袁 芳,趙振東
(1.北京體育大學(xué),北京 100084;2.中國礦業(yè)大學(xué)(北京),北京 100083)
實(shí)驗(yàn)與調(diào)查
北京體育大學(xué)教育學(xué)院學(xué)生專業(yè)性有償社會(huì)實(shí)踐現(xiàn)狀調(diào)查與分析
袁 芳1,趙振東2
(1.北京體育大學(xué),北京 100084;2.中國礦業(yè)大學(xué)(北京),北京 100083)
針對(duì)北京體育大學(xué)教育學(xué)院部分學(xué)生利用課余時(shí)間,自覺地利用自己的專業(yè)知識(shí)、技能進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來創(chuàng)造一定經(jīng)濟(jì)價(jià)值這一現(xiàn)象,本文對(duì)北京體育大學(xué)教育學(xué)院進(jìn)行了抽樣調(diào)查,了解學(xué)生對(duì)其認(rèn)同度、其實(shí)踐總體人數(shù)狀況、所進(jìn)行項(xiàng)目、所參與形式及收獲。結(jié)果發(fā)現(xiàn),北京體育大學(xué)教育學(xué)院學(xué)生對(duì)進(jìn)行專業(yè)性有償社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)同度很高,普遍存在這種現(xiàn)象并且具有差異性。學(xué)生進(jìn)行專業(yè)性有償社會(huì)實(shí)踐的形式多樣,以競(jìng)賽裁判和體育專項(xiàng)俱樂部代課為多,實(shí)踐后在實(shí)踐能力和體育教學(xué)能力等方面都有明顯提高。
大學(xué)生;體育專業(yè)大學(xué)生;專業(yè)性有償社會(huì)實(shí)踐;北京體育大學(xué)
1.1 研究對(duì)象
北京體育大學(xué)教育學(xué)院學(xué)生專業(yè)性有償社會(huì)實(shí)踐的現(xiàn)狀。
1.2 研究方法
1.2.1 文獻(xiàn)資料法 閱覽了國家圖書館和學(xué)校圖書館有關(guān)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐專著和文集;下載并閱讀了中國知網(wǎng)上有關(guān)“大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐”“體育社會(huì)實(shí)踐”等方面論文;在網(wǎng)上檢索查閱了相關(guān)的資料。
1.2.2 問卷調(diào)查法 問卷根據(jù)專業(yè)性有償社會(huì)實(shí)踐的特點(diǎn)及北京體育大學(xué)教育學(xué)院學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)設(shè)定,向2012級(jí)—2014級(jí)學(xué)生發(fā)放問卷300份,回收291份,其中有效問卷284份,有效率為94.67%。
1.2.3 專家訪談法 以北京體育大學(xué)教育學(xué)院學(xué)生利用專業(yè)知識(shí)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價(jià)值的現(xiàn)象為話題,對(duì)專業(yè)性有償社會(huì)實(shí)踐的提問,走訪了北京體育大學(xué)教務(wù)處、教育學(xué)院等有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和教師,均反應(yīng)這種社會(huì)實(shí)踐對(duì)學(xué)生的素質(zhì)提高很有意義,具有很大的研究價(jià)值,并提出寶貴建議。
1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 對(duì)問卷調(diào)查所得到的數(shù)據(jù)用Excel 2007軟件進(jìn)行分類整理,統(tǒng)計(jì)出論文所要涉及到的相關(guān)數(shù)據(jù)。
2.1 基本現(xiàn)狀
據(jù)觀察,利用專業(yè)知識(shí)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價(jià)值的實(shí)踐即專業(yè)性有償社會(huì)實(shí)踐在北京體育大學(xué)教育學(xué)院學(xué)生當(dāng)中已經(jīng)具備了一定的規(guī)模,學(xué)生能夠自覺利用自己所學(xué)到的知識(shí)和技能參與此類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。并在年級(jí)、專業(yè)、家庭所在地方面存在差異,而在性別和是否為獨(dú)生子女方面無明顯差異。從年級(jí)比較,大二學(xué)生參加專業(yè)性有償社會(huì)實(shí)踐相對(duì)大三學(xué)生和大四級(jí)學(xué)生,所占比例較少。產(chǎn)生這一現(xiàn)象與專業(yè)性有償社會(huì)實(shí)踐的特點(diǎn)和年級(jí)特點(diǎn)有關(guān)。