江蘇開放大學數(shù)字資源庫互聯(lián)網(wǎng)+在線平臺的開發(fā)方案

楊海寧

摘要：視頻資源庫的開發(fā)有利于將傳統(tǒng)的教學模式向信息化教學模式轉(zhuǎn)變，它是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要基礎之一。該文從視頻資源庫互聯(lián)網(wǎng)+在線平臺的總體設計、開發(fā)方案以及功能的發(fā)揮策分別闡述，對提高開放大學共享型視頻資源庫建設具有較大的實踐意義。

關鍵詞：視頻資源庫；互聯(lián)網(wǎng)+在線平臺；開發(fā)

中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）16-0176-02

一所學校、一位老師、一間教室，這是傳統(tǒng)的教育模式。 一個教育專用網(wǎng)、一部移動終端，幾百萬學生，學校任你挑、老師由你選，這就是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”。 互聯(lián)網(wǎng)和移動互聯(lián)網(wǎng)正在越來越深入的改變我們的生活，國家也正在宏觀層面上，大力推進“互聯(lián)網(wǎng)+”的整體戰(zhàn)略?！皣\興衰，系于教育；教育振興，全民有責”，作為我國社會發(fā)展的基礎與核心，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，正在改變我們的基礎教育、高等教育、職業(yè)教育、職業(yè)培訓等教育體系的形態(tài)與格局。如何充分利用互聯(lián)網(wǎng)與在線教育，促進教育的均衡發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，是當前各領域教育機構(gòu)面臨的共同問題。

本文以江蘇開放大學為實踐對象，從開放教育內(nèi)涵出發(fā)，以現(xiàn)代教育教學理論為指導，強調(diào)開放教育特色，建設具有技術(shù)性、科學性和先進性的江蘇開放大學視頻資源庫互聯(lián)網(wǎng)+在線平臺。本文在視頻資源庫建設原則、體系框架、方法和標準等方面所進行的研究和實踐，對提高開放大學共享型視頻資源庫建設具有較大的實踐意義。

1 總體設計

總體設計，主要是遵循系統(tǒng)的設計原則，從系統(tǒng)的總體框架、技術(shù)架構(gòu)、功能劃分體系、網(wǎng)絡部署架構(gòu)、數(shù)據(jù)庫架構(gòu)和最重要的安全保障體系等方面，來介紹我們的設計思路、設計方法等，從而讓用戶了解一個大型的在線教育平臺，需要從哪些大的方面進行考慮、并根據(jù)需要選擇合理的開發(fā)、部署、實施方案。

1.1設計原則

在線教育平臺是一個基于互聯(lián)網(wǎng)的大型應用平臺，在設計原則上，除了必須遵從通用的軟件開發(fā)設計標準規(guī)范以外，還需要重點考慮互聯(lián)網(wǎng)應用的特性，從穩(wěn)定性、易用性和安全性等方面遵守更為嚴格的原則。

穩(wěn)定性是在線平臺最重要的性能要求，一個不穩(wěn)定的平臺是無法吸引使用在線平臺的老師和學生的。因此在系統(tǒng)設計之處，我們就將系統(tǒng)的穩(wěn)定性放在平臺設計的首位。在部署上面，要求平臺支持全SAAS的云計算環(huán)境部署，也支持混合部署。云環(huán)境經(jīng)過多年發(fā)展與市場應用，已經(jīng)被證明為是可靠的、穩(wěn)定的支撐環(huán)境。

易用性包括兩個方面，一個是江開學員的易用性，一個是教師、學生等終端用戶層面的易用性。

對于江開學員來說，基于SAAS架構(gòu)的平臺，可以免去用戶自行開發(fā)部署的風險，而是可以通過SAAS服務進行快速網(wǎng)校搭建和部署，幾分鐘即可完成，具有極高的易用性。

對于教師、學生等終端用戶來說，一方面多終端如電腦、PAD、智能手機終端的支持是必需的功能，另一方面，全互聯(lián)網(wǎng)思維的產(chǎn)品設計，也讓用戶使用界面具有更簡潔、清晰的使用。

在安全性方面，一方面軟件平臺本身對課程資源進行了防下載、防盜鏈等專有技術(shù)開發(fā)，另一方面，通過云計算環(huán)境的安全措施，也可以保證系統(tǒng)支撐環(huán)境具有更高的安全性。

