中學體育教學環(huán)境對學生體育學習的影響

謝薇薇

（吉首大學，湖南 吉首 416000）

理論與方法探索

中學體育教學環(huán)境對學生體育學習的影響

謝薇薇

（吉首大學，湖南 吉首 416000）

體育教學環(huán)境是特殊而又很微妙的一種教學環(huán)境，多種因素組成了中學體育教學環(huán)境，分為物質和心理環(huán)境兩大類，它們兩者之間單獨存在于各自的領域卻又相互有著不小的聯(lián)系。為了讓這2類教學環(huán)境得以相輔相成，兩者充分利用以及對教學質量的進一步改善，探析體育教學環(huán)境對學生體育學習的影響就顯得尤為重要。本文通過對各個因素的解析，聯(lián)系現(xiàn)有的教學環(huán)境，努力給中學生創(chuàng)建一個理想的學習環(huán)境、給教師創(chuàng)造理想的教學環(huán)境。

體育教學環(huán)境；物質環(huán)境；心理環(huán)境

體育教學環(huán)境是人類社會環(huán)境中特別存在的一種環(huán)境。它由多種因素組成，我們把這些因素簡要地分為物質環(huán)境、心理環(huán)境2個大致方向。體育教學環(huán)境的重要影響在中學學生之間有著很大的作用。

1 體育教學環(huán)境中的物質環(huán)境

體育教學環(huán)境中的物質環(huán)境是體育教學環(huán)境中的重要構成部分之一， 是教師進行體育課教學以及學生課余時間舉行體育活動所需的物質前提。設施、自然和時空環(huán)境3個小因素是根據(jù)它的功能特點區(qū)分的。

1.1 設施環(huán)境

體育教學設施要素除了要滿足符合學生體育學習和教師進行體育教學需求的體育館、田徑場、球類場地、教師辦公室等運動場地及辦公場地外，也包括教室、圖書資料室等場地，外加籃球、羽毛球、足球、跳繩等體育器材。它們既是體育教學賴以順利進行的物質基礎， 又直接關乎到學生學習體育的質量。良好的體育設施環(huán)境不僅能為體育教學提供一個理想舒適的教學場所，也可大大提高其教學效果。體育教學場所內完整的器材設備、合理的場地設置、富有視覺刺激的裝修色彩及圖案、適宜的活動范圍、舒適的光線等，都會對學生的學習生理產(chǎn)生最直接的影響。適宜的設施環(huán)境可以刺激學生的學習欲望， 從而使學習效果達到最佳。作為體育教學環(huán)境的重要構成部分，一方面體育教學設施會對體育教學活動的內容及其水平產(chǎn)生影響；另一方面通過其本身的完善程度能對體育教學活動的內容和水平起到制約作用，對師生的精力、教學的情緒、效果和質量產(chǎn)生影響。在現(xiàn)代的體育教育教學中， 體育器材設施充當著2個主要角色：一是體育教學的重要場所，二是教師進行教學活動的必要條件。

1.2 自然環(huán)境

在中學里，關于自然環(huán)境，它們存在著本質性的區(qū)別，一是校園內的“自然環(huán)境”，二是自然界天然形成的自然環(huán)境。地理位置、氣候特征等這些人力難以改變乃至無法改變的天然成因，就從整個上限制了學校環(huán)境面貌的改變。那些只需要在天然的基礎上，從以下3個方面來處理，效果會有異曲同工之妙：一是因地制宜；二是揚長避短；三是人工合理開發(fā)與利用。

學校內的“自然環(huán)境”，其最終結果是通過人們的勞動所創(chuàng)造的，它體現(xiàn)著人們的教育和審美，是人類文化的“自然環(huán)境”。一方面，學校合理利用所處的地形特點，開發(fā)體育活動場所，將學生的體育學習從人工場地延伸到自然界，在自然場地開發(fā)體育項目，增強學生的學習能力。另一方面，自然生態(tài)環(huán)境的差異，可以培養(yǎng)和發(fā)展學生的習慣、文化涵養(yǎng)及人生價值觀，從而影響學生對體育的態(tài)度及觀念。大部分學校的自然環(huán)境都非常優(yōu)美，在優(yōu)美絢麗的環(huán)境里，不僅會喚起學生對體育中所表現(xiàn)出的美有一定的體驗和向往，并且還可令學生心情愉悅，既陶冶了他們的情操，也讓他們能得到良好的審美情感。

1.3 時空環(huán)境

學校內部的時間和空間兩大因素彼此制約的特定環(huán)境稱之為時空環(huán)境，還有學校符合較強的人體生物規(guī)律且緊湊的作息安排。因為相對狹小的體育教學和課余體育時間，科學合理地安排教學最佳時段、內容和方法是學校體育教學必須重視的實際問題。不同的空間以及學生對體育課時間安排的滿意程度都會對學生和教師產(chǎn)生不同的教學效果。目前學校體育課上課人數(shù)較為固定，班級規(guī)模屬于空間環(huán)境，如今中學一個班級人數(shù)達到60人，空間擁擠可以引起行為異常和生理上的不良反應?？臻g環(huán)境質量不是很高，空間密度太大，學生的器材使用率大大降低，很多有利于學生身心發(fā)展的體育項目得不到良好應用，難以達到預期的教學效果。這樣除了對師生雙方的體育教學課堂行為以及個別化教學的實施有較大影響之外，也對學生的平時文化課學習和成績產(chǎn)生了影響。由此看來，讓每一個學生能得到有益而又健康的身心發(fā)展，班級規(guī)模進行適當調整和控制、體育教學時保證每個學生有足夠的活動空間都是很重要的因素。