專業(yè)性有償社會(huì)實(shí)踐的一個(gè)其中特點(diǎn)之一就是專業(yè)性,專業(yè)性要求學(xué)生將學(xué)得的理論、技術(shù)應(yīng)用于實(shí)踐中,這就需要打好技術(shù)和理論基礎(chǔ),而大二學(xué)生進(jìn)校后學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)和技術(shù)才一年多,在專業(yè)技術(shù)和知識(shí)上未充分準(zhǔn)備好。相對(duì)大二學(xué)生,大三、大四學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能已比較充分,另外課程也相對(duì)比較少,面臨的直接壓力就是就業(yè),這就促使更多的學(xué)生進(jìn)行此類實(shí)踐,并在此類實(shí)踐中能夠不斷提高自己的專業(yè)技能。另外,大四學(xué)生因?yàn)橹苯用媾R的是就業(yè)壓力,面對(duì)現(xiàn)在的用人單位在選聘人才時(shí)比較注重大學(xué)生的社會(huì)經(jīng)歷的現(xiàn)實(shí),所以參與此類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)比大四所占樣本比例更高。
從家庭所在地比較,農(nóng)村學(xué)生參與專業(yè)性有償社會(huì)實(shí)踐的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生所占比例。這結(jié)果也說明了農(nóng)村學(xué)生參與專項(xiàng)性有償社會(huì)實(shí)踐的熱情很高,參加此類社會(huì)實(shí)踐所帶來的經(jīng)濟(jì)回報(bào)可以減輕家庭負(fù)擔(dān)。專業(yè)性有償社會(huì)實(shí)踐有償性這個(gè)特點(diǎn)直接激勵(lì)著學(xué)生參與此類社會(huì)實(shí)踐。
北京體育大學(xué)教育學(xué)院專業(yè)性有償社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)已在學(xué)院大范圍內(nèi)開展,關(guān)于專業(yè)性有償社會(huì)實(shí)踐的最初意識(shí)來源主要通過往屆學(xué)生向在屆學(xué)生介紹這類途徑傳播;其次,通過同學(xué)取得專業(yè)性有償社會(huì)實(shí)踐意識(shí);最后是通過教師獲??;在其他領(lǐng)導(dǎo)、親屬選項(xiàng)上均有人選擇,說明學(xué)生獲取專業(yè)性有償社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)來源渠道較豐富;另外學(xué)校這一項(xiàng)所占比例較少。
2.2 認(rèn)同度的調(diào)查
通過對(duì)認(rèn)為大學(xué)生在大學(xué)期間是否有必要參加專業(yè)性有償社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的調(diào)查,開展專業(yè)性有償社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)已得到大部分學(xué)生的認(rèn)可,但是存在年級(jí)差異。通過與個(gè)別學(xué)生談話,進(jìn)一步確認(rèn)產(chǎn)生這一結(jié)果的原因。大二學(xué)生已經(jīng)過專業(yè)學(xué)習(xí)1年,并且看到往屆學(xué)生進(jìn)行此類社會(huì)實(shí)踐所帶來專業(yè)技能上的提高與金錢的回報(bào),表現(xiàn)出很大的渴望性。大三學(xué)生經(jīng)過了一兩年的社會(huì)實(shí)踐,覺得有些此類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)缺少法律保障,耽誤學(xué)習(xí),實(shí)踐環(huán)境太差等原因,于是漸漸地失去了對(duì)實(shí)踐的熱情。大四學(xué)生將面臨就業(yè),面對(duì)現(xiàn)在的用人單位在選聘人才時(shí)比較注重大學(xué)生的社會(huì)經(jīng)歷的現(xiàn)實(shí),大四學(xué)生在這個(gè)問題上又開始意識(shí)到社會(huì)實(shí)踐的重要,因而對(duì)此又表現(xiàn)出特別強(qiáng)烈的要求。
2.3 動(dòng)機(jī)的調(diào)查
本文對(duì)參加專業(yè)性有償社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的動(dòng)機(jī)進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn),排在第1位的是“鍛煉自己”,第2位的是“賺錢”,第3位的是“了解社會(huì)”。結(jié)果表明,學(xué)生參與此類實(shí)踐活動(dòng),最多的是基于鍛煉自己。面臨現(xiàn)代社會(huì)人才競(jìng)爭的壓力,大學(xué)生已經(jīng)意識(shí)到,沒有一定的社會(huì)適應(yīng)能力,走向社會(huì)后很難找到自己的位置。而“賺錢”排在了第2位,充分說明了專業(yè)性有償社會(huì)實(shí)踐能給學(xué)生帶來豐厚的經(jīng)濟(jì)回報(bào),成為學(xué)生進(jìn)行此類社會(huì)活動(dòng)的第二動(dòng)力。其他方面的考慮,如“了解社會(huì)”“證明自己的能力”“結(jié)識(shí)朋友”等所占的比例也相當(dāng)大,說明學(xué)生對(duì)此類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)的是積極的態(tài)度。值得注意的是,在“服務(wù)社會(huì)”所占比例比較少,說明學(xué)生在進(jìn)行此類實(shí)踐活動(dòng)時(shí)社會(huì)責(zé)任感方面有待增強(qiáng)。
