(xué)針對(duì)性不足

高中生由于生活和生長環(huán)境不同，身體素質(zhì)及性格特點(diǎn)等存在差異性。在高中體育教學(xué)過程中因受課時(shí)、教學(xué)人數(shù)等因素制約，難以結(jié)合各學(xué)生特征進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，學(xué)生特長無法充分發(fā)揮，課堂學(xué)習(xí)積極性受到影響，不利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)，從而影響模塊教學(xué)質(zhì)量。

2.2 模塊教學(xué)概念不清

由于模塊教學(xué)為一新型教學(xué)模式，部分體育教師對(duì)其概念掌握不清，因而在實(shí)際實(shí)施過程無法發(fā)揮其特色優(yōu)勢。其次，因?qū)δK教學(xué)概念模糊從而在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)用一些不適合學(xué)生發(fā)展教學(xué)方式，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率。此外，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)忽視學(xué)生個(gè)體差異，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，師生互動(dòng)不足，課堂教學(xué)質(zhì)量下降，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展不利。

2.3 課堂管理力度不強(qiáng)

高中生受應(yīng)試教育影響，對(duì)體育學(xué)習(xí)存在一種消極及厭倦心理，課堂積極性不高，一些學(xué)生采用各種方式早退、曠課，影響著高中體育教學(xué)質(zhì)量。由于高中生學(xué)習(xí)壓力大、課業(yè)內(nèi)容多，部分學(xué)生在體育課時(shí)選擇留在教室自習(xí)，不利于體育課程的開展。因此，在高中體育教學(xué)過程中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)課堂的管理力度，采取一定的懲罰措施，培養(yǎng)學(xué)生正確學(xué)習(xí)心態(tài)。

3 高中體育模塊教學(xué)有效開展策略

3.1 采取合理課程設(shè)計(jì)

模塊教學(xué)是使高中體育課程安排更加科學(xué)、合理，符合學(xué)生要求的一種教學(xué)模式，如教師可將跳遠(yuǎn)、跳高和跑步等運(yùn)動(dòng)組成一個(gè)模塊，根據(jù)其均具備助跑這一階段安排課程，分析幾種助跑運(yùn)動(dòng)的差異性和共同點(diǎn)。也可按照不同運(yùn)動(dòng)存在的技術(shù)特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)模塊，利用差異性達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，但在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中應(yīng)充分重視學(xué)生興趣愛好及學(xué)習(xí)能力、技術(shù)水平，確保學(xué)生得到充分鍛煉。

3.2 優(yōu)化課程教學(xué)條件

模塊教學(xué)優(yōu)化首先要對(duì)教師資源水平提高要求，在高中體育課堂教學(xué)中，學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)者，教師自身素質(zhì)影響著模塊教學(xué)水平和質(zhì)量，教師綜合素質(zhì)高則帶動(dòng)課堂教學(xué)質(zhì)量提升。其次優(yōu)化課程教學(xué)還應(yīng)做到轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生的理念，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，更好地引導(dǎo)高中生進(jìn)行體育知識(shí)學(xué)習(xí)和日常鍛煉；學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)體育課程的重視，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，主動(dòng)參與思考，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，從而提高模塊教學(xué)質(zhì)量。

3.3 對(duì)模塊進(jìn)行合理選擇

對(duì)體育模塊教學(xué)中模塊進(jìn)行合理選擇，能夠有效提高學(xué)生體育興趣，從而加強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉，促進(jìn)身體素質(zhì)增強(qiáng)。高中體育教學(xué)應(yīng)將課本知識(shí)與課外知識(shí)有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉興趣，培養(yǎng)自主鍛煉意識(shí)。為提高高中生體育學(xué)習(xí)熱情，應(yīng)改變傳統(tǒng)體育教學(xué)方法，應(yīng)用多樣化教學(xué)手段，利用不同方法增加學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在模塊教學(xué)過程中合理選擇模塊，如不同年級(jí)學(xué)生按照興趣自主選擇體育項(xiàng)目。通過這一方式能夠有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握更加準(zhǔn)確快速；而且還能夠?qū)W(xué)生交際能力進(jìn)行培養(yǎng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力和團(tuán)隊(duì)合作能力；且對(duì)良好學(xué)習(xí)氛圍的營造具有促進(jìn)作用，師生互動(dòng)增強(qiáng)，師生關(guān)系更加融洽，從而體育課堂教學(xué)效率顯著提高。

4 結(jié)束語

體育是高中教育中一門必修課，學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)體育鍛煉能夠有效增強(qiáng)身體素質(zhì)，一定程度上能提高其他學(xué)科學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而促進(jìn)高中生全面發(fā)展，培養(yǎng)綜合性人才。模塊教學(xué)應(yīng)用于高中體育教學(xué)中，存在教師對(duì)模塊教學(xué)概念不清、針對(duì)性教學(xué)程度不足等問題，不利于課堂學(xué)習(xí)效率的提高。通過對(duì)現(xiàn)存狀況進(jìn)行分析并提出相應(yīng)解決措施，能夠有效發(fā)揮模塊教學(xué)自身優(yōu)勢，使學(xué)生提高體育鍛煉熱情，提升體育教師的責(zé)任感，形成一個(gè)很好的良性循環(huán)，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提高，保證高中體育教學(xué)效率及質(zhì)量。

G807.3

A

1674-151X（2016）12-105-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.24.055

投稿日期：2016-10-14

董叔保（1981—），中學(xué)一級(jí)，本科。研究方向：高中體育教學(xué)。