1.2總體框架

在總體框架上，我們將整個體系分為用戶層、訪問層、應用層、應用支撐層、數(shù)據(jù)資源層和支撐環(huán)境層等五個層次，如圖1所示：

用戶層：用戶層主要指本系統(tǒng)的主要使用用戶，一般來說，江蘇開放大學在線平臺的使用用戶主要為教師、學生和管理員，當然，在具體的使用過程中，還可能涉及平臺運營的相關人員。

訪問層：主要是基于用戶訪問入口，目前平臺支持基于基于瀏覽器、APP等多種訪問模式，支持電腦、PAD、智能手機等多種接入設備。

應用層：主要是平臺的各類應用功能，基于產(chǎn)品架構(gòu)，應用層的功能分為網(wǎng)絡課堂與教育云兩個大的功能板塊。

數(shù)據(jù)資源層：數(shù)據(jù)資源層實際上也有多種模式。庫的內(nèi)容分為一方面是支撐網(wǎng)校平臺的基礎數(shù)據(jù)庫和課程資源庫兩大塊。基礎數(shù)據(jù)庫包括了教師、學生等信息以及系統(tǒng)必需的各類基礎數(shù)據(jù)，而是課程資源庫則主要是存儲各類課程資源?；A數(shù)據(jù)庫和課程資源庫可以分別部署，這樣方便課程資源庫部署在云平臺之上，從而最大限度發(fā)揮云存儲空間靈活、管理方便、網(wǎng)絡性能高、轉(zhuǎn)碼效率高等特點。

基礎支撐層：主要是指平臺運行所需的基礎支撐環(huán)境。一般來說，本平臺支持自建服務器環(huán)境、私有云環(huán)境和公有云環(huán)境，還支持網(wǎng)絡課堂部署于自有服務器而課程資源部署于公有云的混合部署模式。

2 互聯(lián)網(wǎng)+在線平臺的開發(fā)方案

2.1注冊與登錄

完成平臺賬號注冊與平臺登錄。未登錄情況下（游客身份）也可瀏覽網(wǎng)站，但是所有教和學的功能只有登錄用戶才可使用。系統(tǒng)支持用戶使用第三方賬戶登錄平臺（需管理員進行系統(tǒng)配置）。用戶注冊賬號時，需注冊的信息可以由管理員進行自定義配置，系統(tǒng)同時支持通過微信、微博賬號、QQ 賬號和人人賬號等第三方社交賬號登錄。用戶注冊時需要進行驗證，驗證方式支持短信驗證和郵箱驗證?？梢院笈_設置驗證方式為短信或者郵箱。短信驗證：用戶注冊時填寫真實有效的手機號碼綁定賬戶，系統(tǒng)可自動發(fā)送一條短信給該手機號碼進行驗證。短信驗證功能涉及賬戶安全與支付驗證。郵箱驗證：用戶注冊成功默認為登錄狀態(tài)，系統(tǒng)會自動向注冊時填寫的郵箱發(fā)送一封驗證郵件，用戶可以選擇去做郵箱驗證。驗證郵件的內(nèi)容可以進行設置。驗證郵件里的鏈接可進入用戶個人中心進行賬號信息管理，包括基本信息、實名認證、頭像設置、安全設置、郵箱設置以及第三方登錄等內(nèi)容。

2.2教師教學管理

教師教學管理模塊供教師進行一切活動的教學。具體的教師教學管理又分為我的教學、創(chuàng)建周期課程、創(chuàng)建課程-直播、課程設置、題庫與學員學習界面管理等功能。

“我的教學”功能包括在教課程、學員問答、學員話題、試卷批閱、作業(yè)批改、教學資料庫等功能?！皠?chuàng)建周期課程”供教師或管理員登進行周期課程的創(chuàng)建。包括基本信息設置、詳細信息設置、課程圖片設置、課時管理、文件管理、預覽與發(fā)布等功能。“創(chuàng)建課程-直播”功能與創(chuàng)建周期課程功能類似，主要是多了直播課程的設置如標題、直播開始時間、直播時長等設置?！罢n程設置”功能支持對課程價格/教師進行相關設置；支持課程內(nèi)學員管理。具體包括教師設置、學員管理、學員搜索、學員添加/導入/導出、發(fā)送私信、查看學員、學員備注、學員關注、學員移除、評分標準設定等功能。“題庫管理”功能主要供老師進行課程試卷、作業(yè)練習進行編輯維護。題庫管理包括題目管理、題目導入導出、試卷管理、試卷批閱、作業(yè)批閱、課程運營情況查看、成績單管理等功能。