2.4 實(shí)踐形式情況
通過問卷調(diào)查,學(xué)生參與專業(yè)性有償社會(huì)實(shí)踐的類型排在前3位的是運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的裁判員、體育專項(xiàng)俱樂部的教練和體育培訓(xùn)班/機(jī)構(gòu)/學(xué)校的教練。導(dǎo)致這個(gè)現(xiàn)象的原因與北京體育大學(xué)教育學(xué)院課程設(shè)置及社會(huì)需求有關(guān)。在教育學(xué)院,每個(gè)學(xué)生都有自己的專項(xiàng),除此之外,學(xué)校組織各種體育項(xiàng)目的裁判培訓(xùn),豐富了學(xué)生專業(yè)技能,這都是參與專業(yè)性有償社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的有效資本。另外,社會(huì)對(duì)教練的需求是比較大,這個(gè)需求直接面向教育學(xué)院這個(gè)專業(yè)的學(xué)生,既有一定的運(yùn)動(dòng)水平又有教學(xué)這方面的知識(shí)。從統(tǒng)計(jì)還可以看出,對(duì)各個(gè)實(shí)踐類型均有樣本比例,這說明學(xué)生參與專業(yè)性有償社會(huì)實(shí)踐形式豐富多彩。
2.5 實(shí)踐項(xiàng)目情況
北京體育大學(xué)教育學(xué)院學(xué)生進(jìn)行專業(yè)性有償社會(huì)實(shí)踐的項(xiàng)目豐富多彩,排在前8位的分別是乒乓球、羽毛球、籃球、田徑、網(wǎng)球、健美操、跆拳道、游泳。學(xué)生參與此類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以乒乓球、羽毛球居多,說明乒乓球和羽毛球方面的教學(xué)組織及競(jìng)賽社會(huì)需求較大,較容易進(jìn)行此類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的實(shí)踐。另外,像棒球、高爾夫球、體育養(yǎng)生這幾欄,樣本所占比例為零,說明此類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目實(shí)踐社會(huì)需求較少或者運(yùn)動(dòng)水平要求較高,不易進(jìn)行專業(yè)性有償社會(huì)實(shí)踐。在“其他”欄的選項(xiàng)中,有學(xué)生填寫街舞、戶外等我們學(xué)院所未開設(shè)的專項(xiàng)項(xiàng)目,說明學(xué)生進(jìn)行此類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)具有較強(qiáng)的自主性和創(chuàng)新性,能夠自覺學(xué)習(xí),只要打好扎實(shí)的基礎(chǔ),掌握好技能,都能進(jìn)行此類相關(guān)的專業(yè)性有償社會(huì)實(shí)踐。
2.6 實(shí)踐后的收獲
專業(yè)性有償社會(huì)實(shí)踐作為特殊的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),需要扎實(shí)的體育專業(yè)技能和知識(shí),并且在實(shí)踐中不僅能鍛煉自己,還能獲得豐厚的經(jīng)濟(jì)收入。學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐最大的感受依次是鍛煉和提高了社會(huì)適應(yīng)能力、體會(huì)了生活的艱辛、認(rèn)識(shí)到自身知識(shí)和能力的不足、增加了社會(huì)閱歷、獲得一定經(jīng)濟(jì)收入、體會(huì)到就業(yè)的壓力?!板憻捄吞岣吡松鐣?huì)適應(yīng)能力”成為學(xué)生首選感受,這說明了參與專業(yè)性有償社會(huì)實(shí)踐與其他社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)本質(zhì)無任何區(qū)別,都可以鍛煉自己適應(yīng)社會(huì)的能力?!矮@得一定經(jīng)濟(jì)收入”排在第5位,次于“體會(huì)了生活的艱辛”“認(rèn)識(shí)到自身知識(shí)和能力的不足”“增加了社會(huì)閱歷”,說明收入只是促進(jìn)實(shí)踐的一個(gè)手段,實(shí)踐只是課堂學(xué)習(xí)的有益補(bǔ)充,最終目的是通過實(shí)踐提高自己的能力。