2 體育教學環(huán)境中的心理環(huán)境

學校的心理環(huán)境是學校外部社會文化要素與學校內部每個成員的個性心理特性的組合， 是潛在影響師生思想言行的精神力量和心理空間。人際環(huán)境、組織環(huán)境、情感與意識環(huán)境和文化心理環(huán)境等方面都出現(xiàn)于心理環(huán)境。從某些方面上講，心理環(huán)境在中學體育教學中的作用要遠遠高于物質環(huán)境。

2.1 人際環(huán)境

人際環(huán)境是指在教學中呈現(xiàn)的一種人際關系的狀態(tài)，它是屬于學校內部特有的一種社會環(huán)境。教師與教師的人際關系從教學思想和教學工作上表現(xiàn)出來；教師對學生的教學態(tài)度、方法、是否為人師表以及學生對教師的尊重與否、認可程度、相處時是否輕松上體現(xiàn)的是教師與學生的人際關系；從在學習過程中是否互幫互助、形成團體與否上體現(xiàn)的是學生與學生之間的人際關系。這3種人際關系是體育教學中主要的組成部分。它們能有效地解決師生之間、學生之間是否能和諧平等民族的相處，在學習中產(chǎn)生積極的情感交流和知識經(jīng)驗的獲得，且都有利于體育課堂教學信息的有效傳遞和交流，并對心智的開啟和能力的發(fā)展起重要的促進作用。綜上所述，關系的融洽能保證學生的學習質量及學習效果。

2.2 情感與意識環(huán)境

體育教學過程是體育活動信息互相交流的過程， 同時也是彼此情感交流的過程，在這里所謂的情感環(huán)境是指由教師與學生個體之間雙方共同建立的情感狀況。它主要表現(xiàn)在教師對學生諄諄教導，生活學習上的關心，學生對教師的尊重與依賴等方面。在面對面、手把手進行的直觀體育教學中，良好的情感環(huán)境在教師與學生之間順利完成體育活動便顯得尤為重要。

學生的體育意識也隨著社會經(jīng)濟與科技的發(fā)展和進步發(fā)生了不小的變化。學生體育意識一旦發(fā)生變化，也因隨著學習而為體育帶來新的氣象。作為一種生活方式，一種獲取體育生活的方式，體育學習不再是簡單的一種課業(yè)，它也為學生自身的終身體育打下夯實的基礎。首先要建立起較強的參與意識，讓學生領會體育運動的重要性、必要性；然后他們才會對體育學習產(chǎn)生較為濃厚的興趣，自覺地投入到體育之中；最后讓體育融入到自己的生活，才能是一種舒適的學習以及生活方式。

2.3 組織環(huán)境

有組織的社會群體不只是學校， 在學校內部又存在著各種次級群體，如班級、各種協(xié)會和團體。在每個群體組織的各種各樣的活動中，每個學生及教師都能表現(xiàn)自己獨特的思想和心理傾向。想讓體育教學變得緊張有序又不失活力，對教學效果也有積極作用，那發(fā)展和培養(yǎng)一個優(yōu)良的組織環(huán)境就尤為重要。

2.4 文化心理環(huán)境

文化心理環(huán)境是指學校師生的價值觀念和行為準則， 在教學過程中主要表現(xiàn)為教育價值觀和道德觀。在如今的社會中，隨著經(jīng)濟與科技的發(fā)展，拜金、從眾心理、攀比之風、損人利己、消極頹廢等消極情緒滲入到人們的思想中，特別是如今的中學生的思想中。學生的人生觀、價值觀和行為發(fā)生了不小的變化。體育教學中出現(xiàn)的一系列問題，如學生在學習過程中忽視集體的重要性，以自我為中心，此時，教師應做出正確的引導并密切注意學生不良思想的變化，加強對學生的引導，建立一個擁有純凈文化心理環(huán)境的校園。作為體育教學工作者，應盡可能充分地利用已有的環(huán)境資源，做出正確的引導，達到體育教學的目的。

3 結 語

中學體育教學環(huán)境中，物質和心理環(huán)境相輔相成，兩者彼此影響著。在經(jīng)濟與科技飛速發(fā)展的今天，體育教學已不再是一門課程，更是生活的一部分，是一種健康積極的生活方式。優(yōu)越的體育教學環(huán)境除了對學生各方面的發(fā)展起著決定性的作用之外，還能積極地促進學生的體育學習，所以在教學的同時也要注重對環(huán)境質量的關注。

[ 1 ]龔正偉.體育教學論[M].北京：北京體育大學出版，2004.

[ 2 ]揚西勇.論高校和諧體育教學環(huán)境的創(chuàng)建[ J ].教育與職業(yè)，2007（5）：553.

[ 3 ]宋敏敏.高校體育教學環(huán)境對學生體育學習的影響[ J ].體育科研，2009（3）.

[ 4 ]李桂英.普通高校公共體育教學環(huán)境的構成及影響[ J ].湖北體育科技，2008（3）.

[ 5 ]楊剛.普通高校公共體育教學環(huán)境的評價研究[ D ].南京：南京師范大學，2007.

G807.3

A

1674-151X（2016）12-099-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.24.052

投稿日期：2016-10-27

謝薇薇（1993—），碩士。研究方向：體育教學。