2.3學員的學習管理

學員學習管理主要包括學生使用的各種功能，對于每個學生來說，登錄之后看到的都是個性化頁面，然后進入學員學習界面并進行課程學習?？刹榭匆鸭尤氲恼n程信息/學習數(shù)據(jù)等信息，可以查看我的課程、我的直播課標、我的問答、我的話題、我的筆記、我的作業(yè)、我的考試、我的小組、我的成績等。學員加入學習后，可以查看課程的圖片標題等相關信息，并可以查看課時列表、課程時間信息，任課老師展示等，在學習過程中還可以使用討論區(qū)、資料區(qū)、作業(yè)、評價、筆記、概覽等功能。課程學習界面提供課程內(nèi)容縣市，課時列表和標題以及課程目錄/課程問答/課程筆記/課程資料/課程作業(yè)和掃一掃等功能。掃一掃可以用手機繼續(xù)觀看課時。課程管理主要供學校、老師進行課程的管理，包括基礎管理、直播管理、班級管理、話題管理、問答管理、筆記管理、評價管理、分類管理和標簽管理等功能。

3 互聯(lián)網(wǎng)+在線平臺功能的發(fā)揮策略

1）課程體系的教學基本形式--學，練，測，評，問答，討論等全面的教學過程互動

豐富的內(nèi)容課時類型：錄播，直播互動課時，音頻，圖文，文檔，PPT

課后學習實踐與測驗：課程題庫，課時練習、作業(yè)以及考試。

問答互動與課后討論區(qū)：互動課時問答以及課程討論區(qū)，APP端實時問答。

支持作業(yè)考試數(shù)據(jù)分析，準確掌握學生學習效果。

2）班級體系 為學生提供真正意義上的基于內(nèi)容與服務的完整在線學習體驗；為網(wǎng)校深入挖掘在線教學中服務價值，提升差異化競爭力。

班級可包含多個成體系化結(jié)構(gòu)化的課程。

班級可建立教學服務體系，提供多樣教學服務形式。

班主任、教師、助教 組成的教學服務團隊概念。在線教學服務角色分工化的體現(xiàn)。

可提供學習計劃服務，老師可以有效自動制定適合每個學生的學習任務路線。

基于學習計劃，老師可掌握每個學生的學習情況數(shù)據(jù)，為教學服務提供支撐。

3）全面的用戶接入方式，多途徑的推廣手段支撐。

注重網(wǎng)校SEO優(yōu)化，力求網(wǎng)?？焖佾@取關鍵詞排名。

支持 微信 QQ 微博 人人等大平臺用戶接入

支持微信內(nèi)容分享推廣召集新用戶

支持線下招生導入線上模式。

支持用戶邀請碼和邀請獎勵推廣，支持輕量分銷模式。

4）互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品的設計理念，重視用戶體驗，力求簡單極致。

網(wǎng)校站點貫徹響應式設計，順暢的支持全平臺場景的學習。

著重教學溝通與互動的移動互聯(lián)網(wǎng)APP，把網(wǎng)校和老師裝進口袋。

互聯(lián)網(wǎng)特性的友好學習體驗。學習側(cè)邊欄，學習二維碼。

高效友好的管理后臺，可視化操作設計，網(wǎng)站管理一目了然。

4 結(jié)束語

江蘇開放大學的數(shù)字資源庫互聯(lián)網(wǎng)+在線平臺的開發(fā)建設應用及管理是一項長期的基礎工作，也是一個動態(tài)長期的過程，需要隨時更新和充實內(nèi)容。系統(tǒng)建成投入使用以后，由資源建設中心負責視頻的上傳維護、審核工作，視頻資源庫系統(tǒng)運維放在超星云平臺上面，確保視頻的播放質(zhì)量。