另外,“體會(huì)到就業(yè)的壓力”也在學(xué)生中占有相當(dāng)大的比例,說明參加此類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能夠促使學(xué)生有效地了解社會(huì),在社會(huì)的熔爐中不斷煅煉,為今后走入社會(huì)做好準(zhǔn)備。通過對(duì)學(xué)生參與專業(yè)性有償社會(huì)實(shí)踐最大感受的調(diào)查后,又對(duì)學(xué)生參與實(shí)踐后能力的提高進(jìn)行了調(diào)查,排在前3位的分別是實(shí)踐能力、體育教學(xué)能力、心理承受能力,均超過一半以上,說明參與專業(yè)性有償社會(huì)實(shí)踐,能夠有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力、體育教學(xué)能力和心理承受能力。其次,“社會(huì)活動(dòng)能力”居第4位,組織管理能力居第5位,自主學(xué)習(xí)能力位居第6位,說明專業(yè)性有償社會(huì)實(shí)踐以其特殊的特點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生自覺學(xué)習(xí),在實(shí)踐中獲得各種能力的提升。另外,專業(yè)性有償社會(huì)實(shí)踐還可以有效提高學(xué)生業(yè)余訓(xùn)練能力、創(chuàng)新能力、思想品德教育、運(yùn)用信息工具能力、科學(xué)研究能力,促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高,全面成才。
3.1 北京體育大學(xué)教育學(xué)院普遍存在專業(yè)性有償社會(huì)實(shí)踐的現(xiàn)象,并在年級(jí)、專業(yè)、家庭所在地方面存在差異,而在性別和是否為獨(dú)生子女方面無明顯差異。并且對(duì)進(jìn)行專業(yè)性有償社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)同度很高,參與動(dòng)機(jī)以鍛煉自己,創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價(jià)值為多。
3.2 北京體育大學(xué)教育學(xué)院學(xué)主要利用乒乓球、羽毛球、籃球、田徑項(xiàng)目進(jìn)行專業(yè)性有償社會(huì)實(shí)踐,參與形式以參加裁判工作和體育專項(xiàng)俱樂部或培訓(xùn)班代課為多。實(shí)踐后在實(shí)踐能力和體育教學(xué)能力方面提高最為明顯。
3.3 專業(yè)性有償社會(huì)實(shí)踐已在學(xué)院普遍存在,且認(rèn)同度在整個(gè)學(xué)院很高,而當(dāng)被問到專業(yè)性有償社會(huì)實(shí)踐意識(shí)和信息的來源,學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)這方面所占比例較少,學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步提高對(duì)學(xué)生專業(yè)性有償社會(huì)實(shí)踐重要性的認(rèn)識(shí)。
3.4 學(xué)生在棒球、高爾夫球、體育養(yǎng)生等項(xiàng)目上進(jìn)行專業(yè)性有償實(shí)踐人數(shù)卻為零,體育專業(yè)學(xué)生應(yīng)自覺學(xué)習(xí),培養(yǎng)創(chuàng)新能力,嘗試不同體育項(xiàng)目,利用北京體育大學(xué)有力的硬件設(shè)施和教師資源,爭取每個(gè)人在多個(gè)體育項(xiàng)目上參與實(shí)踐,擴(kuò)大自身知識(shí)面和社會(huì)閱歷。
3.5 專業(yè)性有償社會(huì)實(shí)踐具有較強(qiáng)的可推廣性,并且適合于廣大體育專業(yè)學(xué)生。體育專業(yè)學(xué)生只要努力學(xué)習(xí)、刻苦訓(xùn)練、放手拼搏,就可以體驗(yàn)技術(shù)的提高、經(jīng)驗(yàn)的豐富、薪酬的收獲等無限喜悅。
[ 1 ]陳曦.大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教程[M].北京:機(jī)械工業(yè)出版社,2006.
[ 2 ]王道杰,程在寬.體育專業(yè)學(xué)生專業(yè)性有償社會(huì)實(shí)踐的個(gè)案研究——對(duì)北京體育大學(xué)生利用專業(yè)知識(shí)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價(jià)值的思考[ J ].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2008(9).
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G807.4
A
1674-151X(2016)12-047-02
10.3969/j.issn.1674-151x.2016.24.025
投稿日期:2016-10-20
袁芳(1975—),副教授,碩士研究生導(dǎo)師,博士。研究方向:體育教學(xué)與訓(xùn)練